难忘引路人

我是一名农村小学教师。1999年10月参加了黄亢美老师主持的字理教学课题研究。每次遇到难题,黄老师总是热心地帮助我,耐心地指导,一步一步地把我引进教学科研的殿堂。2008年4月,全国字理教学研究中心第八届年会暨教学观     

从《秋天的雨》的教学谈谈“字理析词”

字理识字是依据汉字因义构形的构字原理进行识字教学的一种方法,这种方法符合汉字本身的规律和学生的认知规律,在汉语识字教学中产生了广泛的影响。然而如何使这种探及本源、深入具体、形象生动、诠释到位的教学思路惠及阅读教学呢？全国字理教学研究中心理事长、广西小学教育研究中心的研究员、特级教师黄亢美先生及其带领的研究队伍在“字理识字”的基础上,又探索出“字理析词”的教学思路.     

为了一个承诺

机缘巧合,2002年我在湖南省岳阳市举办的中国字理教学研讨会上认识了黄亢美老师,之后在北京、南宁等地,又陆续恭听了黄老师好几场精彩的字理教学示范课与演讲,他的博学和为人都给我留下了极好的印象。     

全国第三届字理识字教学观摩研讨活动在广西举行

由全国字理识字研究中心举办、广西小学教育研究中心承办的全国第三届字理识字教学观摩研讨活动４月２０日—２２日在广西桂林市阳朔县举行。来自全国各地的近１０００名小语教研员和小学教师参加了这次活动。全国字理识字研究中心理事长贾国均、副理事长黄亢美及全国著名文字学研究专家江苏彭城大学教授杨洪清、朱新兰教授 ,山西师大教授任林深 ,广西师大教授文业芬 ,北京教育学院副教授赵玉琦 ,吉林教育学院副教授赵士英、李莉等参加了活动并担任活动的评委。这次活动首先进行了字理识字课堂教学观摩 ,共有北京、吉林、山东、湖南、江苏、…     

古诗文教学中字理分析热的冷思考

近些年来,好多老师在阅读教学中大讲一些字理,这种处理方式在古诗教学也很常见。在一次全国性的教学研讨观摩活动中,有位老师执教《望天门山》一课,在全诗28个字中一共讲解了8个字的字理,占了全文字数的四分之一之多（其中一些还是学生早就会的很简单的字）。在古诗教学中,如此大面积地讲解字理,十分罕见。     

欢迎参加字理教学观摩活动

世上唯有汉字有字理。字理,也就是汉字的构字理据。当前小学识字析词耗时多而收效微,主要原因是教师自身汉字字理知识的弱化、缺失所致,要改变这一现状就必须提高教师自身的汉字文化素养,只有这样才能在教学中真正把语文的根留住。为此,中国高等教育学会语文教育专业委员会字理教学研究中心将于2012年11月上旬在《说文解字》作者许慎的故乡——河南省漯河市举办全国字理教学观摩研讨活动。     

小学语文字理教学手册

本书由中国高等教育学会语言教育专业委员会字理教学研究中心理事长、广西小学教育研究中心研究员、特级教师黄亢美主笔编写,广西人民出版社出版.     

字理教学的有关模式与辅助方法

黄亢美老师在《小学语文新理念教例评析》一书中指出：评价一节语文课的标准,从识字教学角度来说,最主要的是要适当地渗透字理。所谓字理,就是汉字的构字理据及规律。依据字理“析形索义、因义记形”,可以有效地提高识字教学质量。笔者在教学实践中体会到：小学语文教学,切实掌握字理识字、字理析词的教学模式,灵活运用一些辅助方法,可以进一步提高字词教学效果。     

探索诚可贵 反思价更高——由王玲湘老师《望天门山》一课引发的思考

《小学语文教学》2011年第3期发表了王玲湘老师执教的《望天门山》一课,课中可圈可点之处颇多,而最大特色便是讲解字理。《望天门山》全诗28个字,王老师一共讲解了8个字的字理,占了四分之一还多,而且都是学生早就学会的熟字。这样大面积、高密度地讲解熟字的字理,在古诗教学乃至阅读教学中都实属罕见。耳目一新过后,也引起了笔者的     

浓浓语文味 深深汉语情——特级教师黄亢美语文教学特色赏析

广西小学教育研究中心教研员、特级教师黄亢美是位理论研究和教学实践并举的复合型的小学语文教学专家，他不但讲学生动深刻和富有情趣，而且上课也极富特色，不管是听他的识字课还是阅读课，始终都充盈着一种浓浓的语文昧，尤其是字理识字和字理析词的特点非常的突出。     

