坚持教学相长,师生互促共进——语文教育“千万不可忘记”之五

教学相长的主体可以是教师,即教师自身的学习与施教相互促进;可以是教师和学生,即教师与学生双方互促共进;还可以是学生,即学生之间互教互学、相互促进。身为教师者,实实在在地在教,也就必然能实实在在推动自己的学,实现教学相长,自强不息;教师与学生互促共进的教学相长,要建立在正确的教学观、自身观和学生观的基础上;教师应善于收集来自所教学生的语文教育资源,充分发挥这种资源的作用,切实体现兵教兵精神。     

论“师生互动”教学模式

师生互动式教学,强调的是实实在在的以学生为中心,目的是通过培养学生的有效沟通,善于合作,大胆质疑,勇于创新的精神,从而为其将来的终身发展奠定良好的根基.与此同时,也让教师拓展知识视野,更新教学观念,增加师生情感,促进教学相长.     

在师生互动、团队合作中,成长为“学习型”教师

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。传统意义上的教师教和学生学 ,将不断让位于师生互教互学 ,彼此将形成一个真正的“学习共同体”。在我的语文课堂中 ,最佳的互动者应该是我的学生 ,为什么不能在师生互动合作中做到教学相长呢 ?从 2 0 0 0年 1月 9日以来 ,我在自己的语文课堂中实践了师生互动交往合作 ,既培养了学生的自学能力 ,逐步完善其人格 ,又在教学中修炼了自我 ,提高了自身的素质 ,帮助自己成长为“学习型”教师。我在自己的课堂教学中分三个阶段实施了“团队互动、教学相长”的研究 :初一上期 :让孩子敢于倾诉 ,让教师学会…     

为低年级学生开设学好语文的“频道”

语文,是一门博大精深的学科,要想学好语文,仅仅靠每天一节语文课的学习是远远不够的。作为低年级老师,应针对学生的身心、认知特点,为学生开创学好语文的各类频道,丰富学生的语文生活,让学生从内心喜欢上语文。     

让数学学习充满生活的味道

数学来源于生活，这个道理现在的老师都懂，可如何真正的把数学与生活联系起来，使数学课堂充满生活的味道。我们仍在不断探索与思考。随着一步步的实践，我们经常会惊喜地发现学生的闪光点。如果这时我们能够抓住这些契机，让每一朵激情火花尽情绽放，就一定能拉近师生之间的距离。拉近学生与社会、与生活之间的距离。     

小组合作在化学学习中的应用

小组合作学习既提高了学生能力,又提高了学生素质。将小组合作学习灵活应用于教学之中,真正培养学生的自主学习能力,使学生真正成为课堂的主人。真正实现“教是为了不教,学是为了会学的目的”。     

巧用数学课上的“错误”

在数学课堂上,每天都有学生在出错,因为教师也经常在教学中创造机会让学生暴露出各种各样的错误。这其中的错误,有的是教师不曾料到的,也就是学生即时发生的错误,因为课堂教学是一个动态的变化发展过程,也是师生、生生之间交流互动的过程。在这一过程中必然会不断地产生许多学习信息、学情信息,而有的错误是教师能预料到的。     

谈“交往互动”在课堂中的构建

《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此，在数学教学中，提倡教师与学生互教互学，互动互惠，形成一个“学习共同体”，从而实现教学相长和共同发展。     

激情在品德课上飞扬

新编七年级思想品德课教材，注重趣味性、实效性、灵活性和师生互动性，把教材作为一种资源，这就给教师怎样教好品德课提出了更高的要求。成功的课堂教学可以不拘形式，各具特色，但是，有一个共同点，那就是要有“闪光点”。这个“闪光点”应该是师生智慧的结晶，让学生情绪高昂，使课堂洋溢活力。     

浅谈小学英语课堂上的“师生互动”

本文从互动教学的基本概念出发,提出小学英语课堂上师生互动的重要性,探讨了师生互动的类型,总结了在小学英语实际教学中如何利用师生互动这一教学环节促使英语课堂效益大大提高。     

