Writing as a linguistic problem

This article presents a psycholinguistic view of writing that focuses on the processes of translating concepts into sentences. The current research emphasis on planning is discussed in terms of its theoretical roots in artificial intelligence models of planning and the limited applicability of such models for writing. A case is made for viewing writing not only as a planning problem but as a linguistic problem that can benefit from work in reading and speech production.     

语言模因论视角下的大学英语写作教学

模因论是基于达尔文进化论的观点解释文化进化规律的新兴理论。语言模因论是从模因论的角度审视语言及其相关现象。对语言模因传播途径和方式的研究为大学英语写作教学提供了新的视角。文章以语言模因论为理论依托,构建了大学英语模因教学模式,并对语言模因在大学英语写作教学中的具体体现和运用进行了探讨,以促进大学英语写作教学效果的提高。     

主述位理论与大学英语写作教学

英语写作是大学英语四级考试的一个重要内容，但从历年四级考试成绩来看，写作是学生整个卷面分数最低的一项。因此，要使学生顺利通过英语四级考试，除了学生本身必须具各一定的语言基础外，对他们写作能力的训练也是不容忽视的。本文针对大学生英语写作中存在的问题以及传统大学英语写作教学的缺陷，提出把主述位理论运用于大学英语写作教学之中，希望对老师和学生均有很大的帮助。     

议论文语言的修辞美

议论文的语言，富于战斗性和逻辑性，可以使用各种辞格来增强语言的表达效果。如巧用反复、夸张，能增强议论文语言的侧重美；巧用双关、婉曲，能增强议论文语言的含蓄美；巧用顶真、回环，能增强议论文语言的和谐美；巧用反语、仿词，能增强议论文语言的讽刺幽默感等。     

大学英语写作措词刍议

英语写作是大学英语学习中四种基本技能之一，也是重要的交际手段之一。在英语写作中，如何用好词汇是造句、连篇的基础。本文从词义、词的语言色彩、语境、文体等四个方面探讨大学英语写作中的措词手段。     

英语写作教学中的跨文化交际能力培养

英语写作是英语学习中的一大难点。除了具备英语语言知识和各方面的综合能力外,还要克服文化差异造成的障碍。本文主要从文章结构、语法与遣词造句以及篇章组织的思维方式和话语策略三个方面,探讨英汉语写作中的语言文化差异,以在英语写作教学中培养学生的跨文化交际能力,使其真正掌握英语写作特点,提高英语写作能力。     

CET短文写作的问题分析与对策研究

近年来四六级CET考生作卷中出现的问题，说明目前大学基础英语教学存在较大问题：缺少交际过程的教学方式妨碍了生语言使用能力的培养。要使英语短写作脱离“不及格”的窘境，教学双方都应进一步重视对英语的使用，在“交际性输出”过程中帮助学生把英语知识转化为语言能力。此外，适当提高短写作部分在CET试卷中的分值比重，也会对短写作教学有所促进。     

英语专业写作教学模式新探

长期以来,如何有效地进行英语课堂写作教学,如何提高英语专业学生的语言运用能力和实践能力,一直是广大教师思考的问题。国内外学者对英语写作教学进行了广泛深入的研究,各种写作教学模式应运而生,但都存在一定的缺陷性,所以,该文试图就英语写作教学模式,提出一些新的见解以供同仁探讨。     

写前活动在大学英语写作教学中的实践——基于四级作文新变化的思考

以过程教学法和图式理论为理论基础,运用访谈、问卷调查和实践研究的方法,探讨如何利用写前阶段的活动来构建以应用为导向的大学英语写作课,帮助学生激发和创建图式,消除写前障碍,训练写作策略,提高语言应用能力,让学生最终能够适应四级作文的新变化和社会的能力需求.     

Writing the World in a Foreign Language

Decades of theorisation and research on the teaching and learning of second-language writing have hardly created coherent theoretically profound and practically relevant understandings of writing instruction. This article discusses the possibilities and insights created by bringing personal meaningfulness into the realm of writing pedagogy. Briefly revisiting the mainstream landscape of second-language writing theory and, more specifically, addressing aspects of (im)personal academic writing and publishing, we present an overview of the notion of wor(l)d writing, which implies the intimate interconnection of writing and the writer’s individual and social identity. Recognising the role of linguistic forms, cognitive processes and socio-political situatedness of writing practices, such a perspective underscores the importance of balancing these elements and going beyond them by bringing the self of the writer into the writing practice. On this basis, we argue that language and literacy education may be enhanced by acknowledging the little-explored wonders of writing and understanding it as an act of composing and narrating the word-world of the self-other.     

