中学数学教学中问题情境创设分析

随着新课改理念的进一步深化落实,中学数学课堂教学方式的改革也趋向成熟化发展。问题情境创设法作为一种新型的教学方案,在中学数学教学活动中也取得了较好的教学效果。本文主要探讨了中学数学教学中问题情境的创设。     

创设初中美术课堂教学高潮初探

如果说“序曲”“衔接”和“尾声”是美术课堂教学的三部曲,那么“高潮”则是它谱出的最强音。正如一部优秀的电影或一篇好的小说必有扣人心弦的高潮,成功的课堂教学也应该如此。本文根据新课程理念为指导,结合作者自身的教学实践,提出了初中美术课堂教学中开心教学和创设高潮的方法,为初中关术课堂教学改革提供了一点思考。     

浅谈中学数学课堂教学模式的选择

在教学实践中探索了 3种有利于调动学生学习主动性、自觉性、积极性和培养学生创造能力的数学课堂教学模式     

创设智慧课堂 提高数学素养——浅析中学数学课堂教学的有效性

数学是初高中课程学习的一门重要课程,在新课程改革条件下,探索更加积极有效的教学方式来提高课堂教学效率是教育者面临的难题。本文对当前初中数学教学的现状进行分析,旨在提高课堂教学效率,进而提高学生的数学学习能力。     

如何创设数学课堂教学高潮

课堂是教师教、学生学的主阵地.从不同角度创设数学课堂教学高潮,可激发学生的学习热情,培养学生的数学思维,使学生感受到数学学习的快乐.     

课堂教学高潮论

课堂教学高潮是指课堂教学过程中出现的一种颠峰状态,在这种状态中,师生的注意力高度集中,认知活动、情感活动特别积极、活跃,教学效率也远远高于一般水平。通常45分钟的一节课,师生的注意力不可能始终保持同样的水平,其思维、识记、情感、动作等也不可能保持同样的效率与紧张程度。也就是说,在课堂上各种心理活动的起伏变化是不可避免的,而当各种心理活动过程都达到相当     

历史课堂教学情境创设的路径选择

本文认为课堂教学情境的创设需教师强化课程资源意识,因地制宜地开发和有效利用各种课程资源,并运用多种方式和手段来展示。笔者结合自己教学实例阐述了历史课堂教学情境创设切入点的选择:导入处创设,激发学生的学习兴趣;重点、难点处创设,突破认知矛盾的焦点;知识点衔接处创设,构建完善的知识体系。文中最后还提出了创设课堂教学情境需遵循的几点原则。     

浅析中学数学课堂教学质量评价

随着素质教育的贯彻执行,如何对中学数学课堂教学质量进行科学有效的评价．值得进行广泛深入的研究。本文介绍了中学数学课堂教学质量评价的意义．分析了目前中学数学课堂教学质量评价的现状．分别论述了中学数学课堂教学质量评价的原则和内容．为不断提高中学数学课堂教学质量提供了一定的参考依据。     

中学数学课堂的教学艺术

随着课改的不断深入,课堂上越来越强调学生发挥主体作用和教师发挥引导作用,越来越强调学生的内在心理感受,让学生在每一堂课上都充满激情。中学数学老师有必要研究课堂教学的艺术。如何培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,如何让学生情绪高涨地学习,养成探究问题和总结知识的习惯,是数学课堂教学艺术的核心所在。     

中学数学课堂情趣创设浅谈

中学数学内容相对于抽象思维正处于发展阶段的学生来说,显得抽象、枯燥,而且计算繁杂,为此需要提高谋堂情趣.具体做法是:引入史料,渗透故事;增加悬念,设疑激思;选用趣题,使用教具;运用多煤体,激发探索情趣;合理改编教材等,挖掘数学课堂的趣味因素,最大限度地吸引学生的课堂投入度,从而真正达到增效减负的目的.     