例淡＂聊课＂在小学语文教学中的应用

“聊课”是指用平等和发展的眼光看待学生,把教学与生活紧密结合起来,让学生在“聊中学、学中聊”。学生在兴趣中进行听说读写、字词句段篇的训练,学生互动交流在潜移默化中提高综合素质。“聊课”改变了教师“一言堂”,把老师要学生学变成学生自主探究,把学习的主动权交给学生。     

小学语言字理教学手册

本书由中国高等教育学会语文教育专业委员会字理教学研究中心理事长、广西小学教育研究中心研究员、特级教师黄亢美主笔编写。广西人民出版社出版。全书析解常用汉字3500个,每字均先指出其造字方法、字源含义、教学解说,特别是对演化和简化的汉字也作了便于学生识记的新解,     

让字理之花在黄土高原绚烂绽放——延安职业技术学院附属小学“字理教学”的实践研究

汉字是中华文化之根,字理是汉字组构的灵魂。本文从带领老师们认真夯实汉字文化基础,探索依据字理进行集中识字和随文识字教学研究的过程,并总结出比较切合实际的依据字理施教的方法和途径,以切实提高识字教学效率,增强学生热爱祖国语言文字的思想感情。     

浅谈阅读教学中的字理析词

字理教学是按照汉字结构特点,揭示汉字音、形、义之间内在联系的一种识字教学,包括字理识字和字理析词.对于阅读教学中如何进行字理析词,很多初次参加字理课题研究的教师都感到困难重重,束手无策.重视了字理教学,又忽略了阅读教学;强调了阅读教学,字理教学又不能突出.如何上好字理教学课呢?     

欢迎参加字理知识竞赛活动

世界上唯有汉字有字理。字理,也就是汉字的构字理据。当前小学识字析词耗时多而收效微,主要原因是教师自身汉字字理知识的弱化和缺失。要改变这一现状,就必须提高教师自身的汉字文化素养,只有这样,才能在课堂教学中真正地把语文教学的根留住!为此,我中心曾于2010年举办了首届全国汉字字理知识竞赛活动。为了使这一活动能持续有效地开展,经研究,决定举行     

王秀娅：我要实现我的梦想

“我现在最希望能够总结出一个学校或者一个乡镇开展字理教学研究的经验，并通过网络进行宣传推广。现在全国各地接受字理教学的学校越来越多，特别需要这方面的经验以便借鉴。”王秀娅几次提到她的这个想法。这些年来，她已经完全迷恋在字理教学的宣传和推广上。今年，她的博客（字理小屋）已经5岁，     

女生真的小心眼吗

亲爱的小读者,新一年的《一起聊吧》又和大家见面了。本年度我们邀请到了陕西儿童研究会会员,西安市关心教育下一代委员、多年从事教学与研究少儿心理工作的刘俊老师(笔名流水)担任我们的主持人。她的小说、童话、故事发表在全国各大少儿期刊,是一位深受少年儿童喜爱的儿童文学作者。欢迎同学们到我们的聊吧里(QQ群:42879037),与刘俊老师一起讨论成长中的苦与乐。     

说说“识字加油站”的主要“加油法”

“识字加油站”是小学语文1～4年级教材在语文园地里安排的一种识字方式,如何切实地为学生的识字助力加油是很值得研究的一个问题。《义务教育语文课程标准（2022年版）》首次提出了“字理识字”的概念,为此,我们特约请南宁师范大学的字理教学研究专家黄亢美教授,撰写有关“识字加油站”如何依据字理进行解析的专题文章,同时还约请他的团队成员撰写了二年级上册七个语文园地“识字加油站”的生字教学设计,以供老师们结合实际作教学参考。     

浓浓语文味 深深汉语情——特级教师黄亢美语文教学特色赏析

广西小学教育研究中心教研员、特级教师黄亢美是位理论研究和教学实践并举的复合型的小学语文教学专家,他不但讲学生动深刻和富有情趣,而且上课也极富特色,不管是听他的识字课还是阅读课,始终都充盈着一种浓浓的语文味,尤其是字理识字和字理析词的特点非常的突出。下面撷取他的几个教学片断进行赏析。识字课——依据字理,析形索义由于相当长的一个时期以来受到“汉字落后论“”拉丁字母万能论”的影响,对汉字以及汉字教学的深入研究是很不够的,师范学校汉语教材中有关文字学的知识非常苟简。因而,即使师范院校毕业的小学语文教师,一般来说,…     

小学低年级字理识字教学现状及策略的研究

主要以小学低年级字理识字教学现状及策略的研究为重点进行阐述,结合当下小学低年级字理识字教学现状为主要依据,从注重象形字的形象,对学生的形象感知进行丰富,促进学生理解、依托字理,合理布设问题,提高学生思维逻辑能力、结合多种教学手段,活跃课堂氛围,全面发挥学生主观能动性这几点进行深入探索与研究,其目的在于加强小学低年级字理识字教学质量。