军校学员学习动机研究

学习动机是推动人们学习行为的动力 ,是制约人们学习积极性的根本因素。本文在对军校学员学习动机调查的基础上 ,对学员的学习动机进行了分析研究 ,并提出了激发学员学习动机 ,提高学习积极性的措施     

成人函授英语教学之我见

伴随着函授教育向更高层次的发展,英语教学在函授教育中的作用日益突显。文章对目前成人函授英语教学中普遍存在的学员基础差、缺乏学习动机;教师教学模式单一、教学方法陈旧等问题进行了分析,在此基础上探讨了成人函授英语教学的改革和对策。笔者认为,要想提高成人函授英语教学的质量,教师应注重激发学员英语学习的兴趣和信心,改革教学模式和方法,培养学员自主学习能力,帮助学员找到适合自己的英语学习方法。     

高师函授学员学习动机存在的问题及对策

在学习过程中,高师函授学员的学习动机存在着功利性较强、不明确、主动性不强等问题。针对高师函授学员学习动机存在的这些问题,应采取一些有针对性的、可操作性较强的教育策略,激发和培养他们的学习动机。     

军队任职院校学员学习动机的培养和激发

学习动机是直接推动个体进行学习的内部动力,是激发学习、维持学习并将学习导向某一目标的原动力。针对任职院校学员特点,培养和激发学员良好学习动机应做到三点:一是依据学员实际需求科学设置教学内容;二是有意识地调整学员的心理预期水平;三是促成学员自我效能感的提高。     

体育函授学员思想管理工作的模式

随着成人体育函授教育规模的不断扩大,函授学员的思想政治工作越来越受到人们的关注。文章通过对体育函授学员特点的分析,结合西安体院继续教育学院近年体育函授学员思想管理工作实际,提出了适合体育函授学员思想管理模式的思路,为体育成人教育管理者提供科学有效的工作方法和手段,为培养更多高素质的体育人才进行了初步的探索。     

西藏函授教育学习动机的案例调查分析

本文采用问卷调查法和访谈法对西藏民族学院2007至2009级的286名专升本函授学生的学习动机进行了调查。首先依据博希尔的成人学习动机分类对西藏函授学生的学习动机进行了总体描述。之后进行的独立样本t检验显示,不同性别、不同民族、不同社会角色的函授学员在学习动机上存在不同程度的差异。最后,根据分析结果做了进一步的讨论。     

高师函授学员学习动机的调查与分析

本研究以122名高师函授学员为被试者,采用自制的词表,运用因素分析的方法研究高师函授学员的学习动机。结果发现:(1)高师函授学员的学习动机可分为自我发展、期望赞许、文凭物质和竞争从众四个因素;(2)女性学员在“竞争从众”因素上显著高于男性学员;(3)城市学员在“期望赞许”因素上显著高于农村学员。     

大学生体育选修课学习动机调查分析

学习动机是推动学生学习的内部动力,也是激励学生从事体育学习活动,促进学生运动学习效果的主观动因。体育教学中激发学生良好的学习动机是促进学生认真学习、端正学习行为和树立正确体育学习目标的重要手段。通过对四川高校大学生体育选修课学习动机特点、学习动机强弱,以及大学生学习动机激发影响因素等的调查分析,发现其学习动机方面存在的规律特征,并由此提出相应教学改进意见与对策,以期为提高大学生体育选修课教学质量提供帮助。     

谈函授学员自学能力的培养

自学是函授教学的基本形式,也是函授教学的中心环节。而学员自学能力的提高,有助于提高教学质量和教学效果。这样就要求教师在组织函授教学时,要注重对学员自学能力的培养。自学能力的培养可通过如下几个步骤进行。 一、阅读能力的培养 函授学习是以自学     

函授学员自我学习中交流的素质教育

根据成人函授学员学习的特点以及函授教育的教育模式,函授学员自我学习过程中学员间、师生间的互动交流对学员的学习和素质具有相当的影响,相对于电话、QQ等交流方式而言,BBS更适合函授学员掌握知识和提高综合素质。     

成人学习能力的培养

<正> 学习能力是人的智能结构的因素之一,它是指根据需要学会某种知识或技能并予以运用的能力。这一能力的高低,直接关系到人的成长与发展。关系到人的质量的优劣。培养和提高成人学员的学习能力,是成人教学的一项极为重要的任务,也应是教师十分关心和努力探索的问题。一、树立正确的学习动机动机是激励人去行动以达到一定目的的内在动力。学习动机是直接推动学员进行学习以达到应有目的的心理动因,是学习新知识的心理准备。强烈的学习动机,是使学员自觉地积极地进行学习的重要动力。动机产生于需要。成人学员的学习动机起因,概括起来有以下几种:四化建设形势的激励;解决实际工作问题的需要;提高自身文化素质的愿望;改变现实工作状况的构     

