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《数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习离不开个体的体验,学生需要在动手实践,自主探索,合作交流中体验学习,在体验中思考创造,有利 相似文献
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数学是一门结构性很强的学科,这种结构需要逐步形成,尤其在小学阶段,学生要初步建立数学知识结构,需要对数学知识进行深层次学习。教师作为学生学习的引导者,需要从实际教学出发,通过创设问题情境、构建实践空间、注重类比学习、联系实际生活等策略,构建深度学习指导模式,优化小学数学教学,为学生的终身学习奠定良好的基础。 相似文献
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《小学生数学报》的最广大受众是学生。对学生来说,他们需要的不是复杂的解题指导,枯燥的解题训练,他们需要的是学习数学时的轻松有趣。在活动中领略和体验"数学好玩",是学生想要的,更是教师们想达到的目标。数学阅读、数学小论文写作、数学演讲、数学小课题研究等等这些活动,学生都可以从小数报中获得他们自己所需要的内容。这些活动的开展,除了让学生在"玩"中学习数学,更加可贵的是,学生的学习方式在这些活动的开展过程中不经意地得到改变。 相似文献
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吴鲜良 《中国科教创新导刊》2013,(21):64-64
兴趣是最好的者师,学生学习数学的兴趣是促进学生学习的最有力、最稳定的动力,教师需要采取一系列配套的激励措施,充分培养学生学习数学的热情,才能激发学生学习数学的兴趣,提高课堂教学效率。 相似文献
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课堂教学中,通过引导学生对前一时段所学进行反思性、小结性回顾,可以帮助学生加深学习认同,增进数学发现,丰富学习体会,厚实数学积累,优化学习经验……促进学生数学学习发展。数学课堂学习回顾不应是一个强加的按钮,而应是切合课堂教学需要、合乎课堂学习变化和发展规律地出现在学生学习进程中的脚印,使学生扎实有效地学习数学。根据教学实际中回顾的时机和作用等,我认为课堂学习 相似文献
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常永泉 《试题与研究:高中理科综合》2019,(12):0014-0014
数学课程要适用学生个性发展的需要,使得人人 都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发 展。如何让数学适用学生的发展需要,笔者立足数学多元化, 营造数学文化氛围,搭建数学验证平合,打造新型学习模式,拓 展数学学习途径,整合数学与其他学科,尝试构建“大数学”,让 数学知识拥有生长的力量,让数学充满生长的气息。 相似文献
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孙淑娜 《试题与研究:高中理科综合》2019,(15):0082-0082
新时期下,随着素质教育的推进,在小学数学教学 中,越来越看重课堂教学有效性,在实际中,为了确保教学任务 的顺利完成,小学数学教师需要结合学生的学习需求,采取多 种教学方法,调动学生学习热情,让学生感受到数学学习的乐 趣,促进小学数学教学效果的提升,下面对此进行分析。 相似文献
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<正>数学学习方法指导,是学生"学会学习"的重要前提条件之一,是指导学生主动获取知识,掌握一定的学习方法,并选择和运用学习方法进行有效学习的过程。研究学法指导,提高学习实效,是培养学生学习能力的需要,是更好地体现学生为学习主体的需要。因此,在教学中,注重学法指导,进行有效的课堂教学,提高学生的自学能力是非常关键的。在数学教学过程中,具体可从以下六个方面着手指导。 相似文献
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李谦奖 《教育前沿(综合版)》2007,(1)
在数学课堂教学中,创设富有趣味和魅力的情境,优化课堂教学的内容,使数学教学紧密联系学生的实际生活,不仅激发学生学习数学的兴趣,向学生提出智力挑战,同时也培养了数学思维品质。本文从创设情境是培养数学思维品质的需要,创设情境让学生学有价值的数学和创设情境发展学生的思维能力三方面进行探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
小学数学课堂教学作为基础数学教育工作中的关键内容,对全面构建高效数学课堂具有不可取代的现实作用。在实际开展课堂教学活动过程中,教师需要充分体现学生的学习主体地位,使学生自主参与到学习活动中,以此来全面激发学生的学习兴趣,不断提升学生的数学探究能力。为此,主要以北师大版小学六年级数学为例,对小学数学课堂教学策略展开了分析。 相似文献
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朱兴华 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
在新一轮基础教育课程改革的要求下,学生教育需以提高学生综合素质为主旨。同时,小学数学教育也应更加注重教师与学生的合作与互动,将合作学习和自主探讨学习作为主导学习模式。以新课程理念为基准,小学数学的教育需要在设定的情境下发现、探究和解决问题,教师需要以特定的情境引导学生自主发现问题,主动思考方案,多角度解决问题,提高小学数学教育教学质量,构建更加和谐、生动的数学课堂教学模式。 相似文献
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《考试周刊》2017,(31)
俄国著名的教育家乌申斯基曾经说过:"良好的习惯是人在他的精神系统中所储存的资本。这个资本不断增值,而人在其整个一生中,就享受着它的利息。"从这句话中我们可以清楚地看出好习惯对一个人的终身发展有着积极的作用。推及至教育方面,我国小学数学教学大纲将"培养学生良好的学习习惯"作为素质教育的一个重要方面。这就要求我们小学数学教师在开展数学教学活动的时候,不仅要向学生传授基础的数学知识,更要教给学生如何学习数学,如何在数学学习中树立起良好的习惯。指导学生培养良好的数学学习习惯是我们每一个小学数学教师都需要承担的重要职责。因此,我将在本文将重点讲述如何在小学数学教学中培养学生良好的数学学习习惯。 相似文献
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教学不是单方面的“灌输”.学生的数学学习是在他们已有知识经验基础上的自我建构。学习源于需要,只有让学生产生学习的需要,他们才能积极主动地投入学习。否则,学习对他们来说只是一种强加的任务.不仅会影响学习的效果,久而久之会使其丧失学习的兴趣,这对学生今后的发展是极其不利的。那么,数学教学中如何激活学生的内需,让他们主动学习呢? 相似文献
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《数学课程标准》(2011版)要求学生通过小学阶段的数学学习,初步学会运用数学的思维方式去观察、分析社会现实,去解决日常生活中的问题,增强应用数学的意识。教师要想实现这一教学目标,可以采用生活化教学,以生活化情境、活动、问题,为学生营造更加轻松的学习氛围,激活学生的学习欲望,丰富学生的学习内容,进一步推动学生全面发展。一、创设生活化情境,营造轻松课堂氛围轻松的课堂氛围,是学习数学的前提,它能够放飞学生心情和放飞学生思维。由此,教师在数学教学中需要注重学习氛围的营造。教师可以创设生活情境,以学生熟悉的情境为学习 相似文献