小学语文教学设计操作思路谈

未来的十年 ,全国基础教育课程改革的目的之一是 :“改革教学过程中过分注重接受学习、机械记忆、被动模仿的倾向 ,倡导学生主动参与、交流合作、探究发现等多种学习活动 ,改进学习方式 ,使学生真正成为学习的主人。”为了达到这个目的 ,必须在现代教育思想的指导下 ,站在设计的高度来重新探讨小学语文的教学。本文就是试图从教育工艺学的角度来探讨小学语文教学设计的操作思路。教学设计是 2 0世纪 6 0年代以来逐渐形成和发展起来的一门新的实践性很强的应用科学。它是指为了达到预期教学目标而运用系统观点和方法 ,遵循了教学过程基本规律…     

无声化有声——谈小学语文朗读教学

朗读是把无声的书面文字转化为有声的语言艺术的再创造过程.通过清楚响亮的语音表达,结合眼、口、耳、脑等多种感官一起运用,能有效地提高学生生动形象地表达文章的思想感情,能在一定程度上较全面地发展学生的智力.书读百遍,其义自见.作为老师,应该要提高对朗读教学重要性的认识,从各个面去重视朗读教学并加强朗读训练,同时也可以大胆地去实践探索,采取灵活的教学方法,以达到最佳教学效果.     

谈小学语文教学改革——兼论主体式教学

在 1 997年的第 1 1期《北京文学》的“世纪观察”栏目中 ,刊登了王丽等同志的三篇文章 ,即《女儿的作业》(邹静之 ) ;《中学语文教学手记》;《语文教育的悲哀》(薛毅 )。之后 ,中央电视台“实话实说”栏目又组织了座谈 ,紧接着 ,北京、上海和一些省市的很多报刊也开辟专栏讨论语文教学问题。在此期间 ,上海的一位市民将《新民晚报》上转载的上述三篇文章寄给李岚清副总理 ,教育部基础教育司立即组织此项调查 ,调查曾到过我省。上述的三篇文章及一些论者 ,均认为语文教学从教材、教法到考试都存在着严重问题 ,已经到了非改不可的时候了。正…     

谈游戏化的小学语文教学

俗话说：＂兴趣是最好的老师。＂没有学习兴趣,学生就没有学习自觉性。因此,我们在小学语文教学中一定要注意激发学生的学习兴趣。而在众多的教学方法中,游戏教学可以很好地激发学生的学习兴趣,同时又能够促进儿童的认知能力发展,是一种值得提倡的教学方式。本文将对小学语文教学中的游戏化教学进行探究。     

谈小学语文教学改革：——兼论主体式教学

（接第三期）（二）大志是不竭的能源志向是学习动机的重要组成部分,它对于是否能使学生成为课堂的主体,有着至关重要的作用。战国时期大思想家墨子说:“志不强者智不达。”意思是没有远大的志向,才智也达不到一定的高度。这话是十分精辟的。一个学生没有某方面的追求,就不可能向着那个方面努力,他怎么可能有出色的成绩呢？志向对学生的学习,确实是个巨大的能源,今日起作用,明日起作用,取之不尽,用之不竭。那么,怎么帮助学生树立远大志向呢？心中有天才方能培养天才。教育学有一种效应,称为“皮格马利翁效应”,指的是教师对学生的爱、关怀和…     

操作教学法——谈小学几何教学

现代教育心理学研究表明,对于学生能完全掌握并对以后学习起重要作用的那些基础知识,最好让学生不单纯凭借教师和书本,而通过自己的操作和探究来获得。这无论是对掌握知识还是培养能力和个性都有着积极的意义。基于此,我们提出了操作教学法。何谓操作教学法呢?操作教学法就是在教学过程中运用大量的直观教具、图片、实物等,通过学生自己的观察、操作和探究,获得丰富的感性认识,然后在教师的指导下进行抽象概括从而掌握知识和技能的一种教学方法。小学生年龄小,抽象思维能力差,空间观念正在初步形成。因此,几何初步知识虽是最基础的,对他们来说仍是很抽象的,而这些知识又是他们以后进一     

谈小学语文生活化教学的实现途径

生活化教学理念在小学语文教学中得到了广泛传播与实施,《小学语文新课程标准》指出,学生应通过实践接触更多语文素材.很多一线教师都在积极地实施小学语文生活化教学,让学生在有效学习语文知识的同时体验生活.但实现生活化教学的道路是曲折的,需要广大教师探索更多途径,以促进小学语文生活化教学更快更好实施.     

