初中化学课堂教学情境创设之我见

课堂教学是教学活动的主战场,而学生是教师主导下的课堂活动的主体,建构主义认为:把学生置于真实意义的问题情境中,贴近学生的日常生活和社会生活实际,注意从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活背景中感受、体会、学习,这样才能使学习更为有效。化学教学中创设适宜的教学情境,让学生成为参与教学活动的主体,不但能帮助学生重温旧知识、获得新知识,还可     

在化学课堂教学中如何创设学习情境

课堂教学是学生掌握知识、形成技能,从而获得分析问题、解决问题能力的重要途径。学生的学习活动是认识、情感和意志的综合活动,因此,它需要借助情感、意志等中介来完成,没有情感的"催化",就难以完成这一过程,而人的情感又总是在一定的情境下激发出来的,良好的情境可以激发学生     

化学课堂教学问题情境的创设

创设一情境,就是创设一种提出问题、探索问题的教学情境。教学情境的形象具体激发了学生的兴趣,有利于发挥情感在教学中的作用,唤起学生积极思维的学习情境。教学过程中创设问题情境是唤起学生自觉的学习,是激发思维,开发智力和培养问题意识与创新精神的重要方式。从这个意义上讲,教师教学的任务应是创设问题,教学的艺术就是解决问题的艺术。教师应该根据知识的内部联系和学生认知发展规律,把设疑作为教学的关键环节,通过精心设计问题立“疑”、设“障”,把课堂教学组织成：设疑一质疑一释疑的过程。     

浅谈初中化学课堂教学的情境创设

德国教育家第斯多惠说:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓励"。古希腊普鲁塔戈在3000年前就指出:"头脑不是一个被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把。"为了每个学生能更好的发展,为了培养学生的创新意识,我们在课堂中必须积极开展教学情境的创设。在化学课堂教学中,教师若能巧妙地创设教学情境,引导学     

化学课堂教学中创设有效的情境

在化学课程教学实践中,我对学习情境的创设进行了较多尝试。我认为,要创设有效的情境,应遵循以下原则。首先,课堂的不同时段,情境的侧重点也不同 新课引入时创设情境要“趣”。在引入新课时创设一些有趣的学习情境,在课一开始就能抓住学生的注意力,浓厚的兴趣会使学生产生积极的学习态度,并以渴望和愉快的心情去学习、探究。     

化学课堂教学中问题情境的创设

当下,关注课堂教学改革是新课程革命的一个核心话题,涌现出许多好的做法。作者结合自己多年的教学经验,并在不断探索和实践的过程中,提出问题情境教学法。怎么创设问题情境?创设问题情境时应该注意哪些问题?作者谈谈在课堂教学中常用的几种情境教学法。     

初中化学课堂教学情境创设探讨

创设良好教学情境,能够鼓励学生主动参与、合作学习,归还学生学习的主动权,拓展学生的发展空间,引导学生挖掘自己的创造潜能,开发自己的创造力,建立一种相互接纳、相互理解的友好人际关系.传统的初中化学课堂讲授中,由于不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性,不能激发联想,难以提取长时记忆中的有关内容,因而将使学习者对知识的意义建构发生困难.一、通过化学与日常生活、生产实际的联系来创设课堂教学情境     

化学课堂教学中问题情境的创设途径

创设丰富的问题教学情境可以有效地提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，从而极大地提高课堂教学的效率。本文从联系实际、设计探究性化学实验以及利用化学史料三个方面来阐述创设问题情境的方法。     

浅谈化学教学中如何创设情境

孔子曰：＂知之者不如好之者,好知者不如乐之者。＂那么如何在教学中创设问题情境,启发学生思维,激发学生学习的兴趣呢？下面结合我的教学实践,谈几点体会。     

初中化学课堂教学中问题情境的创设

随着新课程改革的逐步实施,笔者适应了这一改革的潮流,在初中化学课堂教学中,注重了问题情境的创设,创设问题情境可以增强学习的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,激发学生的兴趣,使学习更为有效。在课堂教学中,注重问题情境的创设,把枯燥的学习过程变为趣味活动,使学生参与其中,充分调动学生学习的积极性和主动性,挖掘学生的潜能,对提高教学效果能起到事半功倍的作用。笔者结合自己的教学实践个案,谈谈在化学课堂教学中问题情境的创设的做法及体会。     

