浅析新课程改革英语教学实践中的问题

在新课程标准下，英语教学改革对教材到教学方法的要求都发生了很大变化。笔者在教学实践中有新的收获，同时，也发现了一些问题，比如对教学类型的认识，语音、语法教学等教学问题。本文就教师在教学中的疑惑进行反思，谈谈自己的看法和体会。     

新课程改革下的英语教学赏识模式

赏识教育从诞生来源看，是生命的体验；从教育角度来看，是思想的继承；从教育的角度来看，是心态的回归；从受教育的角度来看，是心灵的解放；从思维方式来看，是观念的更新；从表达方式来看，是语言的突破。赏识的本质是让每个孩子找到好孩子的感觉。赏识的目标是让每个孩子享受自信的快乐。在赏识教育的实践中，我和学生成了朋友，领略到了教育的无限趣味。     

用新课程理念指导英语教学

目前．新一轮的英语课程改革正如火如荼地在全国进行．英语教师们都在积极思考与探索如何使英语教与学更有活力?如何更有效地促进学生的发展?我认为关键的是要用新课程理念来指导英语教学．将新课程理念落实到英语教学的行动中。下面是我的一些做法与体会。     

新课程呼唤英语教学回归生活

英语是一门实践性很强的学科，英语教学的主要目的是运用英语进行交际。H．H．Sterm曾说：“优秀的语言学习者愿意在生活中实践。”根据第二语言习得理论，第二语言的习得主要是通过真实环境的熏陶和浸染来逐渐地、无意地习得。同时，社会生活的信息化和经济的全球化、互联网及英文广播、影视、书刊在生活中的广泛渗入，都要求改变英语教学过分重视语法和诃汇知识的讲解与传授，扭转忽视学生实际语言运用能力的倾向，从而真正将英语教学融人于生活中，培养学生“体验、实践、参与、合作与交流的学习能力。使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成由主学习能力的过程。”     

新课程改革下英语教学现状及对策

语言是人与人交流的工具,英语作为国际上通用的语言之一,是增进国际交流与合作的工具。自新课程改革实施以来,小学英语教学从注重知识与技能出发,注重过程与方法,情感态度与价值观的培养,活跃了英语教学的氛围,激发了小学生英语学习的兴趣。英语学习不再是过去的死记硬背,而是从语言学习的工具性和人文性出发,通过生活化的情境,并在小学高年级通过任务型教学法,使学生在轻松的情境中学习英语,增加学生学习英语的乐趣。     

新课程改革下英语教学现状及对策

语言是人与人交流的工具,英语作为国际上通用的语言之一,是增进国际交流与合作的工具。自新课程改革实施以来,小学英语教学从注重知识与技能出发,注重过程与方法,情感态度与价值观的培养,活跃了英语教学的氛围,激发了小学生英语学习的兴趣。英语学习不再是过去的死记硬背,而是从语言学习的工具性和人文性出发,通过生活化的情境,并在小学高年级通过任务型教学法,使学生在轻松的情境中学习英语,增加学生学习英语的乐趣。     

谈新课程改革与教师评价制度

为了全面推进素质教育，教育部从2001年秋季开始，在全国实行新一轮基础教育课程改革，这次课改的深度、广度较之以往的教育改革是空前的，包括：教育目标的改革、教学内容的改革、课程结构的改革、课程实施及教学的改革、课程评价的改革以及课程管理的改革。新的理念、新的教材、新的课程评价观强烈地冲击着现有的教学教育体系，对广大教师和教育工作者提出了新的更高的要求。     

新课程改革中的问题透视

充满智慧挑战的新一轮课程改革给教学带来了一股清新气息,但不可否认的是,一些教师热衷于操作层面上的外在形式改革,过分追求表面的热闹、活跃,学生内在的情感和思维并没有真正被激活。     

