高中英语写作“词类汉化”原因分析及对策探讨

高中英语写作中"词类汉化"的原因有知识缺乏、文化差异、教学弱化等。要减少高中生在英语写作中的"词类汉化",教师应转变教学观念,采取多种词汇教学方法,强化学生对词汇的正确运用,加强对英语文化的渗透。     

汉化英语产生的原因及克服办法

如何在英语高考试卷上克服汉化英语的现象,目前已成为高考中一个亟待解决的问题。高考试卷中有关中译英的题目,学生往往容易出现用汉语习惯翻译的错误,而在考试中丢分。针对这一问题笔者认为在高考前夕有必要训练学生正确把握英语的语言习惯,克服在英语中运用汉语习惯进行思维的病症。     

高中英语写作中的“句法”汉化现象例析

<正>"句法"汉化现象是高中学生在英语写作中出现的极普遍的问题,成为抑制学生英语水平提升的关键因素,特别是对写作水平的影响极严重,因为句法汉化会使学生在写作时出现大量的不符合英语语法和句式的错误。本文通过对学生作文中出现的"句法"汉化例句进行归类分析,探究其产生原因。1.单句罗列单句罗列的现象是缺乏句与句之间的关联词,而将一个个英语单句按汉语方式顺次排列在一起的汉化现象。例句1:My mother never had a rest,she became thinner and     

大学英语句法教学中存在的问题及对策研究

目前在大学的英语教学中,句法教学虽然在教学大纲中被设为重点,但是在课堂教学中,句法教学存在着诸多问题.产生问题的的原因很多,本文对大学英语句法教学中存在的一些问题和产生问题的原因进行了简单的叙述,并提出一些改进教学的意见.     

英语“入门难”原因及其对策

英语教师大都有这样的体会：学生开始学英语时,对学英语很有兴趣,学英语的积极性很高,为自己能说“洋话”感到自豪。可是,有些学生没学多长时间就对英语失去了兴趣,产生了畏难发愁情绪。这是什么原因呢？１．初学者缺少英语思维的物质外壳。我们知道,语言是思维的物...     

英语句法中的模糊性研究

英语句法存在模糊性跟客观世界的形成、英语语法规定的人为性和英语表达的无限性密切相关。因此在英语的很多句子中,补语和状语、系补结构和被动语态以及状语、宾语以及补语在句子中都存在模糊性的特征。因此我们在具体的英语句子分析和学习过程中,应该理解句子模糊性的客观存在,从而正确的理解句子含义。     

英语会考句法复习与应试对策

一般来讲,英语语法由词法和句法两大部分构成,笔者近来对江苏省实行会考制度以来93—98六年会考的145题词法试题粗略统计发现,词法占53％,句法(含习惯表达)占47％。词法中尤以动词为要,拙文《英语会考动词复习与应试策略》(载《英语之友》第167期),著有浅陋的探讨。本文拟对     

英语存现句的句法研究

存现句是一个具有特殊属性的句型结构,本文从顾阳关十存现句的三个特征归纳出发,探讨了最简方案框架下关于存现句的研究。其中贯穿了VP壳理论和语链传递格位假说,以期将这三个特征阐释更清晰明了。     

民族地区高校“80后”英语教师 职业倦怠原因及对策研究

教师职业倦怠是青年教师队伍中普遍存在的问题,它会影响教师工作的积极性,如果不予以重视,它将对学生、教育教学工作、乃至整个社会造成危害.现以民族地区高校“80后”英语教师为例,对其所面临的职业倦怠成因进行分析,并提出相应的防治对策,为提高民族地区高校英语教学质量提供保障.     

汉化英语的语用分析

由于受中国文化的影响,中国人在学习和使用英语中常出现汉化的英语,这种汉化英语会对语言交际造成一定的影响。本文从语用学的角度,集合跨文化交际中的文化差异对汉化英语的语音、语法、语篇等方面的特点进行了分析,同时指出了避免汉化英语的几种对策,以期人们熟悉交际语言道德民族文化,获得最佳的语言交际效果。     

英语学习“高原现象”的原因对策

本从辩证唯物主义的观点出发,根据事物发展变化的成因和外因,分析英语学习学习英语中产生“高原现象”的的内因和外因,从信息论,从信息论,系统论,控制论的产生探讨解决这一现象的办法。从而达到提高英语学习兴趣,以期得到良好的效果,实现自身奋斗目标的目的。     

英语习得中的母语句法负迁移现象及对策

母语迁移分为正迁移和负迁移,是第二语言习得中的普遍现象。本文以高职高专学生为例,对以汉语为母语的英语学习者在英语习得过程中母语句法负迁移的现象进行了分析,并提出了相应的对策,以期对克服母语句法负迁移有所帮助。     

小学英语诵读困难原因及对策研究

该文以小学生为研究对象,从小学生诵读困难症状着手,以语言迁移、克拉申输入假说、认知主义学习理论为基础,采用问卷调查和访谈法,了解小学生英语诵读状况,旨在寻求原因并提出解决对策。根据调查发现小学生最容易出现诵读困难的方面从大到小依次为发音不清、时态不清、三单不清、语序不清。     

浅析英语句法

英语句法也称为英语的句子结构,被不同的语言学家赋予了丰富的含义。传统上称之为语法,也曾被称作“曲折变化”。这使句法学有别于音位学和语义学。语言知识不仅意味着对其发音和词汇的掌握,也包括对能够表达完整观点所需短语和句子单词的组织能力。词并不是任意排列就能组合成有意义的句子,而是必须按照一定的词序规则才行。这些规则是什么？笔者通过句法概念、句法与形态学、纵聚合与横组合、成分关系及依存关系等几个方面谈谈自己对句子结构方面粗浅的看法。     

“哑巴英语”的成因及对策研究

文章从对大学英语口语教学过高的期望值与其“先天不良、后天不足”的现状这对矛盾体入手,提出应该客观、理性地看待“哑巴英语”现象。造成“哑巴英语”现象的原因有三点,即学生的学习动机和态度、语言环境的缺失以及缺乏英语口语的考核机制,文章提出了相应的解决对策。     

“读破句”原因及对策

古书没有标点,读书时如果断句错误,把上一句末了的字连到下一句读,或者把下一句开头的字连到上一句读,叫做“读破句”。现在的书都有标点,像古人那样的读破句现象一般是不至于发生了。但是,小学生因句子内部的语法停顿处理不当而把句子读破的现象却屡见不鲜,破坏了句子的结构,影响语意的表达。因此有必要对读破句现象加以研究,     

网络“被XX”格式的句法功能及流行原因

网络"被XX"格式与传统的"被"字的用法显著不同,可以充当多种句法成分,其流行既有语言环境的因素,也有语言使用者的因素。     

浅谈英语听力障碍原因及对策

外语教学的目的是培养学生通过外语获取信息的能力,听力教学是培养学生获取信息能力最重要、最原始的环节.近几年听力测试在中考中有增大比例的趋势,往年中考听力部分的分值为20分,现在中考听力部分的分值为25分.这部分成绩的好坏对广大考生的英语成绩会产生很大的影响.     

浅谈英语听力障碍原因及对策

外语教学的目的是培养学生通过外语获取信息的能力,听力教学是培养学生获取信息能力最重要、最原始的环节。近几年听力测试在中考中有增大比例的趋势,往年中考听力部分的分值为20分,现在中考听力部分的分值为25分。这部分成     

哑巴英语的原因及对策

本列举了哑巴英语的种种现象，分析了造成哑巴英语的原因，并从理论和实践上提出了解决哑巴英语的办法。