Unit 13 Where is your pen pal from？

单元学习目标及学习指导:Hello,bovs and girls，通过本单元的学习，你将：1．能用所学句型谈论国籍；2．能运用所学句型谈论居住地点；3．能用所学句型谈论所说语言；4．能用以上知识向别人介绍自己；5．能够以写信，发送E-mail，写广告等方式介绍自己征寻笔友。6．本单元的重要句型有：     

《新标准英语》一年级起点第三册Module4 Unit2

本模块的教学题材是衣服，语言功能是学生学习用英语谈论衣服，来参加大连国际服装节。     

高职院校《商务英语口语》项目课程开发与实践研究

项目课程是职业教育专业课程改革的方向.目前我国项目课程在商务英语开发上存在重理论轻实践的倾向,为此,本研究利用项目课程开发理论,开发了商务英语口语项目课程,构建了在职业活动中以工作项目和典型工作任务为逻辑的高职“商务英语口语”项目课程的学习目标、学习内容、教学方法和教学评价体系,将与学生职业领域和职业岗位群密切相关的职业资格要求渗透到商务英语口语课程体系中,以语言为载体,力图有效培养学生的综合素质和能力.     

Unit 5 Our Town《小学英语》（北师大版）四年级上册

一、教材分析本节课是本单元的第三课时,话题为谈论地点与方位。在前两课时故事与词汇学习的基础上,本课时主要进行语言技能专项训练。本课时的内容包括三个版块：     

《牛津小学英语》5B Unit 1 A new term Part A

本单元是新学期开始的第一单元,通过开学第一节课师生谈论学习的科目和课表展开话题,重点学习星期和课程的英语名称以及与此相关的句型。本单元安排的教学情景与新学期课程有关,题材贴近学生实际情况,语言的交际性强,有利于提高学生的学习兴趣。教学中教师要尽量结合学生实际情况,让学生在情境中学会交际,在交际中学会语言。     

新目标英语九年级Unit 15单元知识扫描

语言目标:本单元以谈论动物、废品回收等为话题学习有关保护环境的卸识以及如何履行每个人应尽的义务。     

Unit 10 I＇m going to be a basketball player.

同步点拨 【学习目标导航】1．语言目标（1）谈论未来自己与他人理想的职业及原因：What are you going to be when you grow up？I＇m going to be a computer programmer（2）谈论为实现理想所做出的打算和安排How are you going to do that？I＇m going to study computer science.     

山东版小学英语5B Unit 6 Smells

背景分析：本课是小学五年级下学期的教学内容，重点是学习谈论自己或他人对各种调味品气味的喜恶。学生在上学期已经初步接触第三人称单数表达的语法知识，能够实现简单交流。本节课主要是创设情境和任务，使学生巩固知识，提高语言的交际应用技能。     

任务型的商务英语函电教学

商务英语函电课程旨在培养学生运用英语正确处理外贸业务中往来函电的能力。以任务为本的语言学习是一种"在做中学"的活动过程,能让学生充分体验如何用语言做事。因此,任务型教学把语言能力目标和工作能力目标紧密地联系在一起,有利于实现函电课程的教学目标。本实验从学生的情感态度、学习能力、英语运用能力和职业发展等综合素质的几方面就在函电课程中开展任务型教学进行探索。     

如何培养学生的英语运用能力

本文结合自身工作的实际,谈论学生在学习英语语言知识时运用能力存在的问题,以及应如何解决这些问题。教师要结合自己的教学实践和学生的学习实际,改变观念,创新课堂教学,用新的理念去指导学生学习英语,培养学生终身学习英语的能力。     

让语言在活动中习得——新标准英语（一年级起点）第三册Modulelo Unitl教学设计及设计意图

本课需要掌握的语言结构是：How do you go to school？How does your mother go to work？I go to school by bus．She goes to work by bike．本模块的主要语言功能是谈论交通工具。其内容贴近学生的生活和学习实际，有利于培养他们在真实的语言情景中运用英语进行交际的能力。     

让语言在活动中习得--新标准英语(一年级起点)第三册Module10 Unit1教学设计及设计意图

教材分析: 本课需要掌握的语言结构是:How do you go to school? How does your mother go to work? I go to school by bus.She goes to work by bike.本模块的主要语言功能是谈论交通工具.其内容贴近学生的生活和学习实际,有利于培养他们在真实的语言情景中运用英语进行交际的能力.     

