新理念下如何让学生学得更有效

随着新课程改革的深入，广大教师已经逐步改变原有的教学方式，把课堂教学的焦点集中于如何让学生学得更有效上，评价一节课的优劣的标准也随之变化，关注的是学生的“学”，关注的是课堂教学的有效性。以下是笔者在小学数学教学中的几点感悟。[第一段]     

解读新课程课堂教学评价的重点转移

课堂教学评价是根据一定的教学目标和价值标准，运用科学的评价手段和方式，对课堂教学活动的诸多因素及其发展变化所进行的评价。科学的评价体系不仅有利于促进教师的教改水平的提高和学生的全面发展，而且也有利于新课程改革的深化和发展，保证新课程改革的顺利进行。随着新课程改革的不断深化，课堂教学评价出现了许多新的问题。这就要求教师要转变教学观念、改变教学方法和教学手段，而对课堂教学的评价也要进行重点的转移：     

正确理解教材，突出教学重点

在课堂教学中，教学重点是否突出，是评价一节课是否有效的重要指标之一．那么在课堂教学中怎样才能做到教学重点突出呢？下面笔者结合一个具体案例，谈谈自己的一些体会．     

有效的英语课堂教学设计初探

随着新课程改革的深入开展，新的课程理念、新的教法激活了英语课堂。然而，有些教师过于追求课堂教学的形式，过于关注课堂表面的“繁华”，致使英语课堂丧失了“有效性”。评判英语课堂教学是否有效，不光要看一节课40分钟内所完成的教学任务和活动的数量，更要看教学活动的收益、教学活动价值的实现。教师设计英语课堂教学时应注重有效性，     

评价一节成功体育课的标准

传统的体育课教学评价，都过于重视对教师的评价，把教师作为评价的主体，忽视了学生的意见。一节课只看教师“表演”是否到位，而不管学生是否真正学到知识。那么，在新课程理念下，如何评价一节成功的体育课呢?我认为应符合以下标准：     

新课程背景下初中语文教学重难点的突破

自2011年开始,我校展开了各个学科课堂教学的课题研究,我们语文教研组在教研组长的带领下研究"新课程背景下初中语文教学目标的确定",我们八年级备课组承担的是重点课文教学目标和教学重难点的确定与突破,经过一年的探索与研究,我们备课组老师们一致认为教学重难点的突破意味着这一节课的成功与否,所以一节课中教学重点与难点确定的是否准确,教学过程对重难点的突破是否巧妙,关系到整个课堂教学的实效。下面我作为备课组长     

新课程小学课堂教学评价标准

在新课程实施中，课堂教学评价较以往有了很大变化，从评价理念、评价标准两个方面探索新课程理念下小学课堂教学评价的新思路，有利于转变教师教学行为，提高课堂教学质量。     

试谈听课关注点的多元化

新课程的课堂教学评价关键是要促进两个发展:一是要促进学生发展,评价要体现“以学论教”,而不是以教论学;二是促进教师发展,评价要沿着促进教师成长的方向发展,而不是局限于鉴定教师的课堂教学效果。适应新的课堂教学评价理念,笔者认为评价者在听课过程中,关注点要多元化。针对目前课堂教学评价存在的问题,突出把握以下几方面。一、关注听课前的准备一是理论上的准备。新课程评价要以新的理论为指导,对每一节课的评价都要渗透新的理论。为此,评价者应该了解国内外最新教改研究动态,新课程标准,新课程下课堂教学技能运用原则,以及最新的教育…     

新课程课堂教学评价有效性的探索——兼议评课关注点的变化

新课程改革能否顺利、深入地推进,取决于新课程的课堂教学质效,而对课堂教学质效产生重大影响的是课堂教学评价体系。新课程背景下,究竞什么样的课才是一堂好课？课程改革前后的课堂教学评价标准发生了什么变化？如何影响课堂教学？如何影响教师的教学行为？下面通过对评课关注点的变化来探索新课程课堂教学评价的有效性。     

新理念给教学结构带来的变化

课堂教学结构就是指一节课的各个要素联系的内部形式，它反映了一定教材单元体系中一节课的教学过程及其组织一堂课的结构是否优化，直接关系到课堂教学效益的高低。     

初中历史课堂教学如何突出重点

新课程改革要求课堂教学要完成三维目标,为了更好地完成三维目标,确定一节课的重点并采取恰当的方法突出重点是十分必要的。在某种程度上,能否把握一节课的教学重点并有效地突出重点,直接关系到这节课的成败,也直接关系到这节课三维目标是否达成。     

