让课堂真正“活”起来

让学生动起来,让课堂活起来,让学生成为课堂的主体,这是新课程倡导的理念。可是,当学生真的动起来后,课堂教学常常容易走向另一个极端。那就是从表面上看,学生是动起来了,小组合作学习也开展起来了,课堂气氛也异常活跃,但仔细观察便会发现,这些课只停留在为活动而活动的层面。     

构建“生命化”课堂 让生物课“活”起来

<正>叶澜教授在《让课堂焕发出生命活力》一文中写道:"课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活。"然而,许多教师在课堂上把一个个生动的生物知识分解成一个个重点让学生课后背,这样机械的、枯燥的教学没有任何美感,缺乏生命力。试想,如此教学,如何让学生热爱生物这门学科?如何爱上生物课堂?在我看来,这不是生物课,而是"死物"课。那么,如何让生物课堂"活"     

让课堂活起来

随着新课程改革的不断深入,小组互助合作学习已成为一种常见的、具有典型意义的学习方式。通过小组成员的集思广益、协作攻关,不仅能提高同学们思维活动的有效性,达到互教互学的目的,而且有利于培养学生的交际能力,增进同学间的情感交流,培养学生的创造力和合作的习惯。我们探索"六有互助"学习模式是对小组合作的一种新尝试。"六有互助"是指教师三有——有组织学习,有方法点拔,有知识拓     

让课堂“活”起来

课堂教学是教师教和学生学的共同活动，是学生在教师的主导作用下积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展智力、创新能力。陶冶品德美感，形成全面发展的个性的活动。学生是课堂教学的主体，不是作家笔下被动的小说，不是画家笔下被动的图画．也不是面前无可奈何的观众，更不是配合教师上课的配角，而是具有主观能动性的人。他们作为一种活生生的力量，带着自己的兴趣、知识、经验、思维参与学习活动，并成为教学活动不可分割的一部分。在课堂上，应该让学生充分地“动”起来，使课堂教学活起来。     

让课堂“活”起来

新课程改革的核心任务是改变单一、被动的学习方式,建构和形成有利于发挥学生主体作用的多样性的学习方式,改变应试教育单纯灌输式教学的方法,建立新型的民主师生关系。以下是笔者在参加"小学科学新课程的开发与试验研究"课题研究中,探究"怎样让课堂教学活起来"的一些做法。     

让课堂“活”起来

新课程改革的核心任务是改变单一、被动的学习方式,建构和形成有利于发挥学生主体作用的多样性的学习方式,改变应试教育单纯灌输式教学的方法,建立新型的民主师生关系。以下是笔者在参加“小学科学新课程的开发与试验研究”课题研究中,探究“怎样让课堂教学活起来”的一些做法。     

让初中物理课堂活起来

新课程标准特别强调在课堂教学中要落实学生的主体地位,发挥学生的主体作用,培养学生的自主学习能力。课堂上充分让学生动起来这无疑是一条深化课堂教学改革、活化课堂教学气氛、提高课堂教学效率的有效途径。我们应该努力创造睛景,积极营造气氛,让学生动脑思考,想自己所愿想,说自己所想说;让学生自由、充分地讨论交流,在交流过程中相互启发、共同进步;让学生在动手操作中、在情感体验中去“做物理、学物理”,     

让数学课堂“活”起来

随着新的课程标准的修订与课程改革的全面铺开,给我们的课堂教学带来了一次新的革命。它促使我们教师努力转变旧的教学观念,学习、领会新的课标精神,树立新的学习观、教学观和发展观,在"以学生的发展为本"的课程标准理念的指导下,改革课堂教学,让我们     

学生动起来 课堂活起来

面对网络时代的挑战,我们每位教师都应首当其冲转变观念,树立新的教育教学理念,力争既要让学生弄懂知识,又要教给他们点金之术,促进学生自主学习,发展学生的个性特长,为终身学习打下牢固基础。 事实上,我们学校的老师正乘着教改的春风前进。笔者带着学习取经的宗旨,听了我校年轻的生物教师——蒙锋老师的几节生物课,果然是后生可畏,笔者大有收获。     

让课堂活起来

课程改革是一项复杂而细致的系统工程。课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。随着我们新一轮基础教育改革的推进,要求我们在新课程理念     

让生物课堂活起来

<正>生物学是研究生命的科学,"活"是生物和生命现象的特征,也是生物学的特点。让生物课堂教学活起来,是新课改的要求,也是提高学生生物成绩的捷径。下面我谈谈自己在平时教学中的做法和体会。1.采用多种多样的教学手段让课堂活起来好的课堂往往会让人有"余音绕梁,三日不绝"之惑,会启发学生的思维,引发学生的思考。教学手段的恰当选择和应     

