孩子为啥不爱动脑筋

老师：您好! 我的儿子淘淘是个活泼、好动的孩子,在学校里、游乐园里与小伙伴儿一起玩时,总是最活跃的那个。比如,玩搭城堡游戏总是搭得最好得那一个。     

只好离开

2014年9月19日晴我想,如果有一句话能让我好起来,那句话一定是：我永远也不会离开你。是有多久了,一直闷闷不乐,把所有的人都推开,竖起满身的刺,扎到别人也扎伤自己。难过的无以复加,颓废地仿佛能看到长久以后的生活。     

好吃只好看

妈妈们经常会为烧什么菜发愁。现在的孩子特别挑食,所以妈妈们每天都得变着花样烧。本期介绍的菜虽然做法简单,但肯定吸引宝宝的眼球,相信宝宝会喜欢。     

许振超：善动脑筋的好工人

一个普通的初中毕业生,却成了闻名航运界的“桥吊专家”;一个普通工人,却主持编写国内第一本港口桥吊作业手册,被众多专业院校列为教材;一个普通的作业队长,却主持建立了全公司质量管理体系,带领工友创造了集装箱作业的世界纪录……这就是原青岛港桥吊队队长许振超。     

豆豆婴儿床

小帮手：干豇豆、密封食品袋、厨房用的海绵布豆子怕冷。把它们挂在暖气边,或者阳光充足的窗前。     

阳光自习——让学习在运动游戏中进行

现今家长们的望子成龙、望女成凤思想使得孩子们从小就背负着沉重的包袱学习、生活,缺少了孩童应有的自由和快乐。学校是孩子们的第二家庭,为了让学生在学校生活的自由快乐,又不辜负家长的期望,我们从学校的自习课改革入手,尝试通过体智结合的方式改变现有矛盾,使孩子们既不缺少童年的快乐与自由,又能很好地完成学业,同时在人格和修养上也起到一定的规范和引导作用。     

包装盒上动脑筋

俗话说:"人要衣装,佛要金装。"如今商品的包装日新月异,越来越漂亮。但是,过度包装,喧宾夺主,人小戴大帽,既浪费资源,又制造垃圾,还影响环境,真是得不偿失呀!     

动脑筋 考考你

量词填空（请说出合适的量词。） 数字过河（河里有许多石头，小猫只能从单数的石头上跳过河，小狗只能从双数的石头上跳过河。注意，不能隔着石头跳噢！你帮助小猫小狗试试好吗？）     

爱动脑筋的小星

星期天，小星到乡外婆家玩。吃饭的时候，外公把方桌的四边撑起，就成了一张圆桌面（如图1）。     

下一个孩子只好祼奔

同样是欧洲导演．同样是以底层生活为作品题材．我喜欢比利时导演达登内兄弟．却讨厌意大利导演伊托·斯高拉．后者有一部著名的电影《讨厌,肮脏,下流》,影片讲述的是意大利棚户区贫民的生活,伊托·斯高拉因凭片获得了1976年的戛纳电影节最佳导演奖。但我看过它之后,却觉得异常反感,自己也不知道这反感的由来。     

动动脑筋 变难为易

笔者今年教三年级的语文。鉴于以往的经验，我知道学生最怕的是作文，最差的也是作文。为了引发他们的写作兴趣，提高他们的写作能力，开学第一周，我就提了一个要求：每个学生每周写一篇日记。话音一落，学生们就七嘴八舌地叫起来，有的说不会写，有的故意问什么是日记，有的说作业太多，干吗还要写日记。听得出，他们其实是怕苦畏难。     

爱动脑筋的小猴

一天，小猴拿着奶奶的老花镜在太阳光下玩耍，它用老花镜看枯叶，惊奇地发现，当奶奶的老花镜离枯叶很近时，枯叶竟然变大了。保持眼睛到老花镜的距离不变，使老花镜逐渐远离枯叶，枯叶竟越来越大了，小猴不断地调节老花镜到枯叶的距离，天哪!在枯叶上竟出现了一个小亮点，这个小亮点是什么呀？小猴惊呆了，正在小猴发呆时，又一件意想不到的事发生了——枯叶竟然着火了!     

时间剪辑机

周日晚上,我翻来覆去睡不着。想想美好的双休日就要结束了,明天又要上我讨厌的文化课,我真想让时间停下来,只过周六和周日。越想越睡不着,我索性把手伸到枕头下,摸了摸自己邮购的时间剪辑机。这机器到底是真的还是假的呀?我心里犯起了嘀咕。说明书上说,只要一     

不被爱的人只好流浪

正17岁漫长夏,你喜欢上生命中第一个人。于是他成了避风港,成了垃圾箱。你所有的喜悦和难过,都急着第一时间和他分享。后来你越长越漂亮,丑小鸭穿上了花衣裳,学会了打扮,开始了可以有点小钱自由挥霍的时光。你不再寒酸,不再计较该吃五块钱还是十块钱的快餐,不再花上几个小时穿梭于超市,混迹在一堆大妈里挑便宜几毛的特价商品,还开始豪气地请客。你好像,也渐渐离他远了一点。不再沉溺于他的一举一动,一颦一笑。因为你觉得你终于找到除了他以外,让你可以坚毅地行走于纷繁乱世的东西。     

从“动脑筋”说起

本文以人教版初中历史课本设置的"动脑筋"栏目为例展开讨论:设置问题应该符合学生的认知水平和知识基础,否则思考就会失去原本的意义。     

灵活处理“动脑筋”题

创新是新课改的灵魂,为了转变传统的教学方式,培养学生的创新意识和实践能力。义务教育课程标准实验教科书《中国历史》和《世界历史》在每一课中都编排了一定数量的“动脑筋”题,处理好这些“动脑筋”题,对于提高学生的创新意识和创新能力大有裨益。在课堂上处理这些“动脑筋”题时采取什么样的方式呢？结合自己的教学实践,以义务教育课程标准实验教科书《中国历史》八年级上册为例,谈谈自己的几点做法。     

动脑筋,编个顺口溜

有一天,教师说:"看谁动脑筋,编个顺口溜,来辨清‘针’和‘钉’?"话音刚落,聪明的冬冬眼珠子一转,说:"针里有钉,钉里有针,修凳用钉不用针,补衣用针不用钉。"     

从"动脑筋"说起

本文以人教版初中历史课本设置的"动脑筋"栏目为例展开讨论:设置问题应该符合学生的认知水平和知识基础,否则思考就会失去原本的意义.