努力提高小学英语句型教学的效率

在小学英语教材中,句型教学占有重要的比例,其形式的变化多样,使得小学生眼花缭乱。若处理不好,积极的学习态度也会受侵蚀,从而给学生学习英语带来极大的阻力。因此,设计一些能激趣、导趣的句型教学方法,搞好句型教学。帮助学生攻破学习英语的难关是至关重要的。     

关于小学英语句型教学设计的研究

随着全球一体化趋势的进一步加快,英语这门国际通用语言已经成了我国基础教育中必不可少的组成部分在小学中推行并加强英语教育,已经得到了社会各界广泛的认同和支持。而英语的句型教学对小学英语教学影响重大,因此,就要求教师在教学时做好句型教学的设计。     

小学英语句型教学设计探微

在句型教学中，利用抓住关键词、借助同义句、质疑答句引导问句等方式，介绍和引入新句型并经行教与学，营造出良好的教学氛围，调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使学生的学习积极主动效果好。     

在小学英语句型教学中如何消除学生的心理障碍

在小学六年级的英语教材中出现了多种句型,加上句型间的变化多样,使得小学生眼花缭乱,难以"入行".若处理不好,积极的学习态度也会受侵蚀,从而产生消极、不稳定的心理,给学生学英语带来极大的阻力.因此,把握好学生的心理特点,搞好句型教学,帮助他们攻破学英语的难关是至关重要的.对此,我在教学实践中进行了探讨.     

小学英语句型教学要注重“三化”

英语句型是学好英语的基础,如果小学生英语句型学习不好,是不可能很好地学好英语的。《英语课程标准》十分强调在小学英语教学中对学生进行有效的英语句型训练,在苏教版小学英语教材中,也特别注重英语句型板块的教学。但是,很多教师在小学英语课的教学中,却没有重视句型教学,句型教学往往流于形式。在《英语课程标准》的指导下,教师要善于研究英语句型教学,通过有效的手段引导学生在英语学习的过程中掌握英语句型。     

小学英语新授句型整合探微

小学生的认知能力是有限的。在教学中教师为了便于学生更好更快地掌握语言，一般都会采用降低难度、分散难点、逐步掌握的方法，这样难点是掌握了，但学生所学的语言也就被支解开来，所以学生的语言点是零散的、破碎的。学生只能依样画葫芦，按步就搬，只能机械地运用语言，那样的语言足枯燥的、乏味的，学生难以将其很好地运用，很难提高学生语言的综合能力，更会打消学生使用英语的积极性。为改变这种现状，     

英语句型教学五步法

第一步，引出句型，句型的引出，在句型教学中是关键，句型引得好坏直接影响着学生对句型的理解与掌握。引出句型的方法很多。如教There be……句型时．就可采取利用图片的方法，就其中内容进行介绍。如教一年有多少个季节，一个月有几个星期、一天有多少个小时等．就可用一张日历来进行教学．     

小学英语语篇教学探微

语篇是小学生进行听说读写的好材料，是学生获取语言信息和运用语言的重要途径。步入高年级，《牛津小学英语》课本的语篇就变得较长，容量较大，语篇中涉及一定量的生词、句型以及文化背景知识，许多教师觉得语篇教学难以把握，难教、怕教成为教师们的共识。受应试功利的影响，很多教师只是停留在单词和句型教学，影响了语篇教学的实效。因此，如何有效地开展语篇教学成为高年级教师共同关注的话题。下面就谈谈我的实践与粗浅之见。     

例谈小学英语课堂中的句型教学

句型教学是小学英语教学的主要形式和重要内容，小学生如能掌握一定数量的常用句型，就能为其表达思想、传递信息和进行交际打下良好的基础。教学中，教师应有意识地注意激发学生的学习兴趣，选择适合儿童心理特点的教学方法，循序渐进，逐步提高学生灵活运用语言的能力。     

小学英语句型训练教学的有效措施研究

句型是英语教学的重要构成部分,学生是否熟练掌握英语句型,直接影响到课堂教学目标的实现和学生英语能力的提高.当前,小学英语句型训练教学效果不佳,需要教师联系当前小学英语句型训练实际,采取有效教学策略,提高小学英语教学质量.基于此,本文主要对小学英语句型训练教学的有效措施进行了研究和分析.     

小学英语课堂教学设计探微

教学设计，传统的解说是：教师教书的原始依据，是为促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。为学生主动、有效学习而进行的课堂教学设计，又是一个崭新的概念。它要求教师以学生为主体制定教学目标，设计教学。我们的学生就像山涧自由流淌的小溪，他们一路欢歌，一路笑语，希冀着我们的英语课堂能带领他们快乐地奔向大海。     

小学英语朗读教学探微

在英语学习中,发音练习是必不可少的一个重要环节,这一过程可以让学生在"读"的过程中培养语感、练习发音、学好语调,并且为以后更高阶段的英语学习打好基础。因此,小学英语教师必须加强对小学生的英语朗读练习,并且严格要求发音,规范朗读技巧,使学生在朗读中锻炼英语口语能力,进而提高英语综合运用能力。     

浅谈英语句型教学的策略

句型是英语语言结构的基本模式,具有代表性和常用性,是语言知识的重要内容之一。学生如能掌握一定数量的常用句型,就能为其表达思想、传递信息和开展语言交际打下良好的基础。     

浅谈如何掌握“V．＋sb．＋of…”句型

在英语教材中,句型教学占有重要的比例,其形式的变化多样,使得学生眼花缭乱。若处理不好,积极的学习态度也会受侵蚀,从而给学生学英语带来极大的阻力。因此,搞好句型教学,帮助他们攻破学英语的难关是至关重要的。     

小学英语愉快教学初探

小学生对学习缺乏理性的认识,其活动的目的性和持久性较差,又天生爱动好玩。而作为交际工具的英语学习,需要让学生在轻松、愉快的学习、交流和运用中掌握语言技能,养成良好的语言学习习惯。在教学中,通过多样的教学方法,努力为学生创设生动活泼、和谐愉快的气氛,最大限度调动起他们的学习兴趣,可使其自觉、积极地参与到英语学习当中,从而养成良好的语言学习习惯。     

小学英语课堂句型及时态教学设计的探究

随着我国教育部门对小学英语教学内容越来越重视,英语教学中的很多细节和阶段都得到了广泛关注,对于小学高年级的学生来说,英语语法对于句型的表达是他们必须掌握的内容。英语作为一种国际化的语言,也作为当代年轻人的第二语言,必须从小就加以培养训练。但是我国小学英语教师在进行课堂句型讲解时仍然存在很多不足和缺失,由于方法使用不得当而导致学生没有兴趣学习,这会直接影响学生对于英语句型的运用和表达。而学习英语的核心目标就是更好地表达出来,如果学生在这方面存在阻碍,就完全违背了英语教学的目的。所谓英语句型,有多重时态表达方法,也是语言结构最基本的运用。     

浅谈牛津小学英语句型教学

句型就是句法结构所采取的具体模式,是在诸多的句子当中．以结构为标准所挑选出来具有代表性的句子样式。笔者结合多年的教学实践．具体谈谈对牛津小学英语句型教学策略。     

初中英语的句型教学

英语句型的学习，要重在实践操练中有创新，防止死记硬背。根据“一调二改三问号”和“一调二改三句号”的法则，让初学者更进一步解决好易混、易错、易疏漏的问题。立足在实践中提高技能，掌握和正确运用句型。