考查"铁"知识的新视点

1　联系生产、生活实际进行考查例 1　某同学晚上帮妈妈做饭 ,切完青菜就将菜刀放在案板上 ,第二天早晨发现菜刀生锈了 .试问 :( 1 )菜刀上是否发生了化学反应 ?( 2 )菜刀为什么会生锈 ?( 3)为了防止这把菜刀生锈 ,该同学应该怎么做 ?( 2 0 0 1 ,湖北省武汉市中考题 )解析 :本题是通过生活中的实例 ,考查菜刀生锈的原因及防止方法 .只要明确铁生锈的条件———水与氧气 ,那么 ,生锈的原因和防止方法就很清楚了 .答案 :( 1 )发生了化学反应 .( 2 )因为菜刀上有水 ,并与空气中的氧气接触 ,发生了化学反应 ;( 3)将菜刀洗净擦干 ,放在干燥处 (或…     

化学9

9．杨童同学在实验室中探究盐酸的化学性质．实验室提供了以下药品：盐酸、镁条、生锈铁钉、氯化铜、碳酸钙、硫酸钠．     

一道貌似简单的理化综合题浅析

题目某同学用生锈的砝码(锈未脱落) 测物体的质量,测量结果正确的是( ) (A)测量值大于真实值 (B)测量值等于真实值 (C)测量值小于真实值 (D)无法判断解析:该题是化学中铁生锈和物理中等臂杠杆的典型应用——天平相结合的命题．解答此题的关键是砝码在生锈前后质量变大还是变小的问题．我们知道金属生锈跟它们自身的活动性有关;另外,还跟水蒸气、氧气等外界条件有关．砝码是铁制的,而铁的性质比较活泼,如     

例说化学探究性学习的教学设计

一、巧设情景,提出问题 所有的探究都是从好奇心开始的,我们对这个世界的体验和观察经常让我们提出一些问题。在课堂教学中,可以巧设情景让学生发现问题,提出问题。例如,在缓慢氧化的教学中,为了研究铁生锈的原因,可以这样设计情景：展示本班一位同学的新自行车每隔一个月拍下一组照片,共有五张,其中第五张照片中自行车已是锈迹斑斑。然后,请同学们思考,那位同学的自行车没用几个月就生锈了,而商店里的自行车放几个月甚至几年却几乎没变。这是为什么？     

实验创新重在迁移应用

题目为了验证铜生锈(铜锈的主要成分是铜绿,化学式为[Cu2(OH)2CO3],某化学兴趣小组的成员进行如图1的实验.二个月后,才发现B中铜片慢慢生锈,且水面处铜片生锈较严重;而A、C、D中铜片基本无变化.根据图1铜片生锈实验,回答下列问题:     

《铁钉生锈了》教学设计

教学目标 1．观察生有铁锈的物品,对铁生锈的条件提出假设,并设计实验进行验证。2．对同伴设计的验证实验方案进行评价,并能完善自己的设计。3．持续一周观察和记录实验现象。4．交流验证实验结果,对防止铁生锈提出建议。 5．了解铁生锈的基本条件是与水和空气接触的铁容易生锈;了解防止铁生锈的基本方法。     

学好化学实验的诀要

亲爱的同学．进入了九年级,你就会开始学习一门新的学科——化学。虽然是新学科,其实并不陌生．因为化学就在我们身边。例如木材燃烧、铁制品的生锈、食物腐败……这一切都与化学有关。     

金属锈蚀探究

防止金属腐蚀，特别是钢铁的锈蚀是世界科学研究和技术领域中的重大课题．某同学为了探究铁生锈与哪些因素有关，设计了一个实验（如右图所示）：该同学找到三根铁钉，经过酸洗除锈、干燥后，分别放入A、B、C三支试管中；再向A、B试管中各注入煮沸后迅速冷却的蒸馏水，A中的铁钉部分浸入水中，B中的铁钉浸没水中．并在水面上注入一层植物油；C中放入一团裹有干燥剂CaCl2的棉花并塞上橡皮塞．请回答下列问题：     

试剂氧化铁与盐酸反应缓慢的原因探究

通过实验研究了试剂氧化铁与盐酸反应缓慢的原因,并提出了生锈铁钉与酸反应实验的改进建议。研究结果表明:不同来源氧化铁与稀酸反应速率的差异主要源自不同来源氧化铁之间的晶体缺陷浓度差异,试剂氧化铁具有较低的晶体缺陷浓度是其反应缓慢的主要原因;建议在生锈铁钉与盐酸的反应中,盐酸浓度为6 mol/L,盐酸用量仅淹没生锈铁钉2/3长度。     

生锈与保新，电流来决定

铁的东西容易生锈。有一种方法,能让铁钉加速生锈或不易生锈。你相信吗？     

为什么铁容易生锈?

