韩国的高等教育

韩国现代高等教育同中国一样只有百余年的历史。但韩国的近现代高等教育机构从成立之日起就保持着多样化的发展模式,所以仅分别用了20年和15年时间就实现了高等教育的大众化和普及化,并成为世界上第一个进入高等教育普及化阶段的发展中国家。 韩国高等教育机构简介:     

日本、韩国等国高等教育文献信息资源共享概况

正日本高等教育文献保障体系日本高等教育文献保障体系是以日本文部省学术情报中心(National Center for Science Information System,以下简称NACSIS)为核心,全国国立、公立、私立大学等共同参加,以人文、社会、自然科学等全领域的学术信息为对象,通过计算机和数据通信网连结大学的大型计算机     

日本、韩国等国高等教育文献信息资源共享概况

日本高等教育文献保障体系 日本高等教育文献保障体系是以日本文部省学术情报中心(National Center for Science Information System,以下简称NACSIS)为核心,全国国立、公立、私立大学等共同参加,以人文、社会、自然科学等全领域的学术信息为对象,通过计算机和数据通信网连结大学的大型计算机中心、综合信息处理中心、图书馆等,迅速、准确地为研究者提供所需学术信息的全国性综合信息共享系统.NACSIS起步于1983年日本东京大学的文献情报中心,该中心1986年被日本文部省学术情报中心所取代,成为日本国立、公立、私立大学研究者均可利用的共享机构.经过近30年的建设和发展,现已覆盖了日本从南到北的所有大学.NACSIS的学术网络、联合编目和书目数据库、馆际互借、信息检索、电子图书馆、国际交流和教育培训等均开展顺利,由此形成了具有规模效应的日本高等教育文献保障体系.     

韩国高等教育一瞥

韩国高等教育一瞥中央民族大学赴韩国研修团中央民族大学研修团一行１２人，在团长刘树松副校长、副团长郭兆林主任的率领下，于１９９５年２月１１日至２月２２日访问了韩国汉城瑞逸专科大学校、培圣女子学校、汉城大学、大邱晓星天主教大学、大田忠南大学、韩国科学技术...     

韩国的私立高等教育

韩国是一个历史悠久、人口稠密而又资源匮乏的狭小岛国,全国占地面积9．9万平方千米,人口4800万。20世纪60年代以后,韩国迅速崛起,实现工业化,创造了举世瞩目的“汉江奇迹”,成为亚洲“四小龙”之一,跻身世界新兴工业国家和地区的行列,其中一个重要原因就是韩国特别重视教育。教育被视为实现自我和促进社会进步的手段,人们     

新世纪的韩国高等教育

本介绍了进入高教普及化阶段的韩国高等教育发展的最新特点和动向，分析了改革的主要对策和措施。     

韩国教育概况

韩国的土地面积相当于我国湖南省的一半，人口略多于我国河南省的一半，可韩国的教育规模和发展水平却远比湖南和河南加起来还要大而高。湖南省西部和西南部至今还有上不起学或中途辍学的适龄儿童，而韩国1981年就扫除了文盲，实现了全民免费义务教育。河南省至今还没有一所国家级标准的重点大学，而韩国有300所相当于我国国家级标准的大学。     

韩国医学教育概况

韩国的现代医学教育开始于本世纪初,战后时期,全国基本上建成了东洋医学与西洋医学相平行的、门类齐全的医学教育体系。本文扼要地介绍了韩国近100年来医学教育发展的梗概、当前卫生系统的人力结构和医学教育制度、存在的问题,以及医学教育改革的一般趋势。     

韩国高等教育的改革

韩国政府今后几年将在高等教育改革方面有重大措施:1.在2002年汉城大学将取消新生入学考试;2.学生从大学三年级开始自选专业;3.到2002年,招聘留校毕业生当教师的比例将降至35%,以减少近缘结亲,即留本校毕业生当老师;4.对招生舞弊的大学将取消其第二年的政府拨款。这一系列改革措施标志着在20世纪一直     

