对小学生说谎行为的调查与思考

一、问题的提出个案1:宁宁是某小学五年级的一名学生,每天早上他总是很早到校。他是参加学校田径队的训练,还是负责早自修的小干部?其实一样都不是。宁宁是为了提早来抄袭别人的家庭作业,避开老师的“火眼金睛”而这样辛苦的。问他:“为什么自己不做作业?”宁宁坦率地说:“我上课时没有听懂,题目做不出,只能抄抄别人的,否     

小学生说谎的成因分析与解决对策

《狼来了》这个故事我们应该很熟悉了,小时候父母、老师常通过这个故事来教育我们做人要诚实,不可以说谎。现在身为老师了,我们也常通过一些童话故事来教育学生不可说谎,而说谎是目前小学生特别是中高段学生中的一种较普遍的现象。     

儿童说谎行为成因及其应对策略

儿童说谎行为是道德发展和社会认知发展的重要研究课题。1930年,皮亚杰最早对儿童说谎给出定义,他认为10～11岁的儿童只有有意的欺骗才能被认定为说谎,即任何“有意图的错误陈述都是谎话”。西班牙学者Masip等人认为,说谎是通过言语或非言语的方式,有目的地隐瞒、伪造或假造有关事实或情绪的信息,以诱导他人形成或维持一种沟通...     

小学生说谎的原因与对策

羽延省卓州布泉浴区后义学区庞义浑在教育教学中,会遇到一些学生说－谎话,我认为小学生说谎的心理成因有以下几个方面：心理暗示学生的年龄决定其接受－     

幼儿说谎行为的分析与对策

幼儿说谎现象十分常见,说谎往往被人们视为是一种恶劣的品质问题,但对于出现在幼儿身上的这种现象,其原因是包含多方面的,不能一概而论,针对具体问题需具体分析。作为教师,应注意幼儿在园的表现,当出现说谎倾向时需及时采用恰当的方法与幼儿交谈,逐步培养幼儿诚实的良好品质。家园合作也起着至关重要的作用,教师应做好家长工作,帮助家长形成对幼儿说谎行为的正确态度,密切关注幼儿的表现,促进幼儿身心和谐发展。     

小学生说谎谁之过？——乡村小学生说谎现象的调查报告

1乡村小学生说谎现象的研究背景海涅有旬名言：“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。”伊索也说过：“说谎话的人所得到的,就只是即使说真话也没人相信。”中国自古就是礼仪之邦,“诚信”是中华民族的传统美德,是中国人为人处世的基本之道。历史故事《曾子杀猪》中的曾子非常注重教育妻儿从小以诚待人,不说谎;中国家喻户晓的寓言故事《狼来了》,讲的就是放羊的孩子多次说谎最后被狼吃掉了的事。可见,中国古代传统教育中一直把孩子说谎视为大忌。     

幼儿说谎行为的分析与对策

幼儿说谎现象十分常见,说谎往往被人们视为是一种恶劣的品质问题,但对于出现在幼儿身上的这种现象,其原因是包含多方面的,不能一概而论,针对具体问题需具体分析。作为教师,应注意幼儿在园的表现,当出现说谎倾向时需及时采用恰当的方法与幼儿交谈,逐步培养幼儿诚实的良好品质。家园合作也起着至关重要的作用,教师应做好家长工作,帮助家长形成对幼儿说谎行为的正确态度,密切关注幼儿的表现,促进幼儿身心和谐发展。     

小学生说谎心理探究

当前，小学生中心理不健康的问题较多，说谎行为是较为常见的一种。笔者在本文中拟对小学生的说谎心理作一番探究，并借以就正于各位同行。一、小学生对说谎行为的认识实验告诉我们：在小学生看来，说一次谎话的严重性，并不在于存心欺骗的程度，而是在于谎话与客观真相在实质上相差的程度。诸多的小学生认为对师长说谎话并不是一种欺骗行为，自己说的谎话只不过与具体事实有一点距离罢了。比如说：第二单元语文测试，学生A勉勉强强及格，老师要求全班学生将试卷带回家给家长看看。放学路上，A便想起了对策：必须说一个高一点的分数，同时…     

对小学生说谎和欺骗行为影响因素的研究

选取188名城市小学生为实验对象。研究材料为3张A4图片,图片上画着各种水果,每张图片上都有10个水果用1-10的数字标出。实验要求被试利用30秒的时间观察图片并记忆水果的位置,然后闭上眼睛凭记忆用笔在标有数字的水果上点一个黑点。实验设计分三种情境:游戏情境、奖励情境、惩罚情境。研究结果表明,奖励和惩罚会诱发小学生说谎和欺骗行为;奖励和惩罚更易于诱发低、中年级小学生说谎和欺骗,对高年级小学生影响较小;即使在没有奖励和惩罚的条件下,小学生依然存在说谎和欺骗行为。     

