农村初中物理实验课教学探析

本文针对农村初中物理实验课教学中存在的问题,提出了相应的解决策略,以期给学生提供一定的帮助。     

初中物理分组实验课有效教学初探

物理是一门以实验为基础的科学。初中物理教学要想实现学生物理知识、思维能力等方面的培养,实验课程是重中之重。在物理教学当中,实验教学更是一种受到学生广泛欢迎的教学方式。本文主要从四个方面对如何实现初中物理分组实验课有效教学展开深入分析。     

初中物理实验课教学探讨

实验是物理教学中不可或缺的一个环节,成功的物理实验课可以激发学生学习物理的兴趣,深化理论课学习内容,锻炼学生的动手能力,培养学生发现问题,针对问题自主设计相应实验并依据实验结果获得答案的科学习惯。通过小组实验还可以提高学生的合作意识,锻炼学生的合作能力,培养学生的创新意识,潜移默化地引导学生熟悉科学的思维方式。     

初中物理实验课教学设计

初中物理实验课教学设计要注意分析教材,了解学生实际;把握好教学过程的四个环节。     

实验课在初中物理教学中的重要作用

物理学科以实验为基础的,在初中物理教学中,只有通过有效的实验手段和准确的实验观察,才能使学生牢固掌握该阶段所要学生的物理基础知识,实现初步培养学生实际技能与创造能力的目的。本文即对实验课在初中物理教学中的重要作用进行阐述。     

试析初中物理实验课教学模式

物理是在实验的基础上研究物质运动的自然科学,因此实验教学的实施在很大程度上影响着物理教学工作。对于物理学科而言,实验是其在学习过程中最主要的内容和方法,而且实验教学也是教师在整个物理教学过程中最基础的教学手段。如果没有进行实验而去空谈物理,则对物理的学习就失去了本来意义。因此,本文对初中物理实验课教学模式进行探究,希望可以为相关领域提供相应的参考意见。     

初中物理实验课浅议

一、物理随机实验课教学的特点 1．随机实验能够起到演示实验与学生分组实验的综合作用 在演示实验的基础上,认真做好学生分组实验是激发学生学习物理兴趣的较好手段,是初中物理教学中大面积提高教学质量很重要的一环。但是,在实验教学中,我发现演示实验和学生分组实验都存在一定的弊端。课堂中的演示实验是教师为学生提供感性认识材料的过程,它无法代替学生自己的活动。     

如何提高初中物理实验课质量

优化物理实验教学,已成为中学物理教学急需解决的重要课题。通过多年实验,我认为提高物理实验课质量可从以下几个方面着手。     

初中物理实验课教学探究

初二学生的学习兴趣易于用生动具体的演示实验、灵活的教学方法、生动的教学语言来激发．但是他们的兴趣特点是缺乏深度并且不稳定。而往往易满足于表现的新奇,是盲目的。因此,教学中一方面要不断激发学生的兴趣;     

浅谈如何开展初中物理实验课教学

相对于高中物理和整个物理学来说,初中物理所学内容相对较为基础,也不太复杂.但是要让学生明白其中的原理,不仅需要教师高超的教学技巧,更需要我们物理学的实验课,帮助学生＂感受和触摸＂这些生活中的物理现象,打消他们的疑虑,亲身感受到这些科学知识中的奥妙,树立正确的学习观.初中物理的主要知识包括力学、电学、热学、光学四个方面,知识点的难度不大,     

农村初中物理教学初探

目前农村初中学校普遍面临共同的困境,劳务输出不断增多,造成留守儿童不断增多,生源质量低下,他们的学习基础参差不齐,知识面相对较狭窄,厌学情绪较严重,再加上农村学生的家长,大部分由于忙于改变自家的经济状况,不懂得或无暇顾及教育自己的子女,也直接影响了学生学习积极性和学习观念。面临这种状况,要提高我们物理学科的教育教学质量,我们应该作何策略呢？这里本人结合我校的教学情况来粗浅地谈几点看法。     

农村初中物理探究式教学探讨

为了提高农村初中学生物理素养,文章提出了在农村初中开展物理探究式教学的策略,包括渗透物理学科思想,为探究式教学奠定基础;以设疑验猜的方式开展探究式教学;开展“物理与生活”相结合的探究式教学;拓展实用问题,从实践中深入探究物理价值。     

初中物理探究式实验课教学有感

探究式教学是以培养学生提出问题、解决问题的能力为基本目标,用与教学内容相关的实际问题作为载体,让学生在教师的组织和指导下有目的地、相对独立地进行探索研究,从而促进学生思维水平的发展,提高学生运用知识、解决实际问题的能力的一种教学方法。物理是一门以观察和实验为基础的学科,是实施探究教学的良好载体。将探究教学应用到实验教学中,可实现新课程标准所提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等教学目标。以前实验教学普遍存在着只重视简单的操作练习。     

生本教法在农村物理实验课教学中的作用

随着教育改革的推进,各学科教师正在如火如荼地进行教学创新。其中,物理学科更是改革的重点。实验课教学是物理教学的重要内容,但是农村地区物理实验课教学由于各方面条件的限制,在教学过程中暴露出不少问题。农村物理教学存在教学理念落后、师资力量薄弱以及教学设备落后等问题,这些都是导致农村物理实验课教学质量水平较低的因素。因此,生本教法在农村物理实验课教学中的应用具有重要意义。     

浅谈农村初中物理教学

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

初中物理实验课培养自主学习能力

初中物理实验课是培养学生实践能力与创新能力的重要途径,它通过让学生实践活动发现、分析、解决问题,训练学生的自主学习能力。本文立足实验课教学实际,谈谈在实验课教学中如何实现学生能力培养的最大化。     

浅议初中物理实验课教学模式的创新

目前,物理实验教学应在教学过程中将教学重心从过分强调知识的传授与积累向注重知识的探究过程转化,使学生由被动接受知识向主动获取知识转化,进而达到培养学生科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神的教学目标。     

初中物理实验课小组合作的有效性探究

初中物理小组实验课的实施一度让很多家长和学生产生质疑。物理是一门"动手"学科,如何凸显小组成员之间合作的有效性,提高课堂学习效率,成为本文的研究重点。该研究以苏教为例,从物理小组的组建到具体分工、设计优化、规范操作等方面展开详尽探讨。     

新理念下农村初中物理教学初探

农业的根本出路在科技、在教育。只有把留在农村的绝大多数青年都培养成有文化、懂技术、能经营、会管理的劳动者,农民群众才能彻底摆脱贫困,走向富裕,农村经济建设和社会发展才有可靠的保证,我们国家的社会主义现代化建设事业才能获得成功。