教育交往实践：内涵、特征及其基本规定性

教育活动在本质上是一种教师与学生之间的特殊的交往实践,它具有多极教育主体性、教育主体异质性、教育客体中介性、个体主体性与主体际性的统一等特征。与一般的交往实践相比,教育交往实践具有自身的基本规定性:教育交往实践主要是一种精神性交往;教育交往实践是一种生成性交往;教育交往实践是一种反思性交往;教育交往实践是日常交往与非日常交往的统一。     

交往实践的内涵、特征及其现实意义

随着全球一体化趋势的加剧,交往实践便成为全球化的实践基础。交往实践作为实践的一种重要形式便凸显出来。交往实践具有双重结构性、系统性,差异协同性、合目的性和合规律性。人类交往实践的根本意义不在于获得某种认识论意义上的“主体间性”和客观性,而在于它与人的存在、发展和最终获得解放密切相关。人们在交往实践活动中获得了个人的完整性和全面发展。     

个性化教育的内涵与特征

个性化教育是旨在提升学生的（优良）个性的教育。它有两个基本前提，一是发现并尊重学生的现有个性；二是提供有利于学生个性提升的物质条件。 个性化人具有的特征是：独特性、和谐性和主体性。个性化教育具有的特征为： 民主性：个性化教育是真正的民主化教育，是以适应并促进个性发展的方式，实现具有完善个性的人的培养。比统一的教育更具民主性。 针对性：为学生提供适合个体特点的民主化教育，也是针对性的体现。但这种针对性是有选择地进行，与社会发展不相容的个性就应在教育中加以克服。 多样性：不仅包容多种有益的教育方法，还在…     

教育政策伦理的内涵与特征

一、教育政策伦理的内涵 教育政策伦理是指国家政府部门为实现特定的教育目标,在调节与分配有限教育利益资源的过程中所遵循的伦理规范与道德原则.正确理解教育政策伦理的内涵,必须注意以下方面:第一,教育政策伦理是指"教育政策中的伦理",强调的是教育政策自身所蕴含的道德性.第二,教育政策伦理是贯穿于整个教育政策活动过程之中的伦理规范与道德原则的系统总和.第三,从本质上说,教育政策伦理体现的是不同社会群体之间教育利益的冲突与协调.第四,合伦理的教育政策既应有利于满足个体的教育利益需求,也应有利于实现国家与社会整体教育利益的需求.     

浅议主体性教育的内涵与特征

教育,作为一种培养人的社会实践活动,是人“直接以塑造和建构主体自身为对象的实践领域”。教育的基本功能是把人类所创造的文化科学知识或经验“内化”为个体的精神财富,发展、提高他们的主体性,造就未来社会的行为主体。现代教育培养的人应该是有主体性的人,只有这样的人才能主动、积极地参与社会生活,并为社会进步做出贡献．从这个意义上讲,教育在本质上是对个体主体的培育过程,是一种主体性教育。所谓主体性教育,是指根据社会发展的需要和教育现代化的要求,教育者通过启发、引导受教育者内在的教育需求,创设和谐、宽松、民主…     

论高等职业教育的内涵与特征

:论述高等职业教育的内涵 ,在我国的形成 ,及在培养目标、培养过程、培养条件用人部门参与等四个方面具有的特征     

个性化教育的内涵与特征浅析

“个性化教育”作为近些年涌现出来的词目,至今仍没有一个明确含义,这其中的关键在于“个性”一词界定不一,见仁见智。通俗地讲,个性就是独特性。但是,个性作为一个严谨的科学概念,决非仅仅如此。因此,各学科都试图对其作出最完美的诠释,而且都有一定的合理性。要想对“个性”一词作准确地把握,就须先从多个学科角度来对其作一番考察。哲学意义上的个性主要从一般意义上强调了某事物不同于其他事物的差异性,以及共性与个性之共存、辩证关系。在这里,并不存在价值判断,仅仅是一种客观陈述,是从认识论的高度来把握个性的。因此,…     

心理教育能力的内涵与特征探析

本文基于对心理教育能力相关研究资料的梳理,提出了心理教育能力的内涵,辨析了与心理教育能力相关的概念,从五个维度分析了对心理教育能力内涵的理解,提出了心理教育能力的六个基本特征。     

论少数民族干部教育的内涵与特征

少数民族干部教育指的是党和政府组织的、旨在提高少数民族干部政治和业务素质、增强履行岗位职责能力的教育。少数民族干部自身化背景的民族性特点和肩负职责的对立统一性特点。决定了少数民族干部教育的重要任务是解决民族观与国家观的协调统一问题；少数民族干部教育的基本特点是共性与个性的统一。     

教育戏剧的内涵、特征与价值

教育戏剧就是教师在课堂教学过程中,借鉴戏剧艺术原理、根据戏剧元素、运用剧场技巧、采取"以学生为中心",通过学生身体体验过程来培养学生核心素养的一种教育教学方法和手段.教育戏剧的重点不是为了训练学生的表演素养,而是注重在戏剧活动过程中的学习和体验,鼓励学生"此时此地"的感受,运用自己的整个身体去表达、想象、扮演对学习主题的理解,从而达到既定的教育教学目标.教育戏剧的特征包括具身化、过程化、全人化.教育戏剧价值主要表现在提升学生的核心素养,回归课堂教学的本真,形成学生的共生理念,释放学生的天性潜质.     