幼儿说谎行为研究与对策分析

幼儿说谎时有发生,甚至恶意的谎言也不少,它将影响幼儿的社会交往、诚信合作及交流分享,应予以及时纠正,否则对幼儿的健康发展极为不利。然而有关此方面的研究比较少,老师一般也是无从下手,找不到合适的方法去处理类似的现象。本文拟从无意说谎和有意说谎两个方面展开探讨、尝试教育的对策,力争及时纠正错误,对症下药,同时教师以身作则,努力营造敢于说真话的氛围,摆事实讲道理,强化诚实行为,有效地纠正幼儿认识的错误和行为的不足,取得一定的效果。     

学生说谎行为的个案分析

个案基本情况 项某：定,16岁,温州某幼师专业学校学生,智商属正常水平,专业成绩较好,文化课成绩一般。在她初一那年,父母离异,她与外公外婆住在一起,外婆外公家庭经济条件很好,又怜惜她缺少母爱,非常溺爱她,包容了她的一切。她很少接受是非观念和伦理道德的正面教育,导致项某幼小的心灵中分不清什么是对、什么是错、什么应该做、什么不应该做,所以说谎的行为,久而久之成了习惯。     

大学生说谎行为的调查分析

采用问卷调查法研究大学生的说谎行为,从说谎的对象、说谎的内容、说谎的动机、说谎的情绪以及说谎的回馈等方面探讨大学生说谎行为背后的系列因素。调查发现,大学生更倾向于对长辈说谎,他们更多的是为了利益（包括他人和自我）或逃避惩罚而说谎。说谎之后近80％的学生体验到负向情绪,但很多人仍会为了某种利益而再次说谎。在调查结果的基础上,提出了相应的对策。     

大学生说谎行为及态度的调查与分析

采用问卷调查法研究大学生的说谎行为和态度,结果发现：1）大学生说谎频率较高。2）大学生最常对网友撒谎,其次是父母和恋人。3）谎言内容以恋爱与性方面的居多。4）绝大多数大学生会而选择以网络等间接的方式撒谎。5）大学生说谎主要是为维系社会关系,其次是逃避责任或避免惩罚。6）大学生说谎后体验到的负面情绪远多于正面情绪。7）在对待说谎的态度上,多数大学生认为说谎是权宜之计。在调查的基础上,提出了相应的建议。     

如何应对孩子说谎

情景 宸宸有蛀牙,我平时很少让她吃糖.打扫卫生时,我意外发现沙发靠垫后面有一堆糖纸.于是,我把宸宸叫过来问:"这是谁吃的?"宸宸看了看我,回答道:"不是我."我继续追问:"那是谁吃的?"宸宸低头摆弄着手里的玩具说:"我也不知道." 随着孩子的成长,父母会在某一天发现:孩子开始说谎了.事实上,说谎说明孩子的语言和认知水平...     

幼儿说谎行为的分析及对策

一、“幼儿说谎行为”概念解读。幼儿为什么会说谎呢?我们在这里把“幼儿”做一个定位:幼儿是指六岁以下,也就是广义上的“学龄前儿童”。幼儿即将进入到一个心理发育的巅峰时期。在这个时期,幼儿的表现如果出现偏差且没有得到妥善的纠正,那么很有可能导致幼儿在成长过程中会出现一些错误的行为。     

运用合理情绪疗法和行为疗法对小学生说谎行为的辅导

针对小学生说谎行为被发现而引发的焦虑情绪,采用合理情绪疗法缓解其焦虑情绪并改变不合理认知,运用行为疗法矫正其说谎行为,最终缓解和解除了孩子的焦虑情绪,改变了孩子的不合理认知,消除了说谎行为,促进孩子的心理健康和发展,帮助她达到人格完善。     

不可小视“狼来了”——论小学生常见的说谎行为

“狼来了”的故事可谓家喻户晓,妇孺皆知,在给人们带来笑料之余引发了更多的思考。说谎是一种虚构或捏造事实的行为,是儿童品德心理发展中较为普遍的现象。教师如不     

刍议说谎行为的遗传与发展

说谎行为作为一种普遍存在的社会和心理现象,对社会和人际之间的影响很大。谎言可能会破坏社会与人际和谐,但在某种程度上也可能维持和谐的人际关系,并对说谎者具有一定的心理功能。说谎行为的形成是遗传和环境相互作用的结果。