谈学科渗透心理健康教育的基本条件及主要方法

学科渗透心理健康教育，是指教师在教学中自觉地有意识地运用心理学的理论与技术，帮助学生提高课堂学习中的认知、情感和行为水平，从而达到心理健康教育（以下简称心育）目的的教育活动。学科渗透是学校开展心育的主渠道之一。通过开展学科渗透心育的活动，可以为学生营造宽松和谐的课堂心理环境，激发学生的学习动机，培养学生良好的学习习惯，开发学生的心理潜能，增强学生的社会适应能力、交往能力和自控能力，培养健全人格，全面提高学生的心理素质。一、学科渗透心育的基本条件学科渗透心育是学校教学活动中一项过程复杂的教育活动，…     

在政治教学中渗透心育

所谓"学科中渗透心育"是指教师将学科中的知识和心理健康教育巧妙地融合,培养学生健康向上的道德品质和心理品质.在学科中渗透心育,对学生学会自我调节,培养良好的心理素质,让他们认识自己,从而更好地适应现代教育发展的需要,培养出心理健康又全面发展的社会主义新型人才有着十分重要的意义.     

学科心育浅论

在学科教育中渗透心育是开展心理素质教育的一条重要而有效的途径。随着素质教育(包括心理素质教育)的发展,学科教育和心理素质教育很有可能通过学科渗透这一中间环节的过渡形式实现融合统一,达到学科渗透心育这一素质教育的目的。从心理素质教育的实施途径角度看,学科渗透心育必将是心理素质教育的主导途径,是有其一定的必然性的。学科渗透心育是心理素质教育发展的高级阶段。     

学科渗透心育中容易出现的问题及对策

学科渗透心育是指在学科教学中渗透心理健康教育.众所周知,课堂教学是实施素质教育的主渠道,因此,在各学科的课堂教学中渗透心育,对提高学生的心理素质大有裨益.但在实际操作中,容易出现如下问题:     

学校德育渗透心育探索

本文探讨了学校德育与心育的主要任务和意义。认为德育与心育相互渗透,相互补充,互不代替,应在学科教学、学校教育管理及班主任工作、学校各种课外活动中实现德育与心育相互渗透。     

学科教学渗透心理健康教育的实践研究

＂学科教学渗透心理健康教育实践研究＂围绕学科教学渗透心理健康教育（以下简称＂心育＂）问题,以＂人本关爱＂的教育思想为引领,以课堂教学＂五系统＂理论为指导,从＂五个维度＂探寻心育渗透策略,践行＂三维七段＂单元教学,促进心育渗透在学科教学中的落实。     

学科教学应渗透心理教育

学科教学是中小学教育最主要、最基本的活动方式,学生获得知识、发展能力、形成品质主要是在学科教学过程中实现的。所以,在学科教学中渗透心理教育是深入实施心理教育(以下简称“心育”)的主要途径。 一、学科教学为何要渗透心育 首先,这是由学科教学的地位和内容决定的。一方面学     

试论教师学科心育能力及其培养

学科心育能力是一种特殊的教育能力,教师具备了较强的学科心育能力才能充分挖掘教材中的心育因素,全面培养与发展学生的心理素质。学科心育能力由学科心育设计能力、学科心育课堂教学能力和学科心育评价能力等构成,只有经过系统的、有针对性的培养训练,学科心育能力才能发展到较高水平。     

学校德育渗透心育探索

本文探讨了学校德育与心育的主要任务和意义.认为德育与心育相互渗透,相互补充,互不代替,应在学科教学、学校教育管理及班主任工作、学校各种课外活动中实现德育与心育相互渗透.     

走出语文教学模式的两种误区

本探讨了学校德育与心育的主要任务和意义。认为德育与心育相互渗透，相互补充，互不代替，应在学科教学，学校教育管理及班主任工作，学校各种课外活动中实现德育与心育相互渗透。     

试论中学英语新教材中的情感教学

目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展,把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。本文阐述了渗透在英语教学中的情感教学和方法:根据学生生理、心理和认识特征,遵循优良情感发展的一般规律,从英语学科特点出发,以境育情、以知育情、以理育情、以情育情、以美育情。     

试论中学英语新教材中的情感教学

目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展,把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中.本文阐述了渗透在英语教学中的情感教学和方法:根据学生生理、心理和认识特征,遵循优良情感发展的一般规律,从英语学科特点出发,以境育情、以知育情、以理育情、以情育情、以美育情.     

小学英语教学中的美育实践

在学校教育中应该注重美育的全方位渗透,不仅应该将其应用于美术、音乐等艺术学科中,也应该将其充分应用于英语等学科中.如果将知识看作小学英语教学的实体,那么美育就可以看作教学的灵魂.在小学英语教学中培养学生的美感,不仅需要依靠教师的教学技巧,也需要教师充分利用生活经验与教学智慧,将美的因素渗透到教育与教学的全过程中.     

以美育心，以心尚美--心理健康教育工作新途径探索

近年来,我校在教育教学各方面发展迅猛、成绩喜人,心理健康教育积极探索与特色学科之间的结合也在我校积极推进素质教育的进程中发展顺利。其中,音乐、美术是我校艺术教育的两大特色学科,也是美育的重要组成部分。我们尝试通过心理健康教育与音乐、美术两大学科相互渗透,实现心育与美育的结合,以美育促心育发展,使心育美育都收获了别样的精彩。     

浅谈如何在初中英语教学中渗透德育教育

教育,顾名思义既要教书乂要育入。“育入为本、 德育为先”。在实施素质教育的今天,德育教育应该贯穿于每 一学科,每一门学科的老师都有责任在自己的学科教学中渗透 德育教育,英语教学在开阔学生视野的同时更应该注重对学生 的德育教育。     

谈数学学科中的“心育”之美

学校的心理健康教育应渗透在学校教育教学的整个过程中,在数学学科中将心育蕴含于课堂教学设计的优化之中;将心育体现在教材内容的全方位深层挖掘之中;树立教师的良好形象,为学生提供心灵之美的榜样。     

新课程中政治学科渗透心育之探究

在坚持“以人为本”的现代社会,一个具有较高素质的人,应该是一个心理健康的人。在学科中渗透心理健康教育,业已成为广大教育工作者的一项重要任务。所谓“学科中渗透心育”是指教师将学科中的知识和心理健康教育巧妙的融合,培养学生健康向上的道德品质和心理品质。由于中学生正处于生长发育的高峰期,一方面生理和心理的变化会产生不同的体验和感受;另一方面,沉重的学习压力和开放的环境带来了各种刺激和诱惑,     

素质教育思想下如何进行初中英语教学

时代要求我们应在英语教学中实施素质教育。新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想,培养学生为交际初步运用英语的能力。作为基础教育学科的初中英语和其他学科一样,肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行     

关注身体和健康意识的教学设计

育体,就是对学生进行身体教育,这是由体育学科的性质决定的;育心,就是在体育教学过程中,结合不同教学内容与形式的身体练习,对学生进行思想品德教育和心理品质的培养。为此,教师要找准育体与育心的结合点,寓育心于育体中,发挥体育教学特有的教育功能。     

寓思想素质教育于英语教学之中

育一切人,育好一切人应该是我们育人的宗旨。而英语是一门语言学科,具有很强的思想性,在英语教学过程中注重培养学生的思想品德,无凝对完成教学任务、提高教学质量和育健康人起到无法估量作用。