营造课堂教学的“高潮”

课堂教学中有高潮吗?回答是肯定的。特别在一些优课中,教师能恰到好处地营造教学的高潮,通过引导、启发、点拨、激发,使学生达到情绪高涨、精神振奋的积极状态,师生心中产生一种共同的愉悦和冲动,这种境界,就形成了课堂教学高潮。     

浅谈中学数学教学中的情境创设

情境教学对于提高教学效率有着至关重要的作用.本文简单探讨了在中学数学教学中情境教学的意义,通过具体的例子重点讨论了如何创设现实的、悬念的、试验的、趣味的和喜悦的情境,并概括了情境创设应该把握的一些原则.     

中学数学教学情境创设的几种方法

数学新课程标准要求教师在教学中特别要注意展现数学问题的背景,要注重数学问题情境的创设。认为中学数学教学情境可以通过以下8种方法来创设:一是通过数学史料创设情境;二是通过感兴趣的话题创设情境;三是通过演示实验创设情境;四是通过日常经验创设情境;五是通过有趣游戏创设情境;六是通过计算机模拟动态创设情境;七是通过“问题解决”创设情景;八是通过社会热点问题创设情景。     

中学数学课堂教学的愉悦效应

对课堂教学的全过程进行科学合理的调控，把握好课堂教学的节拍，灵活巧妙地运用多种教法，在中学数学课堂教学上创造愉悦效应，真正体现中学数学课堂教学的科学性和艺术性。     

“高潮”——实现语文阅读教学目标的重要环节

在小学语文课堂教学中,学生因急于想知道结果而凝神静听,为领悟到妙趣横生的知识而激动兴奋,这就是课堂诸多教学环节中最生动、最精彩、最感人、最有效地实现教学目标的环节——“高潮”。本文通过营造情境、选择内容和运用方法三个方面阐述了小学语文课堂教学中如何创设“高潮”的重要问题。     

中学数学教学效率提升探析

课堂教学效率是教学任务完成和教学目标实现的重要保障,从教学目标定位、教学情境创设、教学手段多样化等几个方面探析中学数学教学效率的提升,为实现学生的自主合作与探究式学习、打造高效课堂提供的参考。     

高中生物课堂教学情境创设策略浅析

在高中生物教学中,教师立足于教学内容和教学目标将相应的教学情境创设出来,可以使学生对学习产生浓厚的兴趣,促进学生学习兴趣的提高。为此,教师结合自身教学实践,就高中生物课堂教学情境创设策略展开详细探讨,以促进高中生物课堂教学质量与效率的提高。     

中学数学课堂教学中学生创新能力的培养

数学教育中要落实“以学生发展为本”的教育思想,在中学新数学课程教学中,强调学生数学创新能力的培养,使新课程的鲜明特点和实质所在,如何在数学课堂教学中培养学生的创新能力呢?笔者根据多年教学经验提出以下思路:培养学生的数学兴趣,是培养学生创新能力的前提;创新数学课程内容,是培养学生创新能力的根本所在;创新中学数学教学方法,是培养学生创新能力的关键所在;优化数学解题方法,是培养学生创新能力的灵魂所在.     

中学数学课堂教学中问题导语有效性研究

中学数学课堂教学中问题导语非常常见,很多教师都习惯在课堂中通过提问来启发学生的思维,让学生在学习过程中更有目的性。但是也有一些教师在设计问题导语过程中出现了偏差,设计的问题导语不符合学生的实际思维特点,形式化严重,并没有真正发挥作用。因此,教师一定要积极探索有效提高中学数学课堂教学中问题导语有效性的措施。     

中学数学课堂教学中创设问题情境的研究

一个恰到好处的数学问题情境,能够诱发学生的思维,引起学生更多的联想,调动学生思考的积极性,集中学生的注意力,最大限度的激发学生的求知欲,从而让学生对知识的被动接受变为主动获取。因此,高中数学课堂的问题情境创设十分必要。