论提高成人函授学习质量的方法与策略

函授学习除具讲授学习知识点外，更重要是提高函授学员的自学能力。那么，如何提高函授学员的自学能力，这就要求教师依据函授学员的特点，注重函授学员学习规律的分析和研究，科学地安排学员的自学进度指导计划；编写适合成人特点的自学指导材料；充分调动多媒体电化教学手段，这样才能使函授学员克服自身所带来的不利因素，扬长避短地顺利完成学业。     

浅谈初中女生体育学习的动机培养

体育学习动机是学生体育学习的内在动力。它是个体的内在的过程。进行体育学习则是这种内在过程的结果。它的强弱、持久与否会直接影响体育学习的效果。本文对初中女生体育学习的动机进行分析研究,从树立正确的学习动机进行培养,提出了相应的教学对策。     

学前大专班学员的学习动机与思想教育

从构成学习动机的三个方面入手 ,分析了学前大专班学员的学习动机现状 :认知内驱力较弱 ,但不同的学习内容 ,强度不同 ,认知内驱力的低下与幼儿教师这一群体的人格特征有关 ;自我提高内驱力是推动学员学习的主要动力 ,但具有强烈的功利主义倾向 ,成人教育中低学业失败的威胁降低了其对学习的促进作用 ;附属内驱力很弱。通过以上分析提出了培养激发学员学习动机的三点建议。     

论实施函授体育学员的素质教育

提高体育教师的综合素质是推进体育教学改革和落实素质教育的前提和基础。对函授体育学员在函授教育中，就其适应新课改后应具备的综合素质及其提高进行学习教育，旨在为建立体育教师能力的标准模式提供依据，从而为新课改后提高教学质量，更好的完成体育教学任务服务。     

浅析武术教学中学生非智力因素的开发

非智力因素是促进人的学习、工作和运动训练积极性的动力,对人的成长起着重要作用.在武术教训中激发和培养学生非智力因素,能培养学生的体育兴趣、意志品质、情感动力;能使学生端正学习动机,提高求知欲望,从而提高体育教学的效益.     

如何引导学生听好《电工学》课

在成人高校中,大部分学员是在职人员,他们工作繁忙、家务繁重,因此,造成了他们平时看书学习的时间很少,而主要依靠上课听讲获取知识。教师讲好每堂课,学员听好每堂课,提高听课、讲课效率,这是提高教学质量的关键。其中提高学员的听课效率,除了靠学员认真之外,还需要教师的积极引导。下面我就如何引导学生听好《电工学》课,谈谈自己的看法。一、培养学生的学习动机人的不同活动,都是在不同的动机支配下进行的,学生进行学习活动,就是由相应的学习动机所推动的,从哲学的角度来讲,学习动机就是激励学生主动进行学习的一种内在动力源泉,即内因,它…     

对函授学员体育锻炼问题的思考

<正> 目前,各成人院校对在校生的体育工作,都是按国家教委的有关规定安排的。每周两节体育课,坚持每天做课间操,并能开展多种形式的课外体育活动。然而,对函授学员的体育锻炼问题普遍存在着重视不够的现象。笔者感到,函授学员从总体上讲,就其身体的发育情况以及对身体锻炼的需要上,同全科在校生没有什么两样。况且由于面授期间学习任务量大,因此,科学地安排好学员的体育锻炼,对于他们完成学习任务以及身心健康具有重要意义。学校对函授学员的体育锻炼问题能否给予足够的重视,能否从关心函授学员身心健康的角度去看待这个问题,笔者感到这是一个培养什么样的人和怎样去培养的问题。除解决认识问题之外,从目前各成人院校的实际现状看,能否分三步逐步解决: 第一步;近期能达到的目标1.学校给各函授班级发放一定数量的体育器材,添置或改善运动场地和设备,供学员使用。     

如何提高函授学员自学的积极性和主动性

函授教育是以教师为主导、学员为主体、培养能力为主线而进行的教学实践活动。在函授教育的整个过程中,教师起主导作用,学员是学习的主体,培养能力是学习的目的。函授教育的原则是“自学为主,面授为辅”,所以学员的自学是函授教学中的重要环节,是保证函授教学质量的首要问题。本文就如何加强和提高函授学员自学的积极性和主动性作一些探讨。     

学习体育动机的成因、调控与激励

大学生学习体育动机的成因，是与对体育需求的程度相关，而动机的等级和持续时间又决定教师和学生对课堂练习兴趣，情绪的高低。大学生在体育课堂上学习动机不是一成不变，所以体育教师要善于调控、激励学生学习兴趣。1问题的提出学习动机是推动学生进行学习的一种内在动力，在内部动力驱使下，产生一定的行为动机。这是心理学家和管理学者进行探索的主要课题。体育教师在教学过程中，既是教学者又是组织管理者，所以有必要对学生学习的动机进行探索性研究，以便掌握学习动机的规律，对学生进行调控与激励，提高教学质量。但是遗憾的是这一…