共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
特色学校体现了个性化的教育思想和办学理念,是立足于本校、密切结合学校实际的产物。但是目前一些学校管理者陷入“跟风”误区:一旦教育界出现了一些新的动向或“潮流”,常常有一些学校闻风而动,做相应的各式各样的研究与反应。这种现象,一定程度上说明学校的管理还缺乏主体意识、缺乏对自身面临问题的捕捉能力和洞察力、缺乏应对自身独特问题的勇气和智慧。以下“十大跟风”管理急需管理者加以解决。 相似文献
2.
特色学校体现了个性化的教育思想和办学理念,是立足于本校、密切结合学校实际的产物.但是目前一些学校管理者陷入"跟风"误区:一旦教育界出现了一些新的动向或"潮流",常常有一些学校闻风而动,做相应的各式各样的研究与反应.这种现象,一定程度上说明学校的管理还缺乏主体意识、缺乏对自身面临问题的捕捉能力和洞察力、缺乏应对自身独特问题的勇气和智慧.以下"十大跟风"管理急需管理者加以解决. 相似文献
3.
校长,是学校的管理者。学校管理虽说是人、财、物的管理,但最终的落脚点还是“人”。从这个角度上说,学校的管理者应该是“人学”的感悟者。但是,因为管理者自身素质、社会的大气候的使然等诸多因素,许多学校管理者却没有成为“人学”的感悟者,在管理中,往往自觉不自觉地使用一些非人性化的管理手段。这里,对一些管理中的非人性化手段做一个扫描,目的就是“揭示病因,引起疗救的注意”。一、泰山压顶在社会竞争日益加剧的今天,教师承受着来自社会、家长的沉重压力,整日为学生操劳,身心疲惫,但是,许多校长还额外施压:例如,把学生的考试成绩动… 相似文献
4.
5.
《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2015,(6):74-78
我国中小学校实施目标管理虽然取得了不少成绩,但由于理解目标管理理念存在偏差、维护自身利益等原因,导致一些问题,主要表现为:学校目标体系缺乏科学性,各级管理者忽视过程管理,没有制定科学的评估标准。要解决目前我国中小学目标管理存在的问题,需要采取一系列措施:构建整合一致的学校目标体系,过程管理和结果管理有机结合,构建科学的目标评估指标体系。 相似文献
6.
当前,社会对学校文化的重视日渐升温。然而一些地方行政机构和学校在学校文化建设上,存在着“盲目跟风”、“贴标签”等不当做法:一味学习借鉴以至缺乏个性,学校主体文化与办学目标失衡:环境打造艺术品位偏低;“思想风暴式”的滥用标语、口号、名言警句,不仅未能体现和丰富学校文化内涵.反而弱化了学校文化力的作用。 相似文献
7.
秦咏中 《山西教育(综合版)》2008,(6):52-52
一、加强“稳定”,减少“更迭”
学校管理充满着“变数”。因此管理工作需要与时俱进,博采众长。然而,在这方面,一些学校的管理者没有能够辨证把握,走了极端,在管理上顾此失彼,一味求新,乃至追新。他们过分重视时尚管理,“新式样”、“新举措”层出不穷。如此频繁更迭。不断推出管理举措,其目光盯住的是所谓创特色,忽视的则是常规管理,使得学校这一组织结构的稳定性则无从谈起。管理工作缺乏了稳定,急功近利,顾此失彼,学校又如何发展和创新? 相似文献
8.
9.
一段时间以来,一些学校教师活力不够,缺乏教学激情,教师教育教学处于“回应”层面。一个客观存在和不容忽视的因素是学校行政与教师“情感断层”。如何破解这一难题,使学校实现真正意义上的发展,已是学校管理者亟待解决的问题。 相似文献
10.
在转型期社会变革的加剧与外来多元文化的冲击下.“封闭式管理”的出现.在一定程度上迎合了一些学校管理者的短期效应,又与特殊时代背景下生成的一些现象,诸如.升学的压力、单子家庭的增多、外来务工子弟的涌入、学校安全问题等息息相关。自20世纪90年代以来,“封闭式管理”以其独特的魅力戍为不少学校管理者的主动追求与自觉践行, 相似文献
11.
12.
学校管理充满着“变数”,因此管理工作需要与时俱进,博采众长。然而,在这方面,一些学校的管理者没有能够辨证把握,走了极端,在管理上顾此失彼,一味求新,乃至追新。他们过分重视时尚管理,“新式样“‘新举措”层出不穷。如此频繁更迭,不断推出管理举措,其目光盯住的是所谓创特色,忽视的则是常规管理,使得学校这一组织结构的稳定性则无从谈起。管理工作缺乏稳定,急功近利,顾此失彼,学校又如何发展和创新? 相似文献
13.
14.
当前存在的一些不合理的教师管理体系束缚着教师的专业发展。教师专业发展主要受教育管理理念、学校管理者素质、学校内外的社会因素与教师个体发展程度的影响。建立有效的教师专业发展支撑体系,必须提高管理者的自身素养,完善“人本化”的激励机制,营造合理的教师发展环境。 相似文献
15.
为了进一步提高学校的管理效率和教育质量,香港从20世纪90年代起发起了“校本管理改革”,该项改革在实施过程中面临一些挑战,主要是相关人士对校本管理的理念认识不够、办学团体的抵制、学校各利益相关者角色没有转变、学校缺乏校本管理实施的组织文化等。香港教育当局对此采取了应对策略,包括加强学校管理者的培训.密切家长与学校的联系,提升校长的专业素质等。 相似文献
16.
在学校管理过程中,一方面随着办学规模的扩大,一些“巨型”学校的管理难免比较复杂,但另一方面,也不排除管理者人为士也“制造复杂”,他们故弄玄虚、叠床架屋。“大道至简”,面对复杂的外部环境和繁杂的内部事务,学校管理者能否透过现象把握本质,采取简单有效的手段和措施解决问题,并营造使管理简单化的机制,是学校能否持续发展的不二法门。 相似文献
17.
学校的根本任务是育人,即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动,所涉及到的三个方面是:学校管理者——教职工——学生,是一个由三种不同角色的“人”构成的管理系统。所以,学校管理归根到底也就是对“人”的管理。今天,就学校校长对教师怎样管理谈一些粗浅的看法: 相似文献
18.
“糊涂”和“清醒”,二者对中小学管理者都是必须的。中小学校长在学校管理中应“大事不糊涂”,并通过“糊涂”和“清醒”的辩证运用,不断提升自身的人文素养和学校的办学品位。 相似文献
19.
管理中职学校校园网的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
陈宇先 《中国校外教育(理论)》2009,(6)
中职学校的校园网管理工作由于其自身的特点,越来越受到重视,本文从网络管理者的角度出发,对校园网管理过程中出现的问题进行了阐述,并根据中职学校的特点以及管理经验谈了一些对策. 相似文献
20.
现代学校管理概念研究 总被引:3,自引:0,他引:3
翻开正式出版的学校管理学专著,发现有一个共同的缺陷,就是对学校管理概念的界定,只强调对学校组织与师生员工集体活动和行为的支配、指挥、控制和监督,忽视学校管理者自身的“正己”、“修身”、“修己”的核心内容。从古至今,无论是治国还是管校,无不首先是管理者先修己,而后才能安人。因而,在知识经济时代重新反思与界定“学校管理”概念,对建立具有中华民族文化特点的学校管理学具有十分重要的价值。 一、管理他人不是学校管理的惟一内容 现代学校管理应不应该筹划、组织、协调和控制学校组织及其师生员工集体活动与行为呢?回… 相似文献