让阅读对话更精彩--《雪儿》教学谈

《雪儿》是苏教版小学三年级下册的一篇阅读课文,课文中讲述了“我”为受伤的信鸽“雪儿”疗伤并精心照料它,直到它能飞上蓝天的事。教学这样一篇课文,我紧紧围绕两个话题让学生探究：雪儿是只怎样的鸽子？“我”和雪儿有着怎样的感情？我在课前向学生出示了这两个问题,请他们自由读文思考,然后再到课堂上小组讨论,最后组织学生集体交流。课堂上,我与学生就文本内容展开的对话,让我一遍遍地回味,我向往这样的对话。     

关于课堂教学对话有效性的探索

在自己的教学活动中或在观摩各类研讨课时。我都非常关注师生的对话,并进行深入思考。我发现部分教师处理课堂教学中的对话有失偏颇。现截取某些片段以印证我的看法。——位老师在上《三个儿子》一课时,提问:"老爷爷为什么说只看到一个儿子?"学生回答,我喜欢前两个儿子,他们有特长。我不喜欢第三个儿子,他没有特长。"老师马上很高兴地说:"是啊,有特长多了不起,我希望小朋友们也     

远距离对话

对话,《现代汉语词典》上的意思是：两个或两个以上的人之间的谈话。而远距离对话,则是两个相距甚远的人进行交流。从古至今,这种谈话方式一点一点在时代变迁中改变着模式。     

进城农民工子女教育策略

进城农民工子女的教育,可以从三个关键词上下功夫、做文章。 第一个关键词是沟通。不能任由他们把自己封闭在“我是乡里的,我不是城里人”这一心灵小屋中,要用心和他们对话交流,让他们打开心灵的窗户,真正融人我们的生活。     

老师，我不想当“达尔文”

一个阳光明媚的午后,我和我的学生在语文课堂中亲切地“对话”。“对话”的内容是二年级教材《有趣的发现》,这篇课文是一个科学小故事。怎样才能将孩子们领入情境,“哄”着他们多读几遍书呢?我灵机一动:“小朋友们,你们想不想也来当一回‘达尔文’,去发现这个小岛上关于昆虫的     

《我的一级兄弟》:人只要一出生,就有坚持活下去的责任

两个因为身有残疾而被家人抛弃的人相遇后,什么会是他们最惧怕的事情呢?我想,应该是离开这件事吧.“哥,我不推轮椅的话,你哪儿也不能去吧,你不会离开我吧?”“要是你不给我推轮椅,我哪儿都去不了.”“哥,晚安.”在电影《我的一级兄弟》中,先天智力障碍的东九晚上临睡前与肢体残疾的世河之间的这段对话,让人猝不及防地鼻子一酸.世界给了兄弟两个人身体上的劫难,但所幸也给了他们彼此再难割舍的情谊——东九做世河的身体,世河做东九的大脑,两个人互为倚靠,谁也离不开谁,艰难却又温馨地生活着.     

大哥和大哥还有大人们

我有两个大哥,飞是叔叔家的,肖是舅舅家的,他们都大我两岁。从小,我就和他们一起成长着。我5岁。5岁时我和肖一起玩。肖用吸铁石从沙堆中变出许多黑黑的小沙粒,还拿吸铁石指挥这些小沙粒在白纸上     

本色语文

我是钱梦龙和于漪两位尊师的忠实的追随者,在本课的设计上也是力图体现些许他们的教育思想。语文课堂不能失去“语文”的色彩,必须要立足并扣住文本,同时也要注意语文素养的培养,要教给学生评点语言文字的方法,回归本色。还要使学生在阅读、听说等语文实践中同时受到人文精神的熏陶感染,让语言学习和人文精神不着痕迹地自然融合。“因文悟道,因道悟文”,从而实现文道统一。对话过程中我给自己的定位是:我不是“一言堂堂主”,我是“发言首席”。我一直在思考如何在课堂上实现真正意义上的对话。而“首席”的职责就是:营造对话氛围——使对话…     

向中国人脱帽致敬

记得那是12月,我进入巴黎十二大学。我们每周都有一节对话课,为时两个半钟头。在课堂上,每个人都必须提出问题或回答问题。问题或大或小,或严肃或轻松,千般百样,无奇不有。入学前,云南省《滇池》月刊的一位编辑向我介绍过一位上对话课的教授:“他留着大胡子,以教学严谨闻名于全校。有时他也提问,而且问题刁钻古怪得很。总而言之你要小心,他几乎让所有的学生都从他的课堂上领教了什么叫做‘难堪’……”我是插班生,进校时,别人已上了两个多月课。我上第一节对话课时,就被教授点着名来提问:“作为记者,请概括一下您在中国是如何工作的?”我说:…     

探索年的周期

研究下列年表中列出的某一项成就,然后写一段对话。对话的两个人分别是创立和研究这种文化的人,他们在讨论这种文化在他们生活中的重要性。     

大哥和大哥还有大人们

我有两个大哥,飞是叔叔家的,肖是舅舅家的,他们都大我两岁。从小,我就和他们一起成长着。我5岁。 5岁时我和肖一起玩。肖用吸铁石从沙堆中变出了许多黑黑的小沙粒,还拿吸铁石指挥这些小沙粒在白纸上跳舞,令我惊叹不已。     