谈职校学生职业语言能力的培养

"职业语言能力"是指一个人在职业环境中运用语言进行交流沟通的能力,运用语言获得信息和传递信息的能力,运用语言完成一定工作和学习任务的能力。主要包括:(1)运用语言获得信息和传递信息的能力;(2)对语言环境的适应能力;(3)运用语言完成一定工作和学习的能力。具体地讲,交流沟通能力包括:(1)在一定的语言环境中理解字词的含义并掌握字词的用法;     

Unit4 "I want to be an actor"教学设计

[选自人教版《英语》(新目标)七年级下册第4单元SectionA 1a-Grammar Focus.] 一、教材分析 本单元在整册书中占有重要地位,是在学生掌握了前三个单元的基础上开始了一个崭新的话题--谈论职业.共分为两个部分sectionA和sectionB.从教材的整合来说,本节课是整个单元的基础课,是整个单元延续的根本,具有重要作用.本节课紧紧围绕谈论人们,尤其是现代中学生今后理想或梦想的职业而展开.     

模块一第三单元welcome to the unit的案例分析

本节课是以练习口语为主的语言实践课。通过图片和开放性问题让学生针对生活现状谈论关于如何显得美丽和保持健康。充分培养学生运用语言交际的能力和自主学习能力,调动他们学习英语的积极性和创造性。进行分组自由讨论,让学生发表自己的见解,引发学生通过同伴合作讨论穿着、饮食和锻炼等问题,引起学生对问题的探究,培养学生观察问题的能力,从而引出本单元的话题——气色好,感觉好。     

Unit 7 How much are these Pants？

单元学习目标及学习指导:通过本单元的学习，你将：1．能谈论物品颜色和价格；2．能谈论对服装的喜好；3．能在购物时会使用礼貌用语；4．熟练掌握数词10—30;5．本单元的重要句型有：     

unit 7 How much are these pants？教学设计

本单元通过教学生谈论物品颜色、价格及购物时的礼貌用语，将语言和应用紧密地融为一体，各项任务环环紧扣，使学生得以学以致用，充分调动了每个学生的学习积极性和参与意识，使师生之间达到了很好的互动。     

初中英语词汇教学之我见

词汇在语言知识里是一个非常重要的部分,词汇的教学在形成学生语言的运用能力中扮演着重要的角色。本篇论文针对初级中学英语的词汇教学里所出现的一些问题,依据自己地教学经验,强调了学习英语时学习词汇的重要性,通过对于影响中学生的词汇学习的一些因素进行了探析,就词汇方面的教学工作时的准则与技巧进行谈论。     

《Good manners Reading》教学设计

<正>一、指导思想与理论依据根据英语新课程标准,突出学生自主学习的主体地位,培养学生积极主动探究知识的欲望和运用语言的能力。倡导体验,实践,参与、合作与交流的方式和任务型的教学途径,培养学生综合运用语言的能力。二、教材分析本课时是《牛津初中英语》8B Unit5 Good manners中Reading部分的第一课时。本单元主要了解及学习各种好的礼仪相关的词汇,学生能够谈论公共场所应该掌握的礼仪及规     

“就业式”教学与MOOC环境下的EOP教学改革与应用

职业英语(EOP,English for Occupational Purposes)作为在职业或者工作岗位中使用的一种技能性英语,其核心是满足职业对英语语言能力的要求。基于工作过程导向的"就业式"教学以岗位需求为依据,以职业技能为核心,MOOC(Massive Open Online Course大规模开放网络课程)作为一种新型在线教学模式,采用线上观看教学视频,完成课程练习,线下参加课程讨论小组的形式。本研究在探讨就业式基础上,取MOCC教育模式之长,采取线上与线下教学相结合的教学方式,培养学生将自主学习的意识内化为终身学习的理念,使未来职业生涯的可持续发展、个性化发展、全面发展成为可能。