实用写作的语用研究

实用写作文本在语言表达 (语用 )上有其独特之处即实用写作语用要求准确、简练、平实、庄重。本文从实用写作“实用”的角度出发 ,结合实用写作的语言自身特点及其使用范围分析论证了在实用写作过程中应了解并遵循的实用写作的语用表达规范     

如何提高大学生英语写作能力

英语写作不仅能够体现学生英语的基本功,而且还能体现学生对语言综合运用的能力。就如何提高英语写作能力提出了自己的一些看法,希望能够有效提高学生的英语写作能力。     

Writing, the Novel and Genres - an English Perspective

This article shows how the Genre Teaching Methods developed in Australia can be adapted to the study of literature in secondary English classrooms. The theoretical position taken by those in Australia needs to extend beyond the textual focus to take account of the processes and culture of the reader and writer. It will be seen how the genres of Narrating, Describing, Explaining and Arguing can be used to analyse specific features of literature analysis - plot, character, setting, theme and style. Modelling texts and providing scaffolds for pupils' writing are a part of the systemic and structured approach to ensure progression and understanding in pupils' writing about English literature.     

大学英语写作母语负迁移现象的顺应分析

本文以顺应论为理论框架,从二语物理语境因素和二语社会认知语境因素两方面分别展开大学英语写作的语言结构母语负迁移和语篇思维模式母语负迁移现象的定性分析。研究发现,二语写作母语负迁移问题是由于语言使用者忽视了二语写作语境相关因素（如物理因素、文化思维因素等）的动态顺应而导致的。     

传统读写经验管窥

传统语的教学，注重背诵、勤读，章多做多改，并提倡仿效等主张。经实践证明是科学的。它符合语教学中的语感训练思想以及以读促写、以写促读、读写结合的认识规律和训练规律，值得现代语教学借鉴，对于开创我们今天语教学的新格局，具有重要的现实意义。     

普通话写作的倡导与方言文学的退场

方言文学在20世纪40年代的勃兴与毛泽东在延安文艺座谈会上的“讲话”密切相关。普通话写作的倡导,既承接于苏联斯大林语言学理论,又呼应于新中国之建设。分析四五十年代之交《文艺报》这一权威媒体的相关讨论,可以还原出普通话写作与方言文学退场的交锋轨迹与必然结果。     

关于被动写作与写作模式的一点看法

指出人们在写作活动和写作学习中所涉及的写作行为往往是被动性的居多,针对被动写作在很多情况下需要写作模式,论述写作模式是客观存在的,它不但有利于写作的教和学,而且不会抹杀写作活动的创造性本质。     

语块理论在法律英语写作训练中的优势及应用探析

语块理论的诞生给法律英语学习提供了新的思路,可以将具有一定语用功能的多词结构作为法律英语写作教学中的聚焦点,帮助学生强化语块意识,从而快速高效地促进法律英语写作水平的提高。     

Integrating Writing into the Early Childhood Curriculum: A Frame for Intentional and Meaningful Writing Experiences

Despite the importance of early writing development to children’s school success, research documents that early childhood teachers spend little time actively supporting children’s writing development in preschool classrooms. This article provides a framework for integrating writing experiences across the early childhood curriculum. Practical examples are given regarding how writing opportunities can be incorporated into existing activities and play settings. The metaphor of backgrounding and foregrounding writing experiences is used to illustrate ways that teachers can set writing rich environments and activities in a manner that makes it easier for teachers to bring these experiences into everyday learning opportunities. Attention is given to how teachers can bring writing to the foreground of the curriculum by drawing attention to writing materials, making natural connections with children’s interest and play, and scaffolding children’s early writing attempts and experiences.     

翻译与写作能力的培养

在五大技能中,译和写仍然是英语专业学生的弱点。正确认识翻译理论与技巧的关系、翻译与其它技能的关系、文学素养与翻译、翻译与语言理论基础课的关系对于翻译与写作能力的培养起着很大作用。