数学学习情境的创设与生活化问题

一、创设体验数学的情境 “体验数学”是新课程标准提出的新要求，即让学生经历数学的形成与发展的过程，而教师的任务是引导和帮助学生去经历这种再创造或再发现的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。学生在体验学习数学的过程中，能唤起探索与创造的快乐，激发认知兴趣和学习动机，能展现思路和方法，     

浅谈如何创设生活化的小学数学课堂

数学知识来源于生活,数学教学生活化说的是数学教学内容应汲取生活养分,使数学教学充满生活气息。不过在应试教育影响下,很多小学数学教师依旧沿用传统灌输式教学模式,导致课堂氛围十分枯燥,难以激起学生的学习兴趣,而合理创设生活化的数学课堂便能有效解决这一问题。基于此,本文主要针对创设生活化的小学数学课堂进行了详细分析,希望能够对相关人员有所帮助。     

数学课堂生活化

数学问题来源于生活,而又应用于生活。“新课程”提出实现“人人学有价值的数学。人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”的目标,其实现的基本途径是从学生自己熟悉的生活背景中发现数学,掌握数学和运用数学,让学生感受到生活中处处有数学,这样学生学起来自然有亲切感。     

走出数学问题生活化的误区

《数学课程标准》指出：要重视让学生从生活经验和已有知识中学习和理解数学。     

让数学课堂生活化

《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动,教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……”数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题,教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来,让学生熟知、亲近、现实的生活数学走进学生视野,进入数学课堂,使数学教材变的具体、生动、直观,使学生感悟,发现数学的作用与意义,学会用数学的眼光观察周围的客观世界,增强数学作用意识。     

创设充满生活化的数学课堂

陶行知生活教育理论告诉我们“生活即教育”,也就是说:教育离不开生活,生活离不开教育.因此教师要创设充满生活化的数学课堂,通过生活传递数学知识,教会学生用数学的眼光看待生活中的问题,用数学的头脑思考生活中的问题.     

打造生活化的数学课堂

数学来自生活又运用于生活,数学与学生的生活经验存在着密切的联系。在数学教学中,要从学生的生活经验和已有知识背景出发,联系生活讲数学,把生活问题数学化,数学问题生活化。教师应立足于学生的现实生活,把生活内容引进数学课堂,教学中要创设生活化的问题情境,加强生活化的教学活动,运用所学数学知识解决生活实际问题,培养生活化的数学意识。学生学习数学在体验生活中融会贯通,从而达到提高学生数学素养的目的。     

生活化的数学课堂更具魅力

据调查,很多成绩差的学生不喜欢数学的主要尿因是觉得学了数学在生活中用不到。存在的这种现象,与教师的观念、教法有直接关系。其实,数学源于生活,生活中更充满着数学,小学数学教材中的许多概念、原理都可以在生活中找到其原型。     

构建生活化的数学课堂

提到数学，不少学生会认为很抽象离生活较远，感慨学习数学与生活不“搭边”，内容又很繁琐。也因此学习数学兴趣不浓，导致成绩不理想，新课程改革后，2008届高考学生的高中数学从知识结构上看分为必修和选修两部分，给予学生较大的选择空间，新苏教版数学里更值得一提的是，教科书里无论公式、概念还是课后习题都与学生的日常生活息息相关，从而教学方式和学习的内容也将随之变化，那么，新课程改革究竟新在哪儿？又是如何的贴近生活呢？     

小学数学“生活化教学”的认识与实践

数学的产生和发展与现实生活密不可分，儿童的学习活动是他们全部社会活动的一部分，他们对数学知识的认识过程与他们身心全面发展的过程同步。而在教学中，正如华罗庚先生所说，许多学生“对数学早就产生了枯燥乏味、神秘难懂的印象，成因之一便是脱离实际。”因此，有必要在小学数学教学中重视“生活化教学”。     

小学数学生活化教学的探索

课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识背景出发，创设生动的数学情境，将学生的生活与数学学习结合起来，把生活经验数学化，数学问题生活化，学会用数学的眼光观察世界，增强应用数学的意识，以此达到使每个学生都能得到不同的发展的目标。     

新课程改革背景下小学数学教学生活化

伴随着新课改的不断前进,我国小学数学在这样的背景下对老师的教学方式和手段也具有越来越高的要求,要求老师在进行授课的过程中,要采用科学的授课模式来提高小学数学课堂的效率和质量,数学教学生活化可以大大改进学生的学习体验,通过多年的授课经验发现,小学数学教学贴近生活化,可以很好地提升学生的学习兴趣,让课堂有效性提高。     

如何创设生活化的数学课堂

在教学中教师要如何挖掘教材内容中的生活素材、活用教材,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,从而对数学产生亲切感,激发学习数学的兴趣呢？下面谈谈自己在教学中的一些体会。     

在小学数学课堂上创设生活化情境的实践与思考

数学来源于现实生活,服务于现实生活。随着基础教育的改革发展,人们越来越重视数学与现实生活的联系,众多数学老师也在课堂上积极创设生活化情境,以提高学生的学习兴趣和探究热情。本文首先简述生活化教学的理论依据,其次结合数学教学现状,对在小学数学课堂上创设生活化情境的实践进行总结与反思,提出改进对策与建议。     

将数学课堂生活化

数学来源于生活,又广泛应用于生活。本文从在生活中感悟数学;数学语言运用生活化;创设有效的生活情境;数学问题生活化;将数学知识应用于生活等五个方面,探讨如何将学生引入生活中,切实感受数学的价值,从而真正地理解数学,更热爱生活、热爱数学。     

数学课堂的生活化

生活离不开数学,数学离不开生活,数学课堂应该将数学知识与学生的生活实际紧密结合,让生活走进数学课堂,我们可以让学生观察身边的事物,再现学生熟悉的生活背景,提炼现实生活情境,让学生解决生活中的实际问题,感受生活与数学之间的联系,并提炼出数学模型和数学规律.     

怎样使小学数学课堂生活化

《小学数学课程标准》中对于数学课程的设计理念有这样的表述:数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。     

让数学课堂生活化

数学课堂要走向生活化.通过创设情境,体验数学魅力.强化实践和操作,体验数学价值.让学生在学本领的同时,也增进兴趣,从小养成爱数学、用数学的情感和习惯.     

创设生活化的数学课堂

数学必须根植于生活,如何挖掘教材内容中的生活素材,体验身边有数学,让数学和生活在完美融合中丰富每一个学生的人生。     

让数学课堂生活化、活动化、探究化

随着新课程改革的逐步实施，我们认识到，小学数学教学要以生活体验为原型，以实践活动为载体，以自主探究为动力，把数学课堂教学构建成师生之间、生生之间交往互动和共同发展的平台。因此，在教学中，我们要从现实生活人手，让学生通过参与身边的数学活动，激发他们内在的情感体验，缩短学生与学习内容之间的距离，让学生主动参与新知探究，营造和谐、愉快的学习氛围。