运用关联理论指导大学听力教学

本文在关联理论的基础上建立新的听力教学模式,旨在探索有效的英语听力教学方法和教学策略来运用教学实践,从而提高英语专业学生英语听力理解的最终目的。     

试析关联理论在大学英语教学中的运用

英语教学的目的不只是教给学生基本的语言知识，而应是使他们获得交际能力。关联理论能够指导教师在教学中帮助学生在交际中寻找关联，通过推理，认知交际意图，用英语成功进行交际。     

关联理论指导下的大学英语词汇认知教学法探析

词汇是一门语言最基本的构成单位之一,相当于构成房屋的每一块砖头,没有足够的词汇基础,就没法很好的习得一门语言。对于中国的大部分学生来说,英语单词的识记是一个"老大难"的问题。传统观念下,大部分学生都是靠死记硬背来记单词,导致学习效率低下。在英语词汇教学方面,好的教学方法、教学策略是帮助学生走出困境,取得长足进步的有效手段。本文就大学英语词汇教学上,以关联理论为指导,提出了词汇认知教学的几条策略,旨在提高大学英语词汇教学有效性。     

运用关联理论指导专业英语阅读教学

研究话语之间的关联性对于指导专业英语阅读教学有着不可忽视的作用,而关联理论对于百科知识的强调,其＂处理努力＂的理论,新旧信息结合对语境产生的影响以及作者组码方式所提供的词汇间的关系无不对专业英语学生的阅读理解产生了极大的影响。     

浅析用关联理论指导英语阅读教学

阅读理解的过程是一个复杂的心理认知过程,是读者不断寻找关联信息,形成语境假设,从而理解作者的交际意图的过程.运用关联理论来指导英语阅读教学,能使学生形成一个整体的认知环境,从而达到对词汇、语篇和结构的理解.因此对学生语用能力的培养具有重要的实践意义.     

关联理论指导下的应用翻译教学实践

近年来随着经济的发展,应用翻译日益受到重视,但是在教学实践中缺乏一个具有切实指导意义与价值的理论规范,使得应用翻译实践显得盲目而无所适从.关联理论适合并能够指导应用翻译教学,即教师应运用关联理论贯穿应用翻译教学过程,以充分发挥学生作为译者在原文作者与译文读者三元关系之间的主导作用,并以最佳关联为目的与准则,具体引导学生运用恰当的翻译策略进行应用文体翻译、尤其是汉英翻译.     

运用关联理论构建英语阅读教学新模式

本文简析了语用学中的关联理论,并结合对阅读理解认知过程的分析,解释了关联理论对英语阅读理解的指导意义.     

运用关联理论指导英语阅读教学

培养学生的阅读能力一直是英语教学中最重要的一个任务。在我国大多数学校的英语教学中,教师在英语课堂上只是讲语法、讲词义、讲句型,很少有教师运用系统的理论对英语文章进行阅读技巧、阅读方法、阅读策略的指导。很多学校即便开设了阅读课,但     

关联理论对委婉语的解释力

关联理论认为语言交际是明示一推理过程，以关联性为取向。用关联理论解释人们如何使用并理解委婉语，认为使用委婉语时应依赖语境假设并确保其关联性和明示性；理解委婉语则要以认知环境中各种信息为基础进行非论证性的演绎。     

关联理论指导下的社区英语口译探讨

关联理论提出的最佳关联原则为交际的话语理解提供了较强的解释力,认为对话语的理解应依靠语境来寻求信息的关联并进行推理以求得语境效果.本文从关联翻译的标准和口译特性两个方面探讨关联理论对社区英语口译的指导作用,分析了口译过程中语意的明示、推理与传达过程,提出了关联推理有利于选择最佳译语来完成口译目的.     