激活英语课堂上的“动感音符”

"动感课堂"的打造,是实现小学英语高效课堂的教学方式。师生互动,可以营造课堂的动感氛围;生生互动,可以给每个学生提供自我展示的机会;思维联动,可以使思维更发散,提高学习效率。     

"交流互动式"教学在英语课堂上的运用

在英语课堂上，如何调动学生学习积极性，做到师生互动与交流，是每一位英语教师应该认真思考的问题．文章就“交流——互动”教学模式进行了探讨。     

追求教育与受教育的最大化——论师生互动在教育中的积极意义

在教学活动中，良性的师生互动会最大限度地发挥教育者和受教育者的潜力。从而达到事半功倍的效果。要做到这一点，要求教师不断提高自身修养和个人学识．最重要的是要拥有一颗热爱学生的心。     

在互动中探究 在探究中生成

社会生活中的每个人时刻处于一种相互交流信息、相互认识、相互理解的状态，即处于一种互动关系之中。在教学活动中，师生之间、生生之间的关系是一种典型的互动关系。学生学习不单是知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，是在师生互动过程中自主探究，在探究过程中生成知识、能力、情感、觉悟的过程。政治课教学必须把焦点从教师为中心转移到师生互动，让学生积极参与到教学活动中来，从而真正实现对知识意义的建构。[第一段]     

课堂教学中师生互动存在的问题及解决办法

师生互动是教师与学生,学生与教师,学生与学生之间在教学中的相互活动状态。在教学的互动过程中,学生最大的收获是能得到教师与同伴的思维启示、思想启发及学习活动的帮助、指导,得到来自教师和同伴的关注和勉励,使自己学习的信心、展示的欲望得到增强和改善。教师的收获是教学相长,教学艺术得到升华。     

站在文化的平台上教语文

怎样让学生在学习科目繁多、学习压力加大的前提下,还能有兴趣,有机会投入到母语文化的怀抱呢？怎样让我们的文化传承更有效果呢？我以为,教师应站在文化的平台上教语文：字词,追寻其根;段落,挖掘其魂：读背,传承其质;书法,拯救其形;阅读．厚积其蕴。     

创建以人为本,课堂互动教学模式

长期以来教学方式单一,学生被动学习、个性受到压抑等一直困扰着我们,为此我们一直尝试采用各种方式、方法改变现状,不断创新和实践。教育本身就是一种师生互动的活动。因此,在进行课堂教学中,要以人为本,创建师生互动的教学模式,从而实现教学相长和共同发展。     

用“心”用“新”,放飞孩子的梦想

小学课堂教学最重要的是培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。在教学过程中,教师和学生都要用"心"、出"新",才能使我们的教育达到一个新的高度,有新的发展。那么,如何激发小学生创造性思维,唤起他们对学习的兴趣,提高学习能力和效率,是每一个一线教师都应重视的问题。     

松开“捆绑式”的爱

我曾经听到三个原因大致相同、结果却大相径庭的事件。同样是学生叫了老师的姓名,一个是和风细雨、坦然面对,师生成了朋友;一个是机智灵活,从容应对,化解了尴尬,融洽了关系;而另一个却丧心病狂地将学生打得皮开肉绽之后,又让学生吞食苍蝇,制造了一起与现代文明格格不入的暴行。     

师生同步，教学相长——浅谈指导学生写学习预案的意义

近几年对如何搞好课前预习做了点实际的工作，因为课前预习的学习方法，是中外行家们都认可的一种与师同步的学法。现在大家都在用，但如何用，用到什么程度那就不好定论了。实践告诉我：预习是搞好学习不可缺少的一步，是提高教学效果的催化剂。然而为什么操作过程中总觉得预习效果不太明显。事实上不是方法不宜，而是我们没做到位，开的空头支票多。就像我们钓鱼时的情景，鱼钩是抛下了，但鱼漂总是浮在水面上，无“鱼”问津。学起于思，思源于疑。我从自己的备课过程得到启发，对于一篇新课，我们刚接触的时候也是感到生疏，