幼儿园阅读区创设现状及存在问题——基于10所公立幼儿园的调查研究

幼儿早期阅读十分重要,而幼儿园阅读区是满足幼儿早期阅读需要的重要场所,它对儿童的阅读能力和语言能力的发展起着重要作用。本研究选取某市10所公立幼儿园,共计90个班级为研究对象,对幼儿园阅读区创设现状进行调查,得出以下结论:幼儿园阅读区物质环境创设良好,但是心理环境创设和阅读氛围营造仍需加强;材料投放方面,图书种类单一、更新周期长;活动开展分散、效率不高;教师指导被动、不够深入,不利于儿童阅读质量的提高。根据研究结论,提出相应教育建议:注重幼儿园阅读区心理环境创设,增加幼儿阅读参与和互动的机会;提供并更新丰富的、多样的阅读材料,满足不同年龄阶段幼儿阅读需求;加强对阅读时段安排的计划性和合理性,培养幼儿良好阅读习惯;加强教师对阅读区活动的指导,提高幼儿阅读质量。     

引领幼儿开启阅读之门——浅谈培养中班幼儿早期阅读能力的有效策略

早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维发展都起着重要的作用,幼儿早期阅读能力的培养程度,将会影响其终生的阅读能力和水平。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也把早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系中。由此可见,幼儿园开展早期阅读是一件很有必要的事情。幼师可以通过创建一个支持幼儿阅读的环境、培养幼儿良好的阅读习惯、开展丰富多彩的活动、创设良好的家庭阅读氛围等策略来培养中班幼儿的早期阅读能力,让幼儿体验阅读的快乐。     

提高家庭早期阅读质量的策略与建议

正一、家长为幼儿创设良好的环境良好的环境让幼儿安下心来好好阅读,不分心,培养专注的良好品质。1.让孩子多读书读好书丰富的书籍物质环境可以在很大程度上激发幼儿的阅读兴趣,因为有多彩的种类供孩子挑选,这就激发了孩子的好奇心理和试探心理,当然这也是促进儿童阅读能力发展的重要因素之一。家庭早期阅读的物质种类和形式也是多种多样的,主要有书籍阅读、     

幼儿早期阅读兴趣的培养

培养幼儿早期阅读的兴趣,对幼儿的成长具有积极的意义。早期阅读可以提高幼儿的注意力、观察力、记忆力、想象力,促进其思维能力的发展,而培养幼儿早期阅读的兴趣,有利于提高幼儿学习的能力。一、给幼儿创设一定的阅读条件1.给幼儿创设宽松的阅读环境,培养幼儿阅读的兴趣。     

例谈幼儿阅读习惯的培养

<正>随着幼儿教育改革的不断深入,幼儿的早期阅读开始引起人们的广泛关注。我国在新《纲要》中明确指出"利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能"。研究表明,早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维能力的发展等起着非常重要的作用,培养幼儿早期阅读的能力是很有必要的。下面我们从兴趣的培养、环境的创设、阅读材料的选择等方面,谈谈如何培养幼儿良好的阅读习惯。     

关于幼儿早期阅读能力培养策略研究——基于钱伯斯阅读循环圈的视角

早期阅读能力是幼儿成长的内在要求,可以帮助幼儿认识社会和大自然,对幼儿各方面发展和终身学习具有重要意义。根据钱伯斯的阅读循环圈,培养幼儿早期阅读能力,需要幼儿园和家长的共同努力,为幼儿选择适宜的阅读材料,创设良好的读书环境,培养良好的阅读习惯,提供能够正确指导幼儿读书的成人阅读者,开展丰富的阅读活动。所以说,培养幼儿早期阅读能力是一门集科学、艺术、经验为一体的高难度教育工作。     

＂诱发＂良好的阅读习惯，开启幼儿的阅读人生

早期阅读让幼儿有接触书的兴趣,增加对书的亲近感。了解幼儿早期阅读的重要性,为幼儿选择合适的读物、创设良好的阅读环境、制定适宜的阅读规则、使其掌握阅读的策略、树立阅读的榜样等都为幼儿良好阅读习惯的培养打下扎实的基础。     

“诱发”良好的阅读习惯,开启幼儿的阅读人生

早期阅读让幼儿有接触书的兴趣,增加对书的亲近感。了解幼儿早期阅读的重要性,为幼儿选择合适的读物、创设良好的阅读环境、制定适宜的阅读规则、使其掌握阅读的策略、树立阅读的榜样等都为幼儿良好阅读习惯的培养打下扎实的基础。     

幼儿早期阅读个案研究

3⁸岁是培养幼儿早期阅读的关键时期,而良好的阅读习惯会对幼儿的终生发展奠定坚实的基础。研究发现,睡前故事作为一种简便易行的幼儿早期阅读方式,有助于提高幼儿的理解力、表达力和记忆力。创设好的阅读环境,选择故事性强的图文并茂的读物,对开发幼儿智力、培养其良好品质有积极的促进作用。     

快乐阅读 精彩童年——基于培养幼儿阅读兴趣与能力的探索

早期阅读教育作为新时期幼儿教育的一个崭新课题,随着对儿童语言发展和语言学习研究的不断深入,越来越得到教育者与家长们的重视。本课题的研究中,我们建构了"乐、会、善"阅读教学模式:"环境创设——感受新知——亲身体验"模式和"情景创设——感受新知——自主探究"模式,旨在通过创设良好的环境,让幼儿了解一些有关书面语言的信息,增长对早期阅读活动的兴趣,开发潜能,培养良好的阅读习惯,缩小城乡差距,来提升教师的教育教学水平和促进幼儿言语智力的发展与提高,并取得了较好的成绩。     

