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学生在校期间单靠每周两节的体育课是远远不够的,本校以课外体育活动为突破口展开活动。在活动中让学生根据自己的实际情况、兴趣爱好组成“协会”.利用课外时间学习或练习自己喜欢的体育项目,从而培养参加体育锻炼的兴趣、爱好和习惯,进而为其终生体育奠定良好的基础。 相似文献
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董巍 《中小学心理健康教育》2014,(4):24-26
一、背景〈br〉 “翻转课堂”是一种将“知识传递”过程置于课外,将“解惑内化”过程置于课上的全新授课模式。它使学生摆脱了被动接受知识的角色,学生可以根据自己的理解速度自主学习、独立完成作业,满足了学生个性化、差异化的学习需要。同时,它充分利用课堂时空资源,集中解决学生在自主学习过程中产生的疑难点,通过师生、生生互动实现个性化指导,使学生通过实践、体验、探究、合作等方式重构学习过程,获得个性化的收获与成长。 相似文献
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“减负”是当前中小学教育改革的重要举措,中小学生是这项政策实施的最大受益者。长期以来沉重的课业负担将中小学生的学习空间和时间挤压在课堂教学之中,学生没有更多的时间接触、观察、获得更丰富的课外知识。“减负”后会把时间和空间尽可能多地还给学生,为他们创造自主发展、自主活动的时间和空间,让学生在自己的学习空间里有更多的时间去学习他们感兴趣的知识和技能,培养他们各方面的能力。因此,“减负”所形成的巨大反作用力是“增兴”,增长学生广泛的学习兴趣,增长学生在“学习”过程中积极的情绪体验,这种良好的学习情绪可… 相似文献
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叶圣陶先生说得好:“学语文,主要靠学生自己读书,自己领悟。”所谓自己读书,自己领悟,实际上就是自主性学习。自主性学习的培养强调的是自由、自主、创新,强调的是学生主体作用的发挥。因为只有在自由宽松的环境中学生才能自主,在自主的前提下,学生的创造性才能得到发展。教师抓住学生的心理特点把课堂大部分时间还给学生,把课外时间充分利用起来,让学生带着强烈的求知欲去阅读、去观察、去思考、去领悟,从而获得“真”知,“活”知。一、重视课前预习,培养自主学习的能力课前要激发学生的学习欲望和兴趣,让学生仔细预习教材,自己学习生字,掌… 相似文献
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《教育大辞典》对“课外作业”是这样表述的:“根据教师要求,实现数学教学的目的,学生在课外时间独立进行的学习活动。在教学活动总量中占有一定比例研究课堂教学,改进和优化课堂教学,追求数学课教学过程的高效率。有助于巩固和完善学生在课内学到的知识、技能,并培养学生的独立学习能力和学习习惯。”《简明国际教育百科全书?教学(下)》中是这样表述的:“课外作业指的是学生课后开展的无教师指导的学习活动。” 相似文献
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“空白”也叫“留白”,即在教学过程中设定一定的时间,让学生自己组织学习,或预习复习,或归纳演绎。
“空白”策略的主旨在于留给学生相当的时间,由学生自己对学习内容进行解析、消化,使学生由被动接受变为主动思考,这将激发每个学生分析问题和解决问题的热情,使之真正成为课堂的主人。 相似文献
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围绕“小资料”“课外读”构建境脉体系、基于“小资料”、“课外读”提供事实知识、借助“小资料”、“课外读”开发评价资源,助力学生构建次位概念,利于学生由浅层学习走向深度学习的过程中构建概念体系。 相似文献
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思想政治课课堂“留白”的艺术 总被引:1,自引:0,他引:1
什么是“留白”,即于教学过程中设定一定的时间,让学生自己组织学习,或预习复习,或归纳演绎。
一、“留白”的意义
1.有效发挥学生的主体作用“留白”艺术的主旨在于留给学生相当的时间,由学生自己对学习内容进行解析、消化,使学生由被动接受变为主动思考。这将激发每个学生分析问题和解决问题的热情,使之真正成为课堂的主人。 相似文献
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邵俊莲 《现代教育管理与教学》2007,(3):14-14
“自主、合作、探究”这种方式不是单指语文“教材”的学习方式,而是指学生学习任何形式语文材料的学习方式。它应该贯穿学生学习语文的全过程,甚至贯穿学生一生的学习。“自主”应该是学生真正意义上的自由。学生可以自由选择自己的学习方式、学习进程、学习伙伴、学习问题。当然在课外的自由度比课堂更宽,在课堂这个有限的时间里,也要给学生最大的自由,可以给学生随时发表意见、随时提出问题的权利,把学习的主动权交给学生。 相似文献