新课程实施中的课堂教学评价改革

新课程实施以来,教学观念的更新与学习方式的变革受到了广泛而高度的重视,教学改革已在各实验区如火如荼地开展起来。因此,什么样的课是一堂好课,如何评价新课程背景下的课堂教学,成为摆在教师和研究人员面前的一个重要课题。各实验区都在新理念的指导下,积极开展相关的改革与探索,使当前的课堂教学评价工作呈现出一些新的趋势和特点:一、上研讨课,注重发挥课堂教学评价的发展性功能实验区的课堂教学评价在功能上正在发生重要而深刻的变革,即淡化评比和奖惩,转而突出其发展性价值,也就是发挥其提高课堂教学质量和促进任课教师专业成长的功能…     

英语教学应首先培养学生的自信心

总结这几年的教学经验,我认为在英语学习中最首要的是培养学生的自信心。一、付出爱心,达成师生间的信任前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”,他的座右铭是“把整个心灵献给孩子”,可见师爱在教育中的重要作用。教师应深入细致地了解学生,真心实意地关心学生,充分尊重信任学生,严格要求学生。应该说,在学生成功时一个赞许的目光,失败时一个鼓励的眼神,有难题时及时指导,有困惑时悉心开导……教师的举手投足都能表达对学生的爱。这种爱能拉近教师与学生之间的距离,消除彼此间的隔膜,有利于师生交流的进行。二、把握课…     

谈文化差异与英语教学

A．姓名、称呼、问候。中国人在与朋友、熟人见面打招呼时，常说“去哪”“吃饭了吗…‘忙什么”。其实，我们对对方的答语并不感兴趣。如若用这些招呼英美等国人，则会被误为干涉他人的私事。     

新课程英语教学中的困惑与对策

新课程顺应时代发展的需要，以培养学生健全的个性和完整的人格为己任，构建符合素质教育要求的基础教育课程体系。在课程目标、课程功能、课程结构、课程内容、课程实施及课程评价等方面都进行了重大变革，较原来的课程有了重大创新和突破。然而在这场巨大的教育革命过程中，我们的英语教学面临着以下困惑：     

略论新课程中的教学评价改革

基础教育课程改革有六项具体目标:课程目标的改革、课程结构的改革、课程内容的改革、课程实施即教学过程的改革、课程评价的改革、课程管理的改革.从近三年的新课程实验进程看,课程评价的改革,尤其是教学评价的改革,即课堂教学评价和学生学业成绩评价的改革,显得尤为重要.     

新课程改革的教学理念

教师是否具备现代先进的教育理念和方法，直接关系到新一轮课程改革的成败；在新课程的实施中，教师应建立适应课程改革要求的科学的课程观、教育目标观、教学观和课程评价观。     

新课程实施中的教师评价改革

教师评价改革是当前中小学教育评价改革的重要组成部分。有效的教师评价具有导向、监督、激励、诊断和发展的多重功能,对于新课程的实施与推进起着至关重要的作用。在基础教育课程改革启动的初期,有些实验区着重在学生评价领域进行了很多改革与探索,但后来发现,如果教师评价改革不及时跟进,在教育实践中仍沿用传统的标准与方法评价教师的工作,就会在很大程度上影响教师工作的积极性。目前,教师评价改革已经成为实验区教育评价改革关注的重点之一。实验区教师评价改革主要体现在评价功能、评价标准与要求、评价主体、评价措施与方法等几个方…     

谈英语教学中的人本主义

毫无疑问，每一节英语课都离不开“教”与“学”。教师在课堂教学中应以学生为中心，一切教学设计和教学活动都应有利于激发学生思维、开发学生智力。不能令学生去适应教师和教材，而应让教师和教材去适应学生。     

语文新课程评价改革的探索与思考

新课程评价强调：评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈和调整：评价内容从过分重视学业转向注重多方面发展的潜能；评价主体从单一转向多元；评价的角度从终结转向过程和发展性。更关注学生的个别差异；评价方式趋向多样，诸如观察、面谈、调查、作品展示、项目活动等。更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势。而且．在促进学生发展的同时也促进了教师的提高。