语文课的结尾艺术

一堂成功的语文课,不仅开课要引人入胜,中间环环相扣,结尾也要精心设计,做刘激思、激情、激趣,使浯文教学做到课已尽而意无穷．绝不能使语文课虎头蛇尼。下面．我结合自己的教学实践就语文课的结尾艺术谈淡自己的体会。     

语文课的导入艺术

语文课的导入要充满激情、要注意方法、要创设情景、要有针对性、要注重实效,能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,提高课堂教学效果。     

语文课的提问艺术

有效的提问会激起兴趣,启发思维,调动学生主动学习,也可以反馈信息,进行教学交流,能收到良好的教学效果。语文课堂教学中如何进行有效提问呢？     

语文课的结束艺术

精彩的语文课,除了要有扣人心弦的开头,环环相扣的过程,还要有余味无穷的结尾。为了达到这一效果,语文教师要讲究语文课的结束艺术。一、归纳式。在学生对课文内容充分熟悉的基础上,教师提出一个有代表性的问题,启发学生积极思考。《失街亭》,教师可提示学生用四字词语概括诸葛亮的才能。学生人人开动脑筋,个个踊跃发言,思维的火花四处迸发,列举了“精明能干”、“足智多谋”、“神机妙算”、“学识渊博”等。末了,老师做总结,大家便心领神会了,这样既拓展了思维,又活跃了课堂气氛。二、对比式。教师在授课过程中或授课结尾,提出与本课相关…     

语文课的结束艺术

结束,就是把一篇课文的教学过程作一总结,在学生头脑中留下较深刻的印象,以便使学生巩固所学的知识。这里介绍几种常用的结束方法。 (一)思想教育法 文道结合的精神应贯穿语文课的始终。课文教学结束之际,可以向学生进行思想教育。如《“友邦惊诧”论》一文讲完之后,可向学生进行如下谈话:“放下书包去请愿、要求复课的时代一去不复返了,呈现在我们面前的是干净、明亮的课堂,安定团结的社会秩序,社会、家长、老师的热情期盼,这和当年日本占领东三省后,学生南下请愿比起来,一个天上,一个地下。在这样的大好环境下,我们更应该刻苦学习,为社会主义现代化建设掌握科学文化知识,为中华民族的振兴奉献自己的一份力量。”这样,不仅帮助学生印证并加深了学过的内容,而且触发了学生的爱国主义热情。     

语文课的导入艺术

俗话说：“响鼓还需要槌敲。”如果说一节课是响鼓,那么导语就是第一槌,一定要浑厚激越,声声击到学生的心扉上,把学生的注意力迅速集中起来,使其饶有兴趣地投入到课堂中来,提高学习效率。     

语文课导入的艺术

导入是教师讲授新课前为激起学生兴趣,引导学生集中思维,有目的有准备地进入学习状态的行为方式.有艺术的导入如电影的精巧序幕,如歌曲的美妙过门,如酷暑里的琼浆,深深地吸引学生的注意力,拨动学生思维之弦,使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情,为课堂教学创设良好情境.新课导入的方法多种多样,这里浅谈我在初中语文课堂教学中常用的几种艺术导入法.     

语文课的结尾艺术

一堂课的最后几分钟,往往是学生注意力容易分散,学习效率比较低的时候。此时,倘若教师能周密考虑,精心设计一个艺术性结尾,不仅可以对教学内容起到梳理概括、画龙点睛的作用,而且能延伸拓展课堂教学内容,使学生保持旺盛的求知欲望和浓厚的学习兴趣,从而取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”的效果。为了达到这一目的,我在课堂教学中十分重视结尾艺术的探索。1.在结尾画个“冒号”说话是人们生活和学习交流的重要手段,而较高的说话水平惟有经过不断的训练才能达到。尽管说话训练不是阅读课的中心任务,但在阅读教学过程中,提高说话训练…     