关于高等职业教育的内涵特征

关于高等职业教育的内涵特征杨仲雄高等职业教育起步不久，９４年全教会提出“积极发展”的要求。对于高职，社会各界还不太熟悉，在许多方面也还未取得共识。在这种情况下深入探讨其内涵的本质特征，无疑是一项有益的工作。当前，在研讨高职内涵的本质特征时，我认为从多...     

关于高等职业教育的内涵特征

高等职业教育起步不久，94年全教会提出“积极发展”的要求。对于高职，社会各界还不太熟悉，在许多方面也还未取得共识。在这种情况下深入探讨其内涵的本质特征，无疑是一项有益的工作。当前，在研讨高职内涵的本质特征时，我认为从多个侧面加以描述比较有利，比较容易让多方面的人接受。同时，我们自己也容易阐述得更清楚，更全面一些。1、它是一种高中后的教育这是对“高等”的一般解释。高中后的教育有学历教育与非学历教育之分，我这里只谈学历教育，不谈岗位培训。2、主要面向岗位群培养人才高等职业教育面向岗位群培养人才，首先是各…     

教育现代化的内涵及特征

一、教育现代化的内涵1．什么是现代化“现代化”这一概念是社会学家在研究近期社会变迁的过程中提出来的,是在第二次世界大战以后才广泛使用的,这一概念主要被用来概括由传统农业社会向现代工业社会演进而引起的社会剧变过程,概括西方工业文明向西方世界的传播过程,概括近代社会变迁过程所表现出的基本特征。现代化是一个既表示过程又表示状态和目标的概念,使之具有现代性——表示过程;是否具有现代性——表示状态;努力追求现代性——表示目标。对于“现代化”这一概念,有的从起源的角度来定义,认为现代化是以工业化为先导的涉及…     

主体教育的内涵及特征

主体教育,是指根据社会发展的需要和教育现代化的要求,受教育者在教育过程中,与客体发生相互作用,受教育者充分发挥自己的主观能动性,这一能动性既符合客体的客观规定性又满足自身的需要,不断认识自我并完善自我,最终受教育者能够自主地、自由地、超越性地进行认识活动和实践活动。主体教育的特征有:自主意识、自有追求、超越自我。     

网络教育交往与面授教育交往的比较研究

网络教育交往具有多维性，个性化、便捷性，轻松化等优势和疏于品格教育，缺乏人格示范，缺少情感感染，易误导学生注意力，有损学生健康，诱发犯罪等问题；而面授教育交往具有教育性，人格性，情感性，调节性，可控性等优势和被动性，有限性，低效性等问题，由此决定了整合面授教育与网络教育交往的发展取向。     

交往型师生关系的基本内涵

时代在进步,科学迅猛发展,激烈的国际竞争大背景下,培养21世纪具有合作精神、创新思维的人才,逐渐成为全世界人民的共识。我国采取的素质教育如何在现实中良好实施;颁布的新课程改革,如何在现实中完美实行,最有效的方法是建立良好的师生关系。建立良好的师生关系既有利于学生的健康发展,更有利于建立和谐社会。交往型师生关系是一种新型的师生关系,主要针对传统师生关系提出。是为了改善教学实践中长期存在的专制师生关系,提高教育教学成效,促进教师与学生共同成长。建立交往型师生关系的目的是追求具有真正意义的教育,促进师生共同发展,优化课堂,培养全面发展的学生,为社会提供有用人才。     

面向高等职业教育的创客教育内涵与特征研究

创新是推动社会经济发展和进步的核心动力,创新人才则为各种创新提供源源不断的人才资源。创客教育能够为创新人才的培养提供新的思路方法。它不同于普通教育,在各种教育类型、教育层次中都有着不同的内涵和特征。厘清高等职业教育阶段创客教育的内涵和主要特征,将有助于创客教育和高等职业教育的深入融合,不断优化人才培养模式,培养出创新型的技术技能人才。     

思想政治教育价值的内涵与特征研究

<正>思想政治教育与我国民族伟大复兴,中国梦实现、社会主义价值体系构建、思想政治教育可持续发展均有密切的关联。想要厘清思想政治教育价值的实质概念,需要对思想政治教育价值的内涵与特征展开深入研究。关于思想政治教育价值的本质,当前理论界的表述种类较多,通常认为,李顺德教授是最早将价值哲学理论运用于思政教育领域,提出思想政治教育价值概念的人。之后,学术界诸多学者也展开深入探究。有的学者立足社会和人的发展效用角