浅谈小学数学教学中情感与态度的培养

义务教育阶段《数学课程标准》把情感与态度作为总目标的四个方面之一,要求使学生通过数学学习能够具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面得到充分发展;要求在对学生数学学习的评价中,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展。可见情感与态度在数学教学中具有不可取代的重要性。这里结合本人的教学教研活动谈谈在小学数学教学中关于情感与态度培养的一些体会。     

小学数学教学中学生情感态度培养之我见

在数学教学中应把知情融为一体,使认知和情感彼此促进,和谐发展.本文拟从创设愉悦民主、和谐的课堂气氛,建立平等的师生关系,联系生活处理好教材,培养学生的创新精神,培养鼓励学生善于与他人合作的精神,有效赞美点燃学生学习的兴趣和激情等方面谈谈对学生情感态度的培养.     

小学数学教学中情感、态度与价值观的培养策略

情感、态度与价值观培养在以前的教学中常常被忽视．现在《数学课程标准》（修订稿）把情感态度与价值观放在一个重要的位置．作为一个重要目标被提出来．这就要求我们教师不只是单纯地要教会学生学．而是在学生学的过程中不断激发学生的学习兴趣。树立学生学好数学的自信心．还要让学生养成良好的习惯．锻炼学生的意志等方面培养学生的情感态度与价值观．     

在小学数学教学中培养学生的情感态度与价值观

自新课改实施以来,学生在积极获取知识、掌握技能的同时,其情感、态度、价值观的培养在成长过程中发挥着越来越重要的作用,本文就如何在小学数学教学中培养学生的情感态度与价值观作一些初步的探讨。     

在小学数学教学中培养学生的情感态度与价值观

准确把握数学学科特点、学生年龄特征,激发学生学习兴趣,树立正确学习动机,磨砺学习意志等都是培养学生情感、态度、价值现的有效措施.教师要重视培养学生情感、态度、价值观的课程目标,将其贯穿于教学的全过程之中,使学生逐步形成健康的情感、积极的态度和正确的价值观.     

小学数学教学中要注重情感态度与价值观的培养

《数学课程标准》以"促进学生全面、持续、和谐发展"为出发点,确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标,改变了课程过去注重知识与技能的传授倾向,强调形成积极主动的学习态度,使学生在获取     

小学数学教学中学生情感与态度的培养

情感与态度的培养在我国小学数学教学中长期以来一直没有受到应有的重视,这一缺失是造成我国学生创新能力偏低的重要原因。新课程标准的制定,确立了情感与态度培养在小学数学教学中应有的地位,而其在教学中的具体实施,则需要从心理学的视角科学地理解新课程标准提出的情感与态度取向,搞清情感、态度培养与学生学业成绩和能力发展的关系,并自觉运用心理学原理创设有利于学生情感和态度健康发展的课堂情境,使教学活动真正回归到尊重人、培养人的正确轨道上来。     

在小学数学教学中培养学生的数学情感

在小学数学教学中培养学生的数学情感非常重要。教师要用自身浓厚的“数学情”去感染学生，不但要在课堂教学中善于表达自己的情感，还要学会挖掘教材本质，并努力在课堂教学中创设数学问题情境，培养学生的“数学情”，使学生真正热爱数学，善于思考，以便将来更好地把数学应用到实际生活当中。     

数学教学中对学生情感、态度、价值观的培养

在数学教学中培养孩子的情感、态度、价值观，是一种潜移默化的渗透。可以从以下三方面展开。     

低年级数学中情感态度与价值观的培养

《新课标》指出:义务教育阶段的数学课程要着眼于学生的整体素质的提高,除了使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能,在情感、态度与价值观等方面都要得到发展。情感是指对客观事物是否符合自己需要而产生的主观体验;态度是指在一定情境下,个体对人、物或事件,以特定方式进行反应的一种心理倾向;价值     

培养学生的数学情感与态度初探

数学的情感态度与价值观既是数学学习的动力因素,影响着学生对数学学习的投入、过程与结果,又是数学新课程标准中与知识和技能、数学思考、解决问题并重的四大培养目标之一,可见情感培养在小学数学教学中的重要性。     

数学教学中学生创新思维的培养

数学课程标准明确提出:数学教学要培养学生具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都得到充分发展。学生学习数学的情感主要指学生学习数学的兴趣、     

小学数学教学中培养学生创新意识点滴谈

在小学数学教学中如何培养学生的创新意识呢？第一,夯实基础知识教学这块创新基石,让小学生的创新意识在掌握了扎实的基础知识的基础上得到发展。如果只重视强调学生的创新培养,而忽视了学生对基础知识和基本技能的掌握,那就犹如一座没有基石的高楼大厦,这是根本不可能实现的。     

要培养学生积极的数学情感

《数学课程标准》指出：“知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用。”这里首先关注的是学生的情感态度、价值观，积极的数学情感是学生学习数学的源动力，它让学生轻松踏上终生学习的旅程，因此教师要注重培养学生积极的数学惰感。     

小学英语教学中如何培养学生积极的情感态度

英语教学要注意结合儿童的生理和心理特点,不断激发学生的学习兴趣,要有利于保持其学习兴趣。在英语教学中应重视情绪问题,注意学生积极情绪的培养,使语言学习过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和培养自主学习能力的过程。针对这些问题,本文进行了探讨。     

数学情感态度价值观培养的探索

培养学生良好的数学情感态度价值观不仅有利于学生智力和能力的发展,而且有助于促进学生非智力因素的培养,促进他们正确的人生观和世界观的形成.因此,它也是对学生进行德育的一条重要途径.本文结合个人的一些学习思考和教学实践体会,就数学情感态度价值观的培养作些探讨.     

在数学教学中注重对学生情感态度的培养

皮亚杰认为。“没有一个行为模式不含有情感因素作为动机”．情感教育,是德育工作者打开学生心灵的启动器,是“知”与“行”的中介和“催化剂”．鉴于小学数学教学内容的特殊性．情感教育的因素是依附在一定的知识的教学和训练过程中的,是在概念、法则、性质的推导过程中和学生的认知活动中实现的．下面谈谈进行情感教育的问题.     

小学数学教学中学生情感的培养

心理学研究表明：情感是人对客观事物所持的态度和体验,它与动机、兴趣、意志、性格等非智力因素一样,对学生的学习起到举足轻重的作用。