基础教育新课改挑战师范教育浅论

2001年6月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》），从课程目标到课程结构、课程内容、课程管理，包括评价观念与方法等多方面、全方位的改革，为新世纪基础教育人才培养目标指明了方向。怎样培养合格的师范生，迎接新课改，对担负着教师培养任务的师范教育提出了挑战。本文从培养目标、教学内容、办学模式等方面进行了探讨。     

关于我国师范教育课程设置的思考

本文针对师范教育课程设置中所存在的种种问题，探讨了课程设置改革的指导思想和基本设想，认为我国师范教育课程设置必须从实际出发，总结以往的经验教训，吸收借鉴国外师范教育发展的经验，建立适应我国教育发展的科学的课程体系。     

谈中小学教师继续教育的课程设置

（一）教育知识、技能课程教师的任务是教书育人,因此不论哪一个学科的教师都必须具有一定的教育理论素养,懂得教育规律,掌握教育技能,这是对教师共同的基本要求。师范院校毕业的教师已经学了教育学和心理学的基本知识。这一方面的内容需要在上述基础上进一步加深和扩展。其中基础理论科目有教育心理学、社会心理学、教学论、德育论、比较教育学。应用理论科目有班主任工作、教育科学研究方法。操作性科目有教师职业技能、电化教育。研究性的科目有教育改革专题、教育理论名著选读、教育专题研究等。以上可根据需要与可能,从中选择若干…     

师范教育要开设研究性学习课程

目前，我国师范教育的课程改革已引起广泛关注，许多院校开设了研究性学习课程进行实验。本文对师范教育面临的挑战以及师范教育课程中存在的问题进行了分析，并对研究性学习课程在师范院校开设的意义、有利条件和课程开设的一些原则进行了思考，以期引起对这一问题更加深入的研究和探索。     

基础教育课程挑战师范教育课程改革

基础教育课程改革必将引发师范教育课程设置的变革。本文针对我国师范教育课程改革存在的一系列问题。提出了师范教育课程改革必须课程目标定位明确、课程观念正确、课程结构合理和调动教师积极参与课程改革等措施。     

陶行知师范教育思想刍议

陶行知在师范教育方面，积累了丰富的经验，理论上也有精辟、完备、创新性的论述。本从师范教育的社会定位、培养目标、课程设置、培养对象、教育教学方法诸方面作了较系统的概括。旨在宣传其献身人民教育事业的高尚品德；学习其勇于实践敢于创新的精神；借鉴其科学理论，以推进我们的师范教育事业。     

师范教育课程改革必须适应素质教育需要

人才素质的科学构成，依赖于课程体系的科学性，课程体系又决定着素质教育的实效性，决定着基础教育课的有效实施。因此，课程改革是实现教育目示的重要手段，是实施素质教育的核心。本结合伊犁第二师范学校课程改革实践谈一点认识。     

新课改理念与我国师范教育

我国新一轮基础教育课程改革正在走进校园。这次课程改革所体现的新理念既适应了时代的发展趋势,又为当今中小学教师提出了新的要求。     

论新课程理念下的复式教学研究

伴随着我国中小学课程改革新的发展形势，要求复式教学研究也必须加大改革步伐，为复式教学开辟新的天地，创造新的生机。本对新课程理念下复式教学研究背景、意义，主要内容。基本方法，应注意的问题等方面作了探讨。     

师范教育要适应基础教育课程改革的需要

我国基础教育正在进行新一轮课程改革，教师作为新课程的实施者与建设者，他们的素质直接关系到课程改革的成败。同时，基础教育课程改革也对师范教育提出了新的要求。本文通过分析新课程的特点、对师范教育提出的挑战，从课程设置、教学方式、师范教育体制等方面探讨师范教育在新课程改革的背景下发展的对策。     

关于师范教育课程设置的思考

本文以国外师范教育课程改革的成功经验作为参照，对我国师范教育课程设置上的弊端加以分析，提出了使我国师范教育职业性课程尽快走向科学化、规范化、成熟化的改革设想及具体思路。     

论师范教育改革与课程设置的变革

随着社会发展对师资人才高素质、高学历的要求以及开放、综合的教师教育体系的形成，师范教育正在迅速改革、重组、升级。在师范教育改革呈现重心上移、综合化、向教师教育转型等趋势之时，课程设置也需要进行相应的变革。     

中日师范教育国语专业课程设置与教学方法比较研究

本文以中国陕西师范大学中文系和日本长崎大学教育学部为考察对象，分析研究两所大学在课程设置和教学方法两方面的异同，以求相互取长补短，共同发展师范教育事业。     

新世纪师范教育面临的挑战与抉择

当前，我国师范教育的改革正处于攻坚阶段。知识经济时代的来临，社会主义市场经济体制的确立，国民经济和社会的快速发展，“科教兴国”战略的实施，以及教育系统内部进行的一系列改革等等，使传统的师范教育体系面临着前所未有的严峻挑战。面对诸多挑战，师范学校究竟如何抉择，这是我们师范教育工作者必须认真思考的重要课题。一、面临的挑战认清形势，是作出抉择的前提。中国社会经济的快速发展，特别是第三次全国教育工作会议的召开和《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的公布，国家对于建设高质量师资队伍…     

俄罗斯师范教育结构及课程设置概述

俄罗斯的教育发展水平和教育质量在世界上处于领先地位，这与其师范教育在整个教育系统中总是处于领先发展的地位密切相关。研究和探讨俄罗斯师范教育结构及其课程设置的现状，有利于反思我国教师教育现状，建立完整的教师教育一体化结构和科学的教师教育课程体系。     

浅谈小学校长如何适应新课程改革的挑战

在这新一轮课程改革实验中,校长要扮演什么角色,发挥什么作用,如何直面新课程的挑战,是值得探讨的重要课题。一、找准角色定位学校工作以教学为本,校长必须是课程改革的组织者、推进者、激励者、服务者,更重要的是要成为课程改革的一名学习者。这就是说,校长要在广泛听取各方面     

不要让新课程改革成为追“新”族

在新课程实验中，有部分教师对新课程的理念学习不够，理解不深，对新课程教学方法了解不多，这样进入新课程实验的质量、效果就要大打折扣，难免会“穿新鞋走老路”。如今审视、反思一下我们的课堂，还存在着一些只重形式之“新”，而不求实效的浮躁与虚假的现象。对此，笔谈几点反思与感悟。     

知识经济 师范教育

伴随着21世纪脚步的迈进，知识经济时代也敲响了中国的大门。我国将由工业文明时代向知识经济时代转化，知识和智慧将成为经济发展的关键要素。那么培养创新人才，提高人口素质，就成为当务之急。人才培养在教育，教育发展关键是教师。师范教育是培养师资的摇篮，