让课堂“活”起来

课堂教学是学生的"学习之旅行",要让学生在"旅行"中有收获,就要改变课堂上"沉闷"的气氛,让课堂"活"起来,以激发学生的兴趣,让学生愿学、乐学、思学,在自主、合作、探究性教学氛围中,学会学习,主动学习,培养他们     

让课堂“飞”起来

换了新教材，侍统的教学方法已不适应新形势。课堂教学的重心必须转变，即由教向学的转变——过去是“以教为主”。现在要“以学为主”；过去是“重教”，现在要“重学”；过去提倡“为教服务”，现在鼓励“为学服务”。     

如何让初中生物课堂教学活起来

初中生物学知识丰富多彩,初中生的特点是活泼好动,结合这两点,作为一名初中生物教师应该让初中生物课堂教学活起来,把生物课上得生动活泼。1要以学生为主体,充分调动学生的学习积极性1.1要尊重初中生活泼好动的特点新课标明确地告诉了我们切实可行的办法,那就是自主、合作、探究,教师只有适当的指导,但决不能颐指气使,更不能越俎代庖。好玩好动是学生的天性,我注意到有些学     

让课堂气氛活起来 让学生“动”起来

生物学学习欲望是指学生对生物学知识的心理追求以及兴趣趋势。激发学生学习生物学的兴趣 ,启动学生学习生物学的欲望 ,对调动学生的学习积极性 ,克服畏难情绪 ,大面积提高教学质量有着重要的作用。在传统课堂教学中 ,学生只是被动地接受知识 ,思维不够活跃 ,课堂气氛平静 ,评价教学效果以教师讲授多少知识 ,学生学到了多少知识为标准 ,对于学生创新能力的培养则不作为重点。而新课程标准 ,注重培养学生的创新能力和自主学习的能力。只有让学生积极地投入到问题的思考中 ,才能使学生“动”起来 ,他们的思维才能“活”起来。下面就课堂教学中…     

高中生物教学误区及对策研究

正高中生物教学是高中教育的一门重要课程.但是,许多高中生对生物学习的兴趣不浓,感觉生物课程比较难学,导致生物学知识一知半解.笔者认为,这跟高中生物教学存在多方面的误区密切相关.一、存在的误区1.课堂提问的误区根据生成问题的性质,问题通常可以分为3个阶层.第一,由教师、课文或者是其他渠道直接呈现出来的问题;第二,由学生在所提供出的问题中受到启发从而发现的新的问题;第三,学生所提出的富有创造性的问题.     

怎样让课堂真正“活”起来

新课程改革要求教师要努力更新自己的教育思想和教育理念,积极探索新的课堂教学方式和学习方式,注重突出学生的主体地位,在教学中激发学生的学习兴趣,注意培养学生发现问题、解决问题的能力以及创新的精神。这就要求教师要让学生做学习的主人,从学生自主、合作、兴趣等多方面促进学生的全面发展。     

体育多样化教学方法让课堂活起来

传统的教学方法已经不能适应新课程改革的需要,对教学方法的探求是我们努力的方向,追求多样化的教学能满足不同学生的不同需求,更适合于大多数学生,让他们选择适合于自己的学习方法进行体育知识学习。笔者一直对教学方法情有独钟,不断摸索,根据不同的内容,不同的学生,不同的教学环境创设多种教学方法,取得了很好的教学效果。     

体育多样化教学方法让课堂活起来

传统的教学方法已经不能适应新课程改革的需要,对教学方法探求是我们努力的方向,追求多样化的教学能满足不同学生的不同要求,更适合于大多数学生,让他们选择适合于自己的学习方法进行体育知识学习。笔者一直对教学方法情有独钟,不断摸索,根据不同的内容,不同的学生,不同的教学环境仓帔多种教学方法,取得了很好的教学效果。     

让数学课堂真正“活”起来

学习是一种个性化行动，作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，展现生命的活力。然而长期以来，我们的数学课堂忽视了学生在情感、想象、领悟等多方面的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，制约了学生的嘴巴、双手和头脑，压抑了学生的主动性和创造性，最终使我们的数学课堂变得机械、沉闷、缺乏灵性，缺乏生命活力。这样的课堂使师生双方都感到疲惫和乏味。那么，面对这样的局面，如何让我们的数学课堂真正“活”起来呢？