化学课堂中创设教学情境

教学情境是指教学者从教学需要出发设置与教学内容相适应的真实场景或模拟情境。其主要目的是激发学习者主动学习的兴趣、获得最佳学习效果,促进学习者学习能力全面提高。化学学科有着天生的魅力,如果教师能巧妙运用跟化学有关     

创设教学情境，激活化学课堂教学

教学情境创设,就是教师小于教学目的的需要．根据教学内容,创设出某种认知情境和情感气氛,用以激发学生的学习动机、激活课堂教学的一种方法。     

高中化学课堂教学中情境创设的探索

教学实践证明,只有当学习内容跟其形式、运用的教学情境结合时,有意义学习才能发生,所学知识才易于迁移到其他情境中再运用。只有在真实情境中获得的知识和技能,学生才能理解和掌握,才可能到真实生活或其他学习环境中解决实际问     

走出情境创设的误区

在数学课堂教学中选择恰当的素材。创设一个有效的数学情境不仅能激发学生的学习兴趣和探究欲望．让学生在经历和体验中学习．还能沟通数学与生活的联系．帮助学生科学地思考问题．寻找解决问题的途径．并能促进情感与态度的发展。可以说．创设适当的数学教学情境对有效提高数学课堂教学效率起着重要的作用。但在我们实际的教学中，由于诸多原因．数学课堂教学情境的创设往往“变味”、“走调”，失去了应有的价值。     

化学教学如何创设问题情境

心理学研究表明：学习不发生于单纯的吸收。学生的学习过程是一个以积极的心态调动原有的知识经验，尝试解决新问题，同化或顺应新知识的积极建构过程。为了在实施素质教育中，培养学生积极主动学习化学知识能力，引导学生进行科学探究，激发创新思维，教师要在课堂教学中创设有利于学生积极思维，发现问题的情境。     

化学教学中学习情境的创设

《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》教学实施建议指出：“创设学习情境可以增强学习的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,激发学生的兴趣,使学习更为有效。在创设学习情境时,应力求真实、生动、直观而又富于启迪性。”从中不难看出：创设学习情境是提高化学教学实效的重要策略之一。在化学课堂教学中,教师应积极创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,引导学生以饱满的学习热情、积极的态度主动求索,从而获得良好的教学效果。本文结合作者近几年教学实践,谈谈化学教学中创设学习情境的一些做法和体会。     

数学教学中如何创设情境

一堂课的开始阶段在整个课堂教学中是十分重要的一环．俗话说：“好的开始是成功的一半．”学生一堂课的学习欲望及其学习效果,与教师创设的情境有很大关系,在精彩的情境中引入新课,犹如文章的“开头”,乐曲的“引子”,戏曲的“序幕”,能酝酿情绪,在瞬间抓住学生的思绪,     

在初中生物课堂教学中创设情境的几种方法

情境教学模式是李吉林老师在语文学科实验成功并取得良好教学效果的一种教学模式。笔者借鉴李老师情境教学的基本思想和部分理论观点，并结合生命科学研究方法的训练摸索出在生物课堂教学中创设情境的五种方法，在两个学年的实验中取得了初步的成效。     

浅谈数学课堂教学的情境创设

数学课堂如果教学处置不当,容易让学生感到枯燥乏味,如何让一堂数学教学活动变得生动形象、充满生机和活力,激发出学生浓厚的学习兴趣呢?创设学习情境是一个重要的方面。那么,在数学课堂教学活动中如何创设良好的学习情境呢?笔者认为应该做好以下几个方面的工作。1创设生活情境