对学生语文感悟能力的思考

前不久,看电视时听到中外两个小朋友关于各自的钢琴教师如何教学的对话,让我感触良多。中国小朋友的教师教学时,分得很细,一部分一部分地分解着教。而意大利小朋友的教师则一般是让他们先读谱,自行领悟其中的奥妙,然后对着钢琴练习再给予适当的点拨。     

实数与数轴的对话

实数与数轴是两个不同的概念,一个是数的概念,一个是形的概念．但它们之间有着密切的联系．我们来听听他们的对话：实数我是一个数字王国,包括两个民族,一个是有理数民族,另一个是无理数民族．这两个民族的成员是无穷无尽的,他们在数字王国中发挥着积极的作用．数轴我是一条平坦的高速公路,不论你往哪边走,都永远走不到尽头．这条路我只许有理数民族和无理数民族的成员走．实数我的两个民族的所有成员走到你的路上,一定要给每一位成员安排一个位置．为了搞好民族团结、增强民族间的沟源和交往．安排位置时,必须将两个民族混合,不…     

外语对话语言材料初探

外语对话是外语教学中一个重要环节.学生在初学阶段,语言材料十分贫乏,能否进行对话能力的培养呢?实践的回答是肯定的. 有一天,外语课下课后,两个男学生想去打乒乓球,我听到他们很自然地用英语对话了. A:Let's go and play ping-pong. B:OK,but where is my ping-pong bat? A:Look.It's there. B:Oh,yes.Let's go. 类似的简短对话还发现不少,这些事对我启发很大.事实说明:在开始阶段对话并不需要长篇大论,只要几句话,运用一两个句型,表达某一个内容就行了.     

成人与孩子一样也需要童话——读安东尼·德·圣埃克絮佩里的《小王子》

飞行员“我”是个郁郁寡欢的大人，因为“我”找不到和其他大人之间的共同语言，比如，“我”一直保存着六岁时画的一幅蟒蛇吞大象的作品，可当“我”兴致勃勃地把自己的杰作拿给大人看时，他们总认为那是一顶帽子。在他们看来，只有数字、高尔夫、政治、领带才是大人之间的正当话题。孤寂的“我”选择成为一名飞行员，只身翱翔在天空中，与蓝天、白云、星星对话，直到有一天，“我”的飞机出了故障，迫降到了撒哈拉大沙漠，就是在那里，我遇见了小王子，他来自一个只有一朵玫瑰、两座小火山、跑两步就到头的星球上。[第一段]     

敞向本真：课堂里的对话——语文课堂师生对话意识的培养

一个课堂永远有两个主体,一个是学生,一个是教师,他们以教学内容为中心,构成一个对话场。在这个对话场中,教师与学生的智慧相互激发,相互揭示,最终使教学内容的内在品质得以阐发,最终学生和教师都在对话的过程中获得某种思想、情感、知识、思维上的提升,这就是整个对话的根本任务。 在教学中,我们往往只预设了“教师主导”或者“教师为主体”的立场,结果导致学生在课堂上处于从属地位,学生只是被动学习者。不能说这种情况下,课堂中没有师生间的对话,即使是教师一厢情愿的“一言堂”,学生依然会对教师的话语在思维上进行反刍,但这种对话基本上可说是一种“弱对话”。     

我的两个大哥

我有两个大哥,飞是叔叔家的,肖是舅舅家的,他们都大我两岁。从小,我就和他们一起成长着。 5岁时我和肖一起玩。肖用吸铁石从沙堆中变出许多黑黑的小沙粒,还拿吸铁石指挥这些小沙粒在白纸上跳舞,令我惊叹不已。 5岁时我和飞一起玩。飞教我装肚子     

外语对话语言材料初探

外语对话是外语教学中一个重要环节。学生在初学阶段,语言材料十分贫乏,能否进行对话能力的培养呢?实践的回答是肯定的。有一天,外语课下课后,两个男学生想去打乒乓球,我听到他们很自然地用英语对话了。A:Let’s go and play ping-pong.B:OK,but where is my ping-pong bat?A:Look.It’s there.B:Oh,yes.Let’s go.类似的简短对话还发现不少,这些事对我启发很大。事实说明:在开始阶段对话并不需要长篇大论,只要几句话,运用一两个句型,表达某一个内容就行了。     

只求点一盏心灯——浅谈语文教学中如何更好地结合“文本”与“人本”

古人云:"文以载道。"在教师、文本、学生三个阅读过程的主体经历体验、碰撞、对话后,让学生接受人类传统文化和高尚精神的熏陶,引导他们求真、求善、求美,培养他们的人文关怀精神和健康的人格品质。教学应该是一种对话:师生对话,生生对话,文本(作者)与教师、学生自我心灵的沟通对话。如何更好地综合"人本"与"文本",我觉得事关"一种意识、两个前提、七点做法"。     

对话断想

2001年9月颁布的《语文课程标准》明确提出,“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。新课程实施两年来,上述以现代对话理论为基础的崭新的阅读理念正由专家层面进入实践层面,直接改变着广大教师的教学行为,改变着学生的学习方式。“对话”这个词更是以较高的频率出现在教学杂志上、专家讲座中。然而,实际教学中许多教师并没有准确把握对话的实质,导致操作上出现诸多偏差。在此,我想结合自己的语文教学实践谈一谈对于阅读教学中对话的几点思考。第一,对话要从学生的真实问题开始阅读教学中…