铁是一种非常容易生锈的金属。每年,世界上有几千万吨的钢铁变成了铁锈。铁容易生锈,除了由于它的化学性质活泼以外,同时,与外界条件也极有关系。水分是使铁容易生锈的原因之一。在绝对无水的空气中,铁放了几年也不生锈,     

钢铁吸氧腐蚀速度的探究题

[问题]某课外实验探究小组的同学看到老师在上课演示钢铁的吸氧腐蚀时,玻璃导管中的水柱迟迟不见上升[1],他们觉得是反应的速度太慢所致[2],打算进行加快钢铁吸氧腐蚀的实验探究性学习.经过反复讨论,他们从用菜刀切泡菜时如果没有及时洁净和擦干菜刀上的泡菜水,会马上看到菜刀生锈产生黄褐色的铁锈的现象得到启示,决定首先从改变浸泡铁粉和炭粉的溶液入手.并设计了如下装置(夹持装置部分已略去)来进行探究性实验.     

情系目标 步步为营——《铁钉生锈了》教学案例

一、概述 本课是苏教版《科学》六年级上册第三单元《物质在变化》中的第2课,学习内容主要有认识铁与铁锈的不同,研究铁生锈的原因以及防锈的方法,是学生认识了“蜡烛燃烧”的物质变化之后的又一生活中常见物质变化的探究学习,本课教学重点是通过引导学生设计铁生锈实验方案、材料的选择和实验现象的观察、记录、分析、总结,提升对铁生锈原...     

实施实验探究教学 提高学生综合素质

1　实验探究教学的教学模式　　实验探究教学是以实验这一探究活动为基础,把实验作为提出问题、探索问题的重要途径和手段,激发和培养学生的实验兴趣,充分发挥学生的实验主观能动性,使学生亲自参与实验、引导学生根据实验事实或史实,运用实验方法论来探究物质的本质及其变化规律的教学方法。通常遵循以下教学模式:提出问题→实验事实→科学抽象→结论→应用　　　　　　　　　　→假说及其验证　　例:铁生锈的原因(1)提出问题铁为什么会生锈?(2)由学生讨论,提出假说:ａ、铁生锈是铁和水的作用;ｂ、铁生锈是铁与空气中的氧气的共同作用;ｃ、…     

钢铁锈蚀条件的实验改进

铁生锈是比较常见的现象 ,它又是铁的化学性质的一个重要方面。铁在什么条件下容易生锈 ?人教版初中课本第 12 2页讲述铁生锈的条件时通过三个对比实验得出结论 ,但实验大约需要一周的时间 ,在课堂上无法快速完成。下面介绍一种快速、易行的方法 ,以供参考。1　实验装置图2　实验步骤(1)检查制氧气装置的气密性 ,按图连接好装置 ;(2 )给药品加热 ,持续 3分钟左右。3　实验现象(1)直形管中用蒸馏水浸过的光亮铁丝表面颜色变得灰暗 ,发生锈蚀 ;(2 )直形管中干燥的铁丝表面依然光亮 ,没有发生锈蚀 ;(3)烧杯中潮湿的铁丝表面依然光亮。4　结论铁…     

铁钉锈蚀实验新探

一、实验目的 1.探究铁生锈的条件。 2.探究食盐对铁生锈的速率影响。 二、实验准备 1.取四根小铁钉（如修鞋用6号铁钉）,仔细打磨。 2.在一条质地较硬的透明塑料片A上钉上两根小铁钉,一根沾有食盐水,一根沾有蒸馏水。另在同样的塑料片B上钉上一根干燥的小铁钉。     

炼铁演示实验的改进

为了节省时间,让(Fe_2O_3)和CO充分接触,我们用生锈的细铁丝代替铁矿粉,把反应后     

两类“锈”题常相伴

铁是用途最为广泛的一种金属材料,是现代工业的基础.但是,每年因生锈而损失的铁的量相当大,必须采取各种方法来防止铁生锈.铁生锈条件的探究及防止铁制品锈蚀的方法是历年中考化学的重要内容.     

初中化学教学中学生实验能力的培养路径分析

在化学教学中,培养学生实验能力是教学目标之一,也是提高学生化学能力的重要途径.因此,在初中化学教学中,教师重视实验教学,重视学生实验能力的培养.对此,笔者由实验设计、实验操作、实验观察等方面人手,谈谈初中化学教学中学生实验能力的培养路径. 一、明确实验目的与方法,培养学生实验设计与构思能力 在化学教学中,在开展学生实验之前,学生首先需要自主设计实验方案,然后在此基础上进行实验探究.因此,在初中化学教学中,教师需要注重学生实验设计能力的培养,为学生实验能力的提高奠定基础. 第一,引导学生把握实验原理、了解实验目的.在进行化学实验之前,学生应思考为何要开展这一实验,然后去把握相应的实验原理.如铁生锈条件的实验探究.铁生锈是十分常见的,然而同样为铁制品,有些易生锈,而有些难以生锈.如涂上油漆后的铁制品不易生锈,而裸露在外的铁制品则易生锈;置于干燥处的铁制品一般不易生锈,但置于潮湿之处的则易生锈.为何会有如此现象呢?铁生锈和哪些因素相关呢?然后引导学生结合生活经验以及教师提供的有关事件背景展开猜想与假设:铁制品生锈有可能和空气、水及其他因素相关.然后设计一组对比实验来探究铁生锈条件,验证猜想.     

钢铁锈蚀条件的实验改进

铁生锈是比较常见的现象,它又是铁的化学性质的一个重要方面.铁在什么条件下容易生锈?人教版初中课本第122页讲述铁生锈的条件时通过三个对比实验得出结论,但实验大约需要一周的时间,在课堂上无法快速完成.……