运用多元智能理论指导多元化大学英语教学

多元智能理论已被心理学和教育界人士认同,在诸多领域产生了广泛而深远的影响,为挑战传统的教学设计思路并形成具有时代特点的创新教学设计提供了有意义的借鉴。本文以发展的视角论证了多元智能理论应用于大学英语教学设计的整合,旨在对大学英语教学改革有所启示。     

关联理论指导下的英语新闻听力教学实证研究

本文是一篇关联理论指导下英语新闻听力教学改革的实验报告。实验运用定量及定性分析的方法,对某院校英语专业二年级73名学生进行了一个学期的实证性研究。问卷结果显示,学生缺少对新闻英语结构特征的了解和主动寻找最佳关联的经验,影响了认知语境的构建和听力能力的提高。实验结果和访谈验证表明,广播新闻＂倒金字塔＂式的宏观语义结构切合学习者对话语理解的认知心理,将关联理论和新闻结构相结合,帮助学习者在认知语境中搜寻最佳关联,有助于提高学生对新闻英语的理解,从而为英语新闻听力教学提供新的思路。     

英语听力教学中的最佳关联

本文以关联理论为基础,从认知环境、语言信息以及听力策略等方面探索了如何在大学英语听力教学中寻求语境的最佳关联,以此进一步促进英语听力教学的质量提升。     

关联理论指导下的等值翻译

语言转换的过程受到一系列复杂因素的影响,绝对等值在翻译中是不存在的,但是有效的翻译是可以实现的目标。关联理论把翻译视为一个涉及大脑机制的认知推理的交际过程,翻译本质上是一个译者在原语认知语境和译语认知语境间寻求最佳关联性的过程。译文作为一种阐释性文本在内容上必须与原文相似,并且使译文读者像原文读者一样没有付出不必要的推理努力就达到足够的语境效果。原文与译文关联度相对应的语用等值翻译是获得有效翻译的最佳途径。     

认知理论指导下的多媒体英语教学

认知理论认为，人们掌握知识是外界刺激和认知主体内部心理活动相互作用的结果，本文试图根据该理的基本思想，就如休有效地发挥多媒体技术的优势作用，促进英语教学进行了具体的探讨，以取得良好的教学效果。     

运用认知灵活理论指导高中化学概念教学

概念教学是高中化学课程教学的重要组成,同时也是培养学生实践能力、逻辑思维能力的基础。课程教学改革对高中化学教学质量提出了更高的要求,但是从现阶段化学概念教学的具体情况来看,依然存在着学生兴趣程度不足、转化能力不强等问题。针对高中化学概念教学的现状,运用认知灵活理论从多角度进行知识的挖掘和启发,围绕概念有效教学的实施提出建议和意见,提升高中化学概念教学质量。     

运用情境学习理论指导网络英语教学设计

大学英语课程改革强调利用网络技术改变传统的教学模式,以“情境”为平台发展学生的语言交际能力。以情境学习理论为基础, 分析了情境学习理论的内涵与特征,探讨了基于情境学习理论的英语网络教学设计。     

关联理论指导下的旅游材料翻译

基于旅游材料翻译的特殊性,本文从一个新的视角即关联理论来探讨旅游材料的翻译。通过讨论和实践分析,发现旅游材料能够有力的指导旅游材料的翻译,采用创新性缩译、背景信息的补充、改译、类比等翻译策略,能够有效地在目的语文本中实现最佳语境效果,传达源语文本的交际意图,达到吸引外国游客,传播中国文化的目的。     

关联理论与翻译的探究

翻译是跨文化交际行为,交际法是研究翻译的重要方法之一.交际观历经变迁,从而带动基于交际观方法研究的翻译观的演变.关联理论的提出,是从认知角度研究交际的新的方法论.关联理论认为,交际是一个明示——推理的过程,在这个过程中的双方之所以配合默契,主要是由于有一个最佳关联的认知模式——关联性.     

关联理论与大学英语听力教学

文章在对关联理论中的交际观,认知语境观以及关联性与最佳关联原则进行评述的基础上,具体阐述了关联理论在大学英语听力教学中的运用和对大学英语听力教学的启示。