学习进阶理论视域下的小学生计算思维测评框架

有效的测评是科学、有序地推进小学阶段计算思维教育的必备条件。基于学习进阶理论,依据结构中心设计法,构建小学生计算思维测评框架。测评框架包含进阶变量、成就水平和学习表现,其中进阶变量分为计算概念、计算实践和计算观念,成就水平从低到高依次为识别、理解、设计和问题解决。测评框架开发与使用促进了学生核心素养的发展。     

框架——剪力墙结构优化设计

针对框架-剪力墙结构的设计提供了关于结构布置、选型、平面及竖向设计计算的优化方法和措施.     

基于Python的高中生计算思维培养模型构建与应用研究 ——以《迭代算法》一课为例

文章以发展学生计算思维为研究切入点,以计算思维三维框架为理论基础,探索构建基于Python的高中生计算思维培养模型;再以模型为支架设计《迭代算法》一课为教学案例;案例紧扣计算思维从"设计计算问题、衍生计算概念、开展计算实践、生成计算观念"四个层面来实施,培养高中生的计算思维,实施效果良好.     

基于Authorware的多媒体课件框架的设计与开发

认为在计算机辅助教学中，课件（Courseware）的开发是教学活动开展的关键，是CAI（Computer-assisted instruction）活动的前提和基础；在课件开发中，为软件设计科学、合理的框架及实现用户对课件随意的控制是开发的关键和难点．介绍了在课件开发中框架的设计及流程控制的实现，为开发课件提供一个规范的、通用的框架模板．     

英语教学设计框架研究

本研究从英语教学设计的概念入手,解释了英语教学设计的内涵,分析了英语教学设计框架的搭建、英语教学设计中存在的一些问题,提出了一些解决建议,以期对英语教学设计及英语教学设计框架有一个较为全面的认识.     

网页设计中框架技术的应用分析

框架技术在网页设计中的应用一直颇受争议。分析了框架技术在网页设计中的应用优势及劣势,提出了相应的优化处理方案。合理地运用框架技术,对网页的设计能起到事半功倍的效果。     

力学模型与软件选用的几个问题

每项工程必须根据所确定的受力模型选取相应的结构程序进行计算和设计。在目前设计行业中，最常见的几个问题是：选用PK程序设计时，未考虑框架柱双向配筋；平面不规则框架仍选用PK程序，而实际应选用TAT程序；对底层框架上部砖混结构，选用了PK程序，实际应选用底层框架设计程序；框架梁抗剪钢筋直接采用PK程序出图结果，而未经分析调整。     

基于马扎诺教育目标新分类学的计算思维评价框架构建

计算思维评价框架的构建是计算思维教学实践的基础.以计算思维三维框架与马扎诺教育目标新分类学为基础构建国际计算思维评价C-M-S分类框架,该框架由认知水平评价、元认知水平评价及自我水平评价构成.认知水平评价强调通过试题、量表等静态测量工具量化基础认知的形成,元认知水平评价侧重观察解决问题过程中学习者计算思维的形成与发展,自我水平评价指向计算思维自我内化成效.计算概念层厘清计算思维、计算机科学及编程的基本概念,夯实以计算机科学概念为基础的评价内容;过程迁移层重视计算思维的元认知过程性评价,以"分层列点"的方式进行过程性学习评价;思维理念层正确看待计算思维评价工具的形式,以"3E"原则普及计算思维的应用与评价.     

学习空间研究设计述评

本世纪以来,学习空间理念、框架设计及教育实践发展迅速,导致相关概念、类型、框架、方法等的纷杂。为系统梳理学习空间的现有研究,本研究借鉴现象学意象视角,首先归纳了学习空间类型,提炼了设计要素及其核心思想的演变过程;其次从设计框架架构维度,区分了概念型和发展型框架及其内涵;再次分析了设计观发展过程及教师设计主体发展路径;最后总结了现有实践项目及其设计类型、框架建构和方法设计原则。研究发现,以“涌现的学习活动”为中心的迭代式发展型框架已成为未来设计研究方向,而以元宇宙学习空间为代表的混合空间自主沉浸设计成为其实践研究的追求。     

底层框架—抗震墙结构提高综合抗震能力的措施

底层框架—抗震墙结构指底层为框架、抗震墙上部为砌体结构的一种建筑结构形式 ,随着城市建设的发展 ,一些临街和社区的建筑底层设计成大空间格局作商用 ,上部用作居住 ,这些建筑有些采用的就是底层框架—抗震墙结构。这种结构经济适用 ,得到了社会的认可。然而 ,这种建筑结构是由两种性能不同的结构材料组成的 ,结构沿竖向刚度变化较大 ,“上刚下柔” ,很不利于抗震。因此 ,我们必须对这种结构认真地加以分析研究 ,合理设计 ,以满足结构安全性和抗震要求。一、底层框架—抗震墙结构在地震作用下的破坏特征底层框架结构最初采用的是底层全框…     