韩国高等教育的改革

韩国政府今后几年将在高等教育改革方面有重大措施:1.在2002年汉城大学将取消新生入学考试;2.学生从大学三年级开始自选专业;3.到2002年,招聘留校毕业生当教师的比例将降至35%,以减少近缘结亲;4.对招生舞弊的大学将取消其第二年的政府拨款。这一系列改革措施标志着在20世纪一直在韩国占主导地位的日本式高等教育体制     

韩国特殊教育概况

韩国特殊教育学校建于1913年，1945年改为国立学校。韩国共141所特殊学校，包括国立5所，公立15所，其余为私立学校，在校学生23000人（含幼儿园、小学、初中、高中）。另外在普通学校有4433个特教班，有学生28000人。全国在校特殊学生共有51000人。残疾学生占880万幼儿和中小学学生总数的0.6％，普及了特殊教育。韩国的残疾种类分为视觉障碍、听觉障碍、学习障碍、精神发育障碍、语言障碍、健康障碍、情绪障碍（含孤独症）、肢体障碍8类。目前，韩国特殊教育以提高教育质量和促进就业为重点，注重推进残健融合以及教育和社会的融合。[第一段]     

韩国教育概况

韩国人有着重视教育的传统。教育不仅被视为个人攀升的手段,而且出是实现自我的最基本的必要条件。现代学校制度于19世纪80年代传人韩国。大韩民国于1948年建立后,政府正式开始建立现代教育制度,于1953年规定小学6年为义务教育。今天,韩国已是世界上具备读写能力的人口比率最高的国家之一。同时,受过良好教育的韩国人民是韩国过去30年中实现经济快速     

当代韩国高等教育述要

当代韩国高等教育述要袁韶莹从１９４５年到１９９４年这５０年间，韩国高等教育发展速度之快使全世界震惊：１９４５年只有１９所高等院校，在校生人数只有７８００人；１９９４年仅普通高等院校就有２９９所，在校生人数已达１７８万人。当代韩国高等教育发展的全过程都...     

瑞典高等教育概况

瑞典人对高等教育的概念不同于北欧其它四国,他们认为,中学后的教育都可以划归为高等教育。在瑞典,不仅传统大学内的教育被视为高等教育,而那些在其他国家看来不属于高等教育体系的课程也被视为是接受高等教育,如,幼儿教师、护士、新闻记者、牙科卫生学家的培训课程等。而大学生的培养计划,主要是进行职业培训,以六个方面为主:技术职业教育、社会福利工作教育、经济和管理职业     

澳大利亚高等教育概况

澳大利亚国土面积768.2万平方公里,为世界的第6位,而人口仅1700多万。澳大利亚的教育系统包括各级普通学校、职业教育与培训(VET)机构和大学。学校有公立和私立,学校中有3/4是靠政府的投入运作,就是私立学校也大都接受某些公众基金的资助。澳大利亚的教育体系可由图1简单表示。     

韩国高等教育及其启示

在阐述对韩国高等教育两年的亲身感受的基础上,通过对韩国教育体制的分析,将中韩高等教育体制现状和改革进行异同比较,从而找出中韩高等教育的差距,探索中国高等教育发展的正确道路。     

吉尔吉斯斯坦高等教育概况

吉尔吉斯斯坦1991年独立后,高等教育发展十分迅速,其主要原因是,政府高度重视,认为高等教育是国家发展的决定性因素,建立教育的相关法律,促进教育过程主体间关系的民主化,提供优质教育发展的保障,加强国际交流,教育改革的一个主要方向就是同世界接轨。     

韩国高等教育机构导读

韩国的高等教育起步虽然很晚，但发展速度很快，上个世纪40年代中叶时，韩国还只有10多所高等院校，但到2003年底，韩国的高等教育机构已达近千所，其中大学169所，在校学牛约150万人，教师近4万名；师范学院10余所，学生约20万人；研究生院600多所，近16万学生；还有初级职业学院160多所，在校学生近80万人．