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（苏教版四年级上册第16课）
教学目标
1引导学生联系文本,理解“破败”“长年累月”,培养学生的概括能力和语言表达能力;抓住“端详”“嚼嚼”“若有所悟”等动词,体会文章的生动传神。 相似文献
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教材简析本课是苏教版(国标本)小学语文第七册第五单元的内容。《李时珍夜宿古寺》是一篇通过记事来写人的记叙文。课文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大,为修好《本草》甘心住破庙、吃 相似文献
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教材简析
本课是苏教版（国标本）小学语文第七册第五单元的内容。《李时珍夜宿古寺》是一篇通过记事来写人的记叙文。课文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大,为修好《本草》甘心住破庙、吃干粮,以及在月光下认真记载寻访所得的事迹,表现了李时珍为了百姓,不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。 相似文献
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教学目标
一、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
二、理解课文主要内容，体会李时珍为编好《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的作风。
三、在学生心中树立李时珍的高大形象。 相似文献
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教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解由生字组成的词语,感悟课文内容。2.运用写人类文章的一般方法,用一个课时学习课文。3.凭借语言文字品读、体会李时珍为编写好《本草纲目》不怕吃苦、严谨认真的作风和造福人民的可贵精神。 相似文献
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教学理念:1.以趣为本——创设言语实践情境,激发学生学习兴趣,追求以学定教的教学境界。2.以读为本——情在读中感,理在读中悟,法在读中明。引导学生紧扣探究的切入点,从关键词句、细节处入手,通过品读与联想相结合,丰富体验,与人物深度对话,感悟人 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
<正>针对时下语文教学中出现的浮夸、做作、不务实或是庞杂、偏失、缺精髓的现象,本色语文倡导在教学中追求原汁原味的语文味,还语文以真切、朴实与自然;提倡在语文教学中要脚踏实地开展语言文字的听、说、读、写训练,去芜存菁,帮助学生在真实的情境中学语文,用语文,使语文的外延等同于生活的外延。下面,笔者将以《李时珍夜宿古寺》一课为例谈语文本色观。一、返璞归真1.了解学生最真实的学情《李时珍夜宿古寺》是苏教版语文四年级上册第五单元中的一 相似文献
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教学内容苏教版四年级上册第五单元第16课。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文主要内容,体会李时珍为编好《本草纲目》不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的科学态度,激发学生对李时珍的敬佩之情。3.抓住课文重点,在前后联 相似文献
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教材解读《李时珍夜宿古寺》一文讲述了李时珍师徒为写《本草纲目》,在察访药材的过程中投宿一所“破败”的古寺的故事。故事围绕“夜宿古寺”这一核心内容,通过具体事件体现出了李时珍师徒“不怕吃苦”的精神和对待学问“严谨认真”的科学态度。教学过程中,本人循着“浓缩-瞄准-求证”这一线索,展开教学,取得了较为满意的效果。 相似文献
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《李时珍夜宿古寺》讲述的是我国古代伟大的医药学家李时珍不顾年岁大,为修好《本草》住破寺、吃干粮,以及在月光下认真记载寻访所得的事迹．表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。我曾两次执教这节课。为了让李时珍这一人物形象在学生头脑中丰满起来．两节课我都采用了“以读代讲．再现画面”的方式指导学生品词析句．同样的教学策略却产生了不一样的教学效果。 相似文献
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《李时珍夜宿古寺》两则案例,充分凸显了吃准目标,夯实基础,指导学习,鼓励创新的核心价值追求。两者教学各有特色:前一则教学以自读自悟为主线,以读促思,读思结合,学生在自主感悟、圈画评点、含英咀华中走进人物内心世界,定格人物形象;后一则设计注重自主探究,以类课文的学法提携全 相似文献
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李桂 《新课程导学(上)》2015,(7):75
专家提出的"简单简单教语文"犹如春风一样,沐浴着我们的语文教学。于是,很多教师开始淡化字、词、句、篇的感悟与理解,也降低了听、说、读、写的刚性要求。于是,课堂上,孩子们学得很是轻松。其实,这样一来,教师已经将"简单"误读成了"简化"。笔者以为:当下简单简单教语文,不能回避一些扎实的训练,让看似简单的阅读教学给学生搭建一个语文素养不断提高的平台。因此,笔者以为:作为语文教师,在阅读教学中,应该带领孩子们在以下几方面进 相似文献
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1．中医是我国的国粹。我国中医史上，涌现出许多杰出的医学家和药物学家。（出示几位著名医学家的图像）你能说说他们的故事吗？ 相似文献
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设计理念。学生是阅读的主体，阅读教学要以学生为本，变封闭为开放，让他们拥有更多自主、探索的权利，去反复研读文本，咀嚼文本精华，体悟内蕴情感，领略文字诗意，于民主对话、多维对话、充分对话中领悟课文语言运用的精妙，深入理解课文的内容，从而获得课文的意蕴、主旨，使课堂散发出浓浓的“语文味”，尽显阅读教学的本真。 相似文献
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设计理念学生是阅读的主体,阅读教学要以学生为本,变封闭为开放,让他们拥有更多自主、探索的权利,去反复研读文本,咀嚼文本精华,体悟内蕴情感,领略文字诗意,于民主对话、多维对话、充分对话中领悟课文语言运用的精妙,深入理解课文的内容,从而获得课文的意蕴、主旨,使课堂散发出浓浓的“语文味”,尽显阅读教学的本真。教学流程一、激情导入,引发阅读期待1.同学们,中医药学是我国的国粹,是中华民族优秀的文化遗产。它博大精深,历经千年而不衰,成为人类医学宝库的共同财富。明代,有一位杰出的医学家和药物学家,他在推动中医药学发展的过程中起… 相似文献
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<正>《李时珍夜宿古寺》是苏教版四年级上册的一篇课文。课文讲述了李时珍在修订《本草纲目》的过程中与徒弟庞宪夜宿古寺的情景。课文中不断闪现着一个个浸透苦水的镜头:一位五十多岁的老人手拄枯枝,背着行囊,在山野村间艰难跋涉着,寒风拂起了他干枯的白发;阴暗潮湿的古寺中,灰尘四起,屋顶露天,窗户被寒风吹得哗啦作响,李时珍正在专心地记录着……面对这样一篇课文,我们应该教什么、怎么教?我想:我们应该努力挖掘教材中人文和工具方面的价值,将文本传达的人文信息和训练的工具资源带给学生,让学生有所感、有所悟、有所得,进而让学生的阅读 相似文献