面向三维目标的国外中小学计算思维培养与评价研究

当前以Scratch为代表的可视化图块式编程工具受到了国内中小学信息技术教师和学生的普遍欢迎,但许多教师却不知如何表征和评价学生利用Scratch开展的互动媒体编程活动及其学习结果。美国麻省理工学院终身幼儿园研究小组在多年研究互动媒体设计者的编程活动基础上提出了计算思维三维框架(计算概念、计算实践和计算观念),基于此开发了面向教师工作坊的Scratch创意计算课程,并设计了三种计算思维评价方法。这些国外中小学计算思维培养与评价的理论与实践为进一步的本土化探索与研究奠定了基础。     

基于实验角度的初中化学教学框架设计探讨

在初中化学教学过程中实验属于较为重要的教学内容及教学组成部分之一,在教学过程中具有积极的教学意义。因此,在初中化学教学框架设计过程中教师应从实验角度、学生的学习需求及认知规律等出发进行教学框架设计的优化,促进初中化学教学水平及学生实践动手操作能力的提高。为了分析基于实验角度的初中化学教学框架设计措施,针对现阶段初中化学教学过程中存在的问题进行了分析。     

高层结构电算中一些设计概念的应用分析

目前，高层结构计算都采用计算机，但计算机并不能完全代替设计人员的设计概念。近几年来电算工作的经验表明，上机前后，设计人员有必要对高结构的设计概念、程序的计算原理及适用范围进行深入了解并对计算结果做认真的分析，才能确保工程设计质量。     

网络课程的审美设计

分析了网络课程审美设计的内涵和原则，围绕网络课程的主体框架设计、单幅页面设计、交互方式设计具体探讨了网络课程的审美设计问题。     

人工智能时代的计算思维培养“三问”

本文围绕计算思维培养三问：计算思维究竟是什么、计算思维培养的框架是怎样的、计算思维培养的策略应如何,和大家一起逐步揭开计算思维的面纱,认识计算思维的内涵,探索计算思维能力的发展规律,形成计算思维培养的路径。     

框架设计及其在《历史与社会》课中的应用

以知识的逻辑结构为依据设置教学环节，并对教学内容呈现顺序等进行规定的传统设计，导致教学的刻板化和学生主体地位的丧失。框架设计在充分考虑学生现实状态的基础上，提出多种促进有效学习的假设，并据此拟定可调整的框架或可选择的路径．给予学生的学习和发展以更广阔的空间。《历史与社会》课应用框架设计要做到：从学生的角度考虑教的策略；变教学设计为“外出旅游时的指南”；注重教学活动过程的动态生成。     

面向知识时代的教学设计框架

本文认为 ,随着知识时代的来临 ,基于工业时代的传统教学设计面临重构 ,教学设计的学科发展和社会需求呼唤新型的教学设计框架。文章根据知识时代的特点和教学设计学科的发展走势 ,针对传统教学设计的局限 ,建构了以促进学习者发展为旨的、面向知识时代的教学设计框架。文章讨论了面向知识时代的教学设计框架建构的背景 ,建构了框架的模型 ,阐释了模型的基本假设 ,勾勒了框架的显著特征。     

某商店底层抽柱的设计方案比较与计算

通过对某商店底层抽柱的设计方案比较分析，提出了采用新增钢筋混凝土框架托柱以抽除底层柱子的一种行之有效的设计方法，结合工程实例进行了设计计算，达到“确保安全、节省资金”的要求。     

基于计算思维的小学数学教学设计分析

现阶段,信息技术已经融入了人们生活的方方面面,培养具有计算思维的新型人才成为教育领域关注的重点。数学是基础教育阶段的重要学科,在培养学生的逻辑思维、计算能力方面发挥着重要作用。为满足社会发展需求,小学数学教师应该积极探索以计算思维为导向的教学设计。基于此,文章首先阐述基于计算思维的小学数学教学设计原则,然后通过事实论证、理论论证提出完整的设计框架,最后采取案例分析法实施教学设计,以达到提高小学数学教学设计质量、优化学生学习效果的目标。     

法律教学中引入"学习共同体"的教学设计初探

“学习共同体”是基于建构主义教学观设计的一种新型教学组织形式。本文在笔者教改实践的基础上，对法律教学中“学习共同体”的教学框架、教学设计、初步经验及存在问题进行了归纳与分析。