谈小学语文教学

小学语文课文中有不少寓意深刻、含蓄的内容,作者并没有直接用语言文字表达出来,而是用其它的形式去代替,形成“空白”。教学中,我们教师如果能够充分利用“空白”。引导学生去挖掘“空白”,认真体味和感悟“空白”,无疑会大大激发学生主动参与教学的积极性。     

谈小学语文教学

多年来,笔者对如何提高小学语文教学的实效性作了诸多努力和探索。1.优化教学结构,以学生为本。新课程改革要求教师改变满堂灌的教学方式,采取符合学生学习规律的教学节奏。教师要根据学生的记忆特点,在最佳记忆时间中安排最重要的知识点,这能有效提高语文教学的效率。课堂教学既是现代学校教育的基本组织形式,又是教学的中心环节。然而教学过程千变万化,教学对象千差万别,要求     

五年制小学语文第十册教材说明——兼谈小学毕业年级的语文教学

五年制小学语文第十册教材说明——兼谈小学毕业年级的语文教学□人民教育出版社蒯福棣九年义务教育五年制小学语文第十册供实施义务教育的五年制小学五年级第二学期使用。这是小学阶段的最后一个学期,第十册教材既按照整套教材的总体设计,继续安排新的语文基本功训练,...     

小学语文基础知识基本能力训练序列——兼谈小学语文教学的阶段性和连续性

在小学语文教学中,经常看到随意拔高或降低要求的现象.如要低年级学生说出文章的体裁,总结文章的中心思想,分析作者使用了什么修辞方法等;要高年级学生根据段意给课文分段,说出一段话中有几个句子,每句话写什么等.造成这种现象的原因是不少教者没把握或没完全把握年级、年段的教学要求和教学重点.有些教师只盯着本年级的要求,很少或根本不考虑上个年级已有哪些知识能力,为下个年级准备些什么,只是孤立静止地对待本年级的教学,缺乏整体通盘的考虑.结果造成低年级任意增加教学内容,提高要求的现象,冲淡了双基的训练;中高年级重复教学,费时费事却达不到教学目的,也因此挫伤了学生学习的积极性.中年级教师埋怨低年级教师没打好基础.高年级教师责怪中年级教师没有抓好过渡     

五年制小学语文第十册教材说明——兼谈小学毕业年级的语文教学

五年制小学语文第十册教材说明———兼谈小学毕业年级的语文教学○蒯福棣（人民教育出版社）第十册教材既按照整套教材的总体设计,继续安排新的语文基本功训练,又注意对前几年学到的知识和能力进行比较全面系统的复习,力求把这两者有机地结合起来。一、本册安排的新的...     

例谈小学语文教学中的生命化教育

生命化教育对于小学生来说,具有重大的启蒙和奠基意义,能够贯穿人的一生。我对生命化教育的基本含义及其与小学语文教学之间的联系进行分析,并以苏教版小学语文教材为例探讨如何进行生命化教育,对生命化教育的实际应用做了有益的探讨和研究。印度诗人泰戈尔说过":教育的目的应当是向人类传递生命的气息。"可见,教育之"育",     

例谈小学语文教学中的生命化教育

生命化教育对于小学生来说,具有重大的启蒙和奠基意义,能够贯穿人的一生。我对生命化教育的基本含义及其与小学语文教学之间的联系进行分析,并以苏教版小学语文教材为例探讨如何进行生命化教育,对生命化教育的实际应用做了有益的探讨和研究。     

谈小学语文教学改革──兼论主体式教学

（接上期）二、教师的主体意识是实施素质教育的关键当前 ,举国上下都在研究、实施素质教育。素质教育要求我们在教学中使学生全面发展、全体发展、主动发展。为达到目的 ,教师必须具有主体意识 ,而且这种主体意识是实施素质教育的关键。其原因如下 :（一）教师是课堂的主导者 ,他是教学方向的引导者。教师必须把握教学“大纲” ,掌握教材的编辑意图 ,了解学生的学习水平。为达到一定的目标 ,他钻研教材 ,并根据“大纲”要求和学生实际处理教材 ,以利于学生接受。（二）教师是知识的传播者 ,是实践能力的训练者。为实现学生获得知识、形成能…     

谈小学语文语文朗读教学

阅读是锻炼一个人表达能力的最好方式之一,表达能力主要体现在一个人的语言技巧和语速记忆语音的清晰度方面。如果一个人他走到了公共场所,但是由于他的表达能力有限,很有可能会让他在人群中没有自信,最终导致他越来越没有自信。所以,在小学阶段就应该重视阅读能力的锻炼。