语文课的导入艺术

素质教育要真正落实学生的主体地位,让学生积极、主动学习,全面、健康、和谐的发展,获得“可持续发展”的能力,为终身学习打好基础。素质教育的主渠道仍然是课堂教学,因此,优化课堂教学设计,提高课堂教学效率,具有十分重要的意义。而课堂教学的第一个环节便是“导入”。“万事开头难”,“好的开头是成功的一半”,导入十分关键,必须充分重视。一堂课如一篇优美的散文,开头便要漂亮醒目,引人入胜;一堂课似一支动人的乐曲,开头就要定好基调,扣人心弦……成功的导入法,具有艺术性、启发性、知识性、趣味性,能创设情境,营造气氛,调动情感,激发兴…     

关于艺术原理学科建设的思考

李树榕在《内蒙古大学学报》(人文社会科学版)2003年第2期撰文指出,既成的文艺学是以文学活动为研究对象的。艺术学则以一切艺术活动为研究对象。广义艺术学,包括艺术理论、艺术发展史、艺术批评学。狭义艺术学特指艺术原理,它是从哲学层面对艺术是什么等元问题做根本性探讨,或者说它是研究各门类艺术规律的基础规律。元范畴是艺术原理学科体系的承重点,应产生于具体作品时空限定与艺     

关于艺术原理学科建设的思考

既成的艺学是以学活动为研究对象的。艺术学则以一切艺术活动为研究对象。广义艺术学,包括艺术理论、艺术的发展史、艺术批评学。狭义艺术学特指艺术原理、它是从哲学层面对艺术是什么等元问题做根本性探讨,或说它是研究各门类艺术规律的基础性规律。元范畴是艺术原理学科体系的承重点,应产生于具体作品时空限定与艺术规律超时空限定的统一;历时态艺术演变和传承与共时态本质界定的统一;由现象到本质的研究方法可以成为艺术学研究的基本方法。拒绝依傍、盲从,提倡独立、原创,理清艺术学与母学科、子学科的关系,才能建立科学、自立的艺术学体系。     

语文课需要导入艺术

教师在教学中,一定要讲究入情入境的导课艺术,良好的开端是成功的一半,精彩而成功的导课方法,有牵一发而动全身之妙。一、引起注意,激活情趣叶圣陶先生指出“:作者胸有境,入境始与亲。”     

语文课上的提问艺术

在阅读中自寻问题、自提问题,是重要的学习方法,自提问题的能力是能力的重要组成部分,也是学生主体作用得以发挥的体现。笔者认为可以采用以下方法培养学生自提问题的能力。[第一段]     

语文课的结课艺术

在语文教学中,结尾是一节课的重要组成部分,然而,却有不少老师予以轻视,他们往往采取结合板书、以千篇一律的语言如“今天我们学习了……”“通过学习本文我们懂得了……”“希望同学们……”等走走过场,显得枯燥无味。其实老师完全能根据具体情况设计出灵活多样的结尾方式。下面,是我的点滴之见。一、文学独白感染熏陶文学独白是教师情至高潮的一种难以自禁的倾泄,是教师析理入微时的一种细腻畅快的表达。它能让人深思,让人警醒,让人振奋。我教《孔乙己》一文,曾以一段饱含深情的文学独白作为该课的结尾,给学生留下深刻的印象。孔乙己就这…     

语文课的结课艺术

在语文教学中,结尾是一节课的重要组成部分,然而,却有不少老师予以轻视,他们往往采取结合板书、以千篇一律的语言如“今天我们学习了……”“通过学习本文我们懂得了………希望同学们……”等走走过场,显得枯燥无味。其实老师完全能根据具体情况设计出灵活多样的结尾方式。下面,是我的点滴之见,     

语文课结尾艺术的探索

一堂成功的语文课,不仅要开始引人入胜,中间环环相扣,而且课的结尾也要精心设计,做到课虽尽而意无穷。长期以来,人们对于一堂课的开头艺术研究甚多,而对于课堂教学的结尾艺术则涉及较少。下面,我就语文课结尾艺术的探索谈自己的两点体会。     

谈语文课的导入艺术

导入是语文课堂教学过程的一个重要环节,在语文教学中有着重要的作用。因此,在教学中如果教师能遵循导语设计的原则,把握导语运用的方法,设计巧妙的导入方式,就能在一定程度上激发学生学习兴趣,牢牢扣住学生心弦．取得最佳的教学效果。