走进学生生活——由一节作文公开课所想到的

区教师进修学校安排我为高级教师培训班的教师们上一节三年级作文公开课，以探讨交流纪实类作文教学。为了上好这节作文课，在“写什么”的问题上，我几经周折，颇费了一番心思。     

作文教学应重视学生想像力的培养

在作文教学中，培养学生的想像力非常重要。从某种意义上说，想像力是作文的生命。     

学生心灵的呼唤

素质教育呼唤人的主体性发展和创造能力的培养。《语文课程标准》特别强调“写自己想说的话”、“注意表现自己觉得新奇有趣的,或印象最深、最受感动的内容”、“鼓励自由表达和有创意地表达”。是啊,世界是多元的、五彩的,那么学生的思维也应当是开放的、多维的、创新的。习作课应该是开放而有创新活力的,学生创造性习作的前提是创造性的习作指导,下面我以一次习作课为例谈谈我的做法:一、学生心灵的火花给了我创新的灵感习作应当是学生内心自我感受的自我表达,这种表达充满了个性化的审美情感。《语文课程标准》十分重视情感态度对习作的…     

“雨是玉皇大帝撒的尿”

那天，一年级第一节是语文课，离教室很远，我就听到里面一片嘈杂。当我走上讲台的时候，平时比较顽皮的张浩还在梗着脖子和同位争辩呢。为不耽误上课，我有点严肃地环视了一下，等他们静下来准备上课。我在黑板上板书了课题：雨点。教室里又响起了议论声，而且有渐渐增高的趋势，我只得停下来。班长郭晓东站起来说：“老师，张浩说雨是玉皇大帝撒的尿。”他话音刚落，我禁不住“哧”地笑出了声。我这一笑不要紧，孩子们都笑了起来，笑得前仰后合。     

“龟”“兔”新赛

1．好动贪玩是儿童的心理特征，抓住这一特征适当把游戏引进作文教学，让学生在玩中写，在写中玩，减少对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。     

浅谈想象作文教学中“想像力”的培养

指导小学生写想象作，既顺应基础教育课程改革的发展趋势，也是实施语课程标准的迫切需要。因此．在作教学中必须重视对想像力的培养。那么．在习作教学中如何提高学生的想象力呢？我们的做法是，抓住重点，分类指导。根据内容的不同，我们把小学想象作分成三种类型：一是童话想象作，二是科幻想象作，三是未来生活想象作，具体进行指导。     

给学生出一道好的作文题

平心而论,我们的一些作文教学人文精神太少。少在哪?少就少在不能“以人为本”,大胆地诱发每一个人的不同个性! 在大多数学生的作文中,我们能看到什么?答日:是千篇一律的虽然正确却又人所共知的没有任何新鲜感的主题与思路!既然主题与思路皆一样,还谈什么八仙过海各显神通?还谈什么七彩缤纷千姿百媚?其特色怕是也只能如此了:千篇一律的表述方式,千篇一律的结构特点,千篇一律的语言风格。许多语文老师批改作文时总会发出一种嗟叹:批改这样的作文,是一项极单调极乏味甚至极痛苦的事。     

不妨学学“张打油”

传说唐朝有一个名叫张打油的人，性格开朗，喜欢作诗，无论碰到什么人、事、景，只要他感到有意思，就能很逼真地用通俗易懂的语句描述下来。一个冬日，正下着大雪，张打油和几个小孩在屋檐下观赏雪景，天地一片迷茫，什么也看不清，屋子旁的水井台上，已经积     

意外收获

最近,学校的一位老师上了一节公开课,内容是二年级下册混合运算的综合练习,其中有一个问题是这样的:猫咪合唱队要参加动物联欢会的演出,其中有19位猫先生,17位猫小姐,你认为它们可以怎样排队呢?解决这个问题可以分两个步骤,先算出猫咪合唱队一共有几位队员,然后再思考这些队员可以怎样排队。第二步是开放性的,学生在课堂上群策群力,几乎将所有的答案都穷尽了,教师在备课时也考虑把学生可能说到的9种答案用课件形象直观地展示给学生。这9种答案可以用下表表示:按照上面的思维模式,我们几乎可以断定解决问题的答案只有这9种。然而后来,当我把…     

从“狐狸很聪明”想到的

有一次，我为了上公开课，在两个班试教二年级课“狐狸和乌鸦”，课程按照老师设计的流程进行，学生通过读课、思考、表演，都认为乌鸦爱听好话，上了狐狸的当，狐狸很狡猾，是一个坏蛋，课已接近尾声。     

让学生勇闯作文关——浅谈三年级作文教学

三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,是对低年级说话和写话的发展。而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次,当要求学生将看到的、听到的、心里想的,必须通过文字有条理、通顺地表达出来时,对于学生来说是一种新的挑战。     

“当老师真好！”

三年级的考试作是写一段日记。阅卷那天．张老师被一篇日记难住了。不知道该怎么给他打分。     

怎样指导三年级学生作文

三年级学生刚刚开始作文，会遇到许多困难，作为教师，我们应该如何为他们提供帮助?     

三年级作文起步教学“四注意”

当前，作文教学仍然是小学语文教学中的一大难题，有的小学毕业班学生为了应付考试背习作；有的为了完成任务，胡编乱造，假话套话一大堆；有的甚至到作文书上一抄了事……学生对作文没有兴趣，作文质量更无从谈起。究其原因，主要还是教师忽视了三年级作文起步教学，那么如何搞好三年级作文起步教学呢？[第一段]     

扎实抓好三年级作文的基本功训练——掌握好“度、放、活、多、严”

三年级是作文的起步阶段,在整个小学语文教学处于十分重要的地位。这个时期的作文练笔,只要掌握好"度、放、活、多、严"就能扎实练好习作基本功,不断提高学生的读写能力。     

作文起步从说开始——浅谈三年级作文教学

三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高一个层次,很多学生对作文产生畏惧心理。如何教三年级学生写的基本功,实现从段至篇的过渡,教给他们写的金钥匙,是摆在我们小学语文教师面前一个十分棘手的问题。教师不妨从＂说＂字入手,引导学生清楚说、有序说、详细说,使＂说＂在作文教学中发挥它重要而又独特的作用。