新课程理念下中学英语课堂教学评价的研究

本文旨在探讨如何评价新课程理念下中学英语课堂教学的有关问题。作者主要从《英语课程标准》(实验稿)对课堂教学的要求出发，对新课程下课堂教学设计的基本理念，如何评价英语课堂教学设计的教学目标、教学内容、教学过程、教师的素养以及学生学习的状态和结果进行了全新论述，并制定出新课程理念下中学英语课堂教学评价量化表。     

浅谈提问在提高中学生物课堂教学有效性中的应用

新课程改革要求转变传统的课堂教学观念，实现课堂教学的有效性，促进学生素质的全面发展，课堂提问设计的成功与否，从某种程度上来说，直接关系着一节课的成败。本文分析了在生物教学中把握提问应注意的问题，探索了提问在具体教学中应用的要点，对提高课堂教学效果有着重要的意义。     

构建有效的音乐课堂教学

课堂改革的核心环节是课堂教学，提高课堂教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心话题之一。随着音乐新课程改革的实验，教师教学理念的更新，音乐课堂教学也随之发生了大改变。学生的讨论多了，创作多了，表演展示多了，40分钟在一派忙碌热闹中结束了。我们在教学之后不禁要反思：在这样的一节课中，学生究竟收获多大？我们的教学实效性究竟如何？     

初中物理探究课堂有效教学的几点思考

随着新课程的深化,“探究性课堂”成为了主流课堂教学模式,不过一节课只有45分钟,如何提高探究课堂的有效性呢？本文就该话题谈几点笔者的思考,望能有助于教学实践.     

发展性课堂教学评价研究

随着基础教育课程改革的不断深入．广大教师深深感觉到课堂教学评价问题在很大程度上是制约新课程改革步伐的重要“瓶颈”之一．从而也越来越重视发展性课堂教学评价这一符合新课程改革理念的课堂教学评价的作用。笔者结合近几年实施“课堂教学质量工程”和进行基础教育课程改革实验的实践，对发展性课堂教学评价进行了探讨与研究．现就有关研究情况概述如下：     

浅析高中新课程改革下体育与健康课堂教学的变化

随着新课程改革的推进,高中体育与健康课堂在新的教育理念下有了新变化,本文以高中新课程改革下体育与健康课堂教学的变化为探析主旨,从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价体系五个方面对这一变化进行阐述,希望能为高中体育与健康课堂教学的发展提供帮助。     

小学数学教后反思与再备课

随着新课程改革的不断推进，课堂教学异彩纷呈，高潮迭起，极具观赏性。但是，认真审视当前的课堂教学，我们感到，不少教师当他上完一节课后对这节课的感受，肯定会比课前备课的感觉更为深刻，结合遗留问题与作业批改，能从中体会该课教学的“得与失”、“成与败”。因此，教师(特别是年轻教师)课后反思自己的教学设计(备课)与课堂教学，记录自己的感受、心得、评价与修订(再备课)，总结积累教学经验，在新课程全面启动的今天具有非常重要的意义。这既可以为今后的教学提供有益的借鉴，有利于优化下一节、下一轮的教学，又便于及时弥补教学中的“遗憾”和修正“失误”，不断充实自己的教学，切实提高教学水平和教学质量。     

洗尽铅华回归本真——浅论阅读教学中学生主体的归位

新课程改革实施以来,“学生是否积极参与课堂教学”成为一节课成功与否的重要评价点.那么,如何才能让学生这一真正主体归位,实现本真的阅读教学？从把握好学生的“有效参与”这一着力点切入,并从课堂活动的设计与课堂教学两方面进行突破.     

构建新课程理念下的课堂教学评价体系

<正>课堂是教学活动开展的主阵地。新课程实施的关键就在于课堂教学过程的改革,新课程实施的成败,直接取决于课堂教学的改革是否有成效。在新课程标准下,评价一堂课是否成功要从多方面去考虑,需要为该科目量身定做一套完整的课堂教学评价体系,其中包含评价指标、实施步骤。教师在课堂教学中可以依据评价体系的相应指标组织教学活动,将新课程改革的思想和理念渗透在课堂教学的过程中。笔者就如何构建新课程理念下的课堂教学评价体系,以及其中遇到的一些问