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魏凤燕 《小学教学(数学版)》2013,(4):40-40
学会看作业?很多教师看到这个题目,可能会吓一跳.教师能不会看作业?确实,批改作业是教师日常教学的一项重要工作。但要学会从学生的作业中提取信息.就不只是在学生的作业本上打钩和打叉那么简单了。会“看”作业的教师.通过对学生作业的批改.可以提取大量对教学有用的信息。 相似文献
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丁玉琰 《新课程学习(社会综合)》2011,(9)
有人曾说过这样一句话“作为一个真正的倾听者的教师,必定是这样的:他怀着深深的谦虚和忍耐,以一颗充满柔情的爱心,张开他的耳朵,满怀信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音。”对此本人深有同感,作为一名教师必须要学会倾听学生。 相似文献
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生物学作业可以反映学生掌握基本知识、基本技能的情况,也可以暴露学生的常见错误和不良的学习习惯。对作业进行批改,可以检查教与学的效果,获得教学反馈信息,为完善和调整教与学提供依据,是教学工作的重要环节。但是,在教学中普遍存在着一个值得大家思考的问题,那就是做过的习题学生仍然会一错再错。为什么会出现一错再错的现象呢?这可能与教师习题批改方法有关。传统的习题批改方法,就是在练习本上单纯地打“√”或“×”。这样的批改方法,根本无法引起学生对错误的足够重视,当然也就更不要说对错误的改正了!怎样才能使作业批改发挥应有的… 相似文献
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教育学生学会尊重是素质教育的重要内容之一,是培养学生健全人格和与人合作精神的重要渠道。要教育学生学会尊重他人,教师自己首先要学会尊重学生。 这是不久前我从朋友哪儿听到的一件事: 孩子们正在玩角色游戏——医院,几个小朋友把“生病”的娃娃扔得满地都是,其中有两个是老师喜欢的“好孩子”,老师当时只淡淡地说了句“下次可不能这样,好孩子应该带好头”,就让他们走了;而对剩下的几个小朋友则进行了一顿严厉的批评:“怎么回事?去把娃娃都捡起来!下次你们再别想玩游戏! 这时,小锐不满地嘀咕:“不是我干的,是琪琪带的头。” 相似文献
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李金凤 《小作家选刊(小学)》2011,(6):178-178
小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分。作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段,评价是向学生反馈学习情况的一种形式,其目的是为了促进学生全面发展。但是传统的数学作业批改以教师了解学生学习效果和学生及时弥补知识漏洞为主,是师生间一种“我判你改”的简单的相互信息反馈。 相似文献
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论教师的作业批改方式对教学质量的影响 总被引:2,自引:0,他引:2
笔者采用了三种不同的作业批改方式,对教学质量产生了不同的影响,该研究为地质学改革和提高教学质量提供了教育心理学的事实依据。 相似文献
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徐凤梅 《中学化学教学参考》2001,(4):20-21
中学化学属理科范畴,作业练习是教学中必不可少的重要环节,具有一定的特殊性。众所周知,作业可以帮助学生及时巩固课堂所学知识,培养和发展基本技能;作业也可以帮助教师反馈教学效果,以及规划以后新课的教学内容和方法,因材施教,弥补教学上的不足。毋庸置疑,学生的智力因素和非智力因素共同决定着学习效果,但是教师有意发挥情感效能,通过提高学生非智力因素,对发展智力因素,提高学生的素质有着积极的作用。 相似文献
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蒋雅云 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(7):45-46
一、为什么倾听
1.教师倾听学生是尊重学生的重要体现。
课堂教学中,教师倾听学生就是对学生话语权的尊重。教师倾听学生,虽然听到的可能只是一些零碎的、简单的、幼稚的观念和看法,但这些却构成了学生未来发展的现实基础。因此,对学生话语权的尊重也是对学生生命的尊重。 相似文献
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批改作业是英语教师的常规工作之一,也是教学中的一个重要环节。通过批改作业可以发现教学中存在的问题,同时也是指导学生学习的一个重要手段。通过这个手段,可以获得学生对所学知识的信息反馈.从而调整教学。作业批改本身就是一门艺术.是教师在课后作为个体的学生进行学习情感交流的有效方式。 相似文献
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从事教学一线工作的教师,每天都要与学生、教材和作业打交道,这些资源实际上就是教师专业成长所依托的素材。为此,每一位教师都应该积极地投身于挖掘这些资源的活动中,积极地探索出其内在的教育意义。在这一过程中,教师切不可忽视作业这一环节,尤其是作业批改记录,因为,它在一定程度上是教师专业化成长的见证。 相似文献
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小学语文作业是教学的延伸环节,是巩固知识、培育能力、发展个性、提高学生语文素养的平台,是反馈教学和实施因材施教的重要参照。教师通过批改作业,可以及时了解、掌握学生学习的情况、能力发展的水平以及对待学习 相似文献
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学生完成必要的书面作业,一方面可以及时地巩固已学的知识,另一方面可以向教师反馈对知识的掌握情况。教师批改做业不但能及时了解学生的知识掌握情况,而且可以针对学生作业中出现的问题及时补救。 相似文献
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布置作业方面.应注意精选数学作业题.所谓精选数学作业题,就是教师根据教学进度.从课本和练习册中,把作业题选精.或教师有针对性地自行设计数学作业题.使学生通过做过些作业题得到所期望的发展.而且练得情到好处。精选数学作业题有“质”和“量”两个方面的要求,就“质”而言,如果学生是通过“做和反思”学习数学的, 相似文献