对幼儿早期自主阅读能力的培养

幼儿的早期阅读是一种"读写萌发",引入分级阅读这一课题,目标是为儿童提供"最合适的文本"。从而树立正确的早期阅读理念,能更好地开展早期阅读活动,培养幼儿早期自主阅读能力。教师应研究开展分级阅读课题研究的背景,并创设支持性的自主阅读环境,营造良好的阅读氛围;深入挖掘分级阅读材料;采用开放式的提问,引导幼儿主动参与阅读活动;提高教师的讲读能力。同时利用亲子阅读,实现家园共育。     

创设良好心理环境 培养幼儿创新意识

培养幼儿创新意识受很多因素影响 ,心理环境是其中一个重要因素。然而对幼儿影响最大、最直接的是教师创造的心理氛围。幼儿心理尚未成熟 ,缺乏自主意识 ,评价的标准是他律 ,往往教师的一个眼神 ,一个动作 ,一句话都会对幼儿产生暗示作用 ,或积极、或消极 ,因此 ,要培养幼儿创新意识 ,教师必须注意为幼儿创设良好的心理环境 ,创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好的环境。一、创设接纳的环境教师为幼儿创设接纳的心理环境 ,易使幼儿产生被接纳感 ,易形成安全感。具体做到如下几点 :1.无论孩子的长相漂亮与否 ,智力聪明与否 ,都要求…     

培养幼儿良好的阅读习惯

培养幼儿早期良好的阅读习惯,能够促进幼儿的阅读兴趣、提升其语言交往能力、开拓视野.幼儿教师要从幼儿的情感入手,激发幼儿的阅读兴趣,创设环境,为幼儿提供丰富的阅读材料,开展丰富多彩的阅读活动,并通过家园合作共同培养幼儿良好的阅读习惯.     

运用环境创设激发幼儿的阅读兴趣

积极探索和挖掘环境的教育作用,通过创设丰富适宜的环境来激发幼儿的阅读兴趣对幼儿教育的意义深远。从阅读活动的物质环境创设、精神环境创设、主题墙的创设、阅读活动与幼儿一日生活的有效融合等四个方面出发,为幼儿营造良好的阅读环境,最大限度挖掘环境应有的教育功能,最终达到培养幼儿良好的阅读习惯和阅读能力的目的。     

幼儿园阅读区环境创设探究

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出:"应为幼儿提供良好的阅读环境和条件,保证幼儿自主阅读。"阅读区是幼儿每日在园活动的基本场所之一,能有效促进幼儿认知和社会交往等方面的发展。幼儿的阅读成效很大程度受到阅读区环境创设的影响,包括阅读区的位置选择、环境布置、多元材料的投放等显性物质环境的创设,以及师幼间和幼儿间的人际关系环境所构成的隐性心理环境的创设。     

让“阅读”陪伴幼儿成长

阅读既是一种学习手段,又是最为基本的生存能力。发展幼儿早期阅读能力的重点在于培养幼儿对阅读的兴趣,创设愉快的阅读环境,鼓励幼儿形成良好的阅读习惯,并运用灵活多样的方法以及家园互动,共同提高幼儿的阅读能力,为幼儿一生的发展打下坚实的基础。     

幼儿早期阅读能力的培养措施

早期阅读可以帮助幼儿早一些打开认识世界的窗口,为他们今后的学习活动打下良好的基础。从小培养幼儿良好的阅读习惯及阅读能力,对人的一生成长是非常重要的。培养幼儿的阅读能力是幼儿教育教学的主要任务之一。可以从以下三方面培养培养幼儿阅读能力:一是为幼儿选择图文并茂、富有童趣的阅读材料,这是培养幼儿阅读能力的物质基础;二是引领幼儿开展情境体验、想象迁移等阅读活动,这是培养幼儿阅读能力的主要途径;三是为幼儿创设良好的阅读环境,这是培养他们阅读能力的有力保障。     

让环境为幼儿的阅读添趣增彩——浅析幼儿园“体验阅读”活动的环境创设

环境是幼儿园早期阅读教育的重要影响因素,幼儿园的"体验阅读"活动应该创设良好的阅读环境以提升幼儿的阅读能力。只有意识到"体验阅读"活动物质环境和精神环境创设的必要性,并注重创设方法,才能真正地发挥阅读环境的服务作用。     

浅谈小班幼儿早期阅读的培养

培养小班幼儿早期图书阅读具有重要意义。在进行幼儿早期图书阅读中,要注意创设良好的阅读环境,给幼儿提供科学图书．不断激发幼儿的阅读兴趣,把图书阅读与实际生活结合起来,不断促进幼儿的思维能力和语言表达能力。     

“读”享快乐——2～3岁婴幼儿快乐阅读三步曲

早期阅读,是指幼儿从口头语言向书面语言过度的前期阅读准备。这种阅读对幼儿早期的语词概念能力的形成具有积极的作用。我园在分析2~3岁幼儿早期阅读特点的基础上,通过阅读材料选择、阅读过程的指导、家庭阅读环境的创设,为婴幼儿提供一个健康、丰富、充满吸引力的语言学习的空间,培养婴幼儿对阅读的兴趣、养成良好的阅读习惯、提高婴幼儿阅读的技能和水平。