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学生自主锻炼能力,是指学生在课外(或课内)时间,根据自己的兴趣、爱好,积极主动参与体育活动,并能够长期坚持体育锻炼的一种练习行为。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(Z1)
昆明市盘龙区环城一小以课改为契机,推进学校教育科研工作的开展。 1999年环城一小就提出了“特色教育与儿童全面发展”的科研课题。抓住学生的兴趣,经过巧妙的牵引,把兴趣与教学联系起来,使学生不但发展了特长,而且学习也有了进步。 2002年3月,环城一小又开展了“学生探究性学习”以及“初创双语环境,激发学生学习英语的兴趣”等科研课题。在“学生探究性学习”这一课题中,学校挖掘一切具有探究价值的问题,让学生自己提问、自已分析、自己解答;在课外利用活动课时间,帮助学生选择自己感兴趣的问题,通过自己提问、自己 相似文献
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一、问题提出及“每课一得”内涵让学生学会学习是现代教育目标之一 ,学习方法的指导是培养学生学会学习的有效的辅助手段 ,它贯穿于教学过程的始终。现代教学的过程着重强调信息反馈及时。而传统教学反馈渠道单一 ,反馈面窄 ,反馈深度浅 ,这直接影响实际教学效果 ,学习日记的研究就是针对反馈障碍而提出的。“每课一得”就是学生以日记形式在作业本末尾专门记述他们对每次教学内容知识点的整理 ,自己学习的得失及体会 ,并提出自己对教师后续教学的要求 ,向老师请教课内或课外学习中遇到的知识上和心理上的疑惑的一种书面反馈形式。在物理课… 相似文献
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在课程统整的背景下,教师应充分利用课外时间宽松、空间广阔的特点,通过精心设计、组织和安排,让学生在多种多样的实践活动中,在自觉自主的探究学习和交流中,享受“快乐数学”。于是,我校进行了“小学数学课外实践性作业”的探索。现结合自己的实践与探索,我就课程统整理念下的小学数学课外实践性作业谈几点认识。 相似文献
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“课程标准”指出:“科学课要以探究为核心,根据教学内容和具体情况,向学生提供充分的探究时间与机会,让学生了解科学探究的过程和方法,逐步学会科学地看问题、想问题,引导学生亲历科学探究的过程,体验学习科学的乐趣。”但是,科学课程的教学仅让学生在课堂上探究是不够的,更重要的是引导学生在课外进行大量的科学探究。那么,怎样才能把探究渗透到学生生活的广阔空间呢? 相似文献
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王金伟 《中国教育研究与创新》2005,2(7):64-65
课外阅渎是学生学习语文。形成语文读写能力的重要途径,语言学家吕叔湘先生曾说:“少数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于看课外书。”他在《关于中学语文教学问题》中又一次强渊了课外阅读的意义,他说:“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂讲的占多少,得之于自己课外阅读的占多少,我回想,自己大概是三七开吧。也就是说,百分之七十得之于课外阅读。课外阅读对语文课来说。决不足可有可无的。”由此可见,课外阅渎对于提高学生语文能力有着极大的作用。因此作为语文教师更应积极鼓励。指导学生参加课外阅渎。发展学生的个性,扩大学生的视野,培养学生的创造性思维能力。以此来巩周和加强课内阅读的成果。 相似文献
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要想学生语文学习取得很好的效果,实现课程学习目标,仅凭课堂教学是远远不够的,还需要有课外语文学习活动的参与。这犹如一只鸟的两个翅膀,需协同动作,才能使鸟儿飞起来。而课外阅读就是课外学习的最主要形式,是语文课堂教学的继续和延伸,是学生“得法于课内,收益于课外”的实践阵地。吕叔湘先生曾说过:“回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。 相似文献
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二级学院学生英语学习自主性的调查 总被引:3,自引:0,他引:3
赵岚蔚 《山西财经大学学报(高等教育版)》2004,7(3):42-45
自主学习能力对于英语学习者来说非常重要。通过问卷和访谈的形式对国有民办二级学院学生英语课外学习的自主性进行了调查,发现学生课外投入到英语学习的时间很少,学生课外自主学习的能力较弱,除“读”以外,其他语言技能都较弱,特别是“说”。对这部分学生课堂教学要注意培养学生的学习能力,提高他们学习的自主性,并为他们提供课堂语言环境,多开展“说”的练习。 相似文献