浅谈音乐教学中的美育渗透

浅谈音乐教学中的美育渗透广东省湛江市第八小学林正玲一堂成功的音乐课，一首好的歌（乐）曲，对学生都是一次美的熏陶。这是因为学生愉悦地进入构成音乐的两大要素———节奏和旋律的环境中，感受美、理解美，不仅可培养他们对音乐的鉴赏力及美的表现力和创造力，而且能...     

浅谈高校音乐艺术教育

一堂成功的音乐课，一首好的歌(乐)曲，对学生都是一次美的熏陶。因为学生愉悦地进入构成音乐的两大要素——节奏和旋律的环境中，感受美、理解美，这不仅可培养他们对音乐的鉴赏力及美的表现力和创造力，而且能提高其审美情趣，陶冶其情操。     

初中音乐教育的素质熏陶秉性

音乐是一门熏陶人、感染人的艺术学科,对人的情感具有独特的软化、净化和升华的熏陶功能。因此,我们应该高度重视在初中音乐教育中音乐熏陶秉性的发挥,让学生在音乐艺术的熏陶中健全人格,丰富情感,提升素质。一、当前初中音乐教育中素质熏陶缺乏问题的分析第一,认识不到位。长期以来,由于在应试教育的传统思想影响下,人们对音乐教育在素质熏陶秉性作用的发挥方面存在着认识的误区。人们片面地认识到音乐教育的专业性,而忽视了音乐教育的大众性。从专业性角度来看,     

改进教学方法，优化视唱教学

视唱教学是培养学生熟练识谱技能的一项重要手段。它不仅通过教学活动来传授音乐知识与技能．更重要的是让学生在音乐的熏陶中,萌发对音乐的兴趣与爱好,初步养成对音乐的审美感知和情感反应能力。     

优美的旋律塑造美好的心灵——谈音乐教学中的美育

苏联教育学家苏霍姆林斯基说过。美是一种“心灵体操”，它使我们精神正直，良心纯洁。情感和信念端正。而一堂好的音乐课，一首好的歌曲都是对学生一次美的熏陶。这是因为学生愉悦地进入构成音乐的两大要素——节奏和旋律的环境中，感受美、理解美，不仅可培养他们对音乐的鉴赏力及美的表现力和创造力，而且能提高其审美情趣，陶冶其情操。     

如何让学生真心喜欢音乐课

就教育现状而言，音乐教育由于没有升学考试的外力推动，再加上有的教师音乐教学走入了误区，只为了上课而上课，音乐课缺少了趣味性，久而久之，学生对音乐课失去了兴趣。那么，如何让学生真心喜欢音乐课？在音乐教学中又如何能让学生在充分的音乐体验中受到情感的熏陶。     

浅谈小学音乐课的审美教育

小学音乐教育的任务不仅仅是使学生掌握一些音乐知识和音乐技能技巧。更重要的是让学生在音乐的熏陶中，萌发对音乐的兴趣与爱好，初步养成健康的审美情趣。因此，音乐教育的本质审美教育。为此，小学音乐课必须发挥音乐“情感艺术”的特点。让美的乳汁哺育孩子们健康成长，从而成为具有一定审美能力的人。作为一名音乐教师，在长期的教学实践中，笔积累了一些粗浅认识。     

音乐教学中应重视美育教育的实施

《音乐教学指导纲要》中指出:"音乐教育是实施美育的重要内容和途径之一。"音乐教育应把握音乐情感性和形象性的特征,以审美教育为核心,注重乐感的培养和美的熏陶。"而一堂成功的音乐课,对学生应是一次美的熏陶。这是因为学生愉悦地进入构成音乐的两大要素——节奏和旋律的环境中,感受美、理解美,不仅可培养他们对音乐的鉴赏力及美的表现力和创造力,而且能提高其审美情趣,陶冶其情操。     

浅谈音乐教学中的审美教育

音乐教育是审美教育中不可缺少的组成部分。音乐是情感艺术,只有通过音乐的情感体验,才能达到音乐教育"以美感人、以美育人"的目的,培养学生树立正确的音乐审美观念、加强对当代学生音乐审美的熏陶。这就要求在音乐课堂教学中要严格按照教学大纲要求,要以审美教育为主线指导整个音乐教学过程,让学生从中参与音乐生活、接受音乐熏陶、享受音乐的美。     

引导学生感受音乐的思想

音乐是一门有灵魂的艺术,其感染力十分强烈。它经常以一种潜在的力量影响人们的身心．陶冶人们的情操。对低年级儿童．老师要充当引导者的角色,在音乐课堂教学中不能仅仅局限于对歌词、旋律的学习．还要引领学生理解、感受音乐所要表达的内在思想。通过音乐课堂的媒介对学生晓之以理．动之以情．感之于心,导之于行,在潜移默化的熏陶中．净化心灵。音乐教育最重要的功能就是所有的教育对象都受到音乐美的熏陶．提高他们的艺术素质和音乐审美能力．促使学生德、智、体、美的全面发展．从而使全民族的素质得到提高。     

关于高校音乐艺术教育的思考

音乐是一种由音响构成的听觉艺术，它是开启人类智慧宝库的一把钥匙；音乐形象是音乐的艺术形象，在音乐艺术教育中是一个关键因素，必须注重发挥它在艺术教育中的作用。同时，要注意把艺术教育的目标定位干熏陶学生高尚情操，培养学生思维能力、创造能力，促进综合素质的提高上来。     

引一泓自由清泉，浇灌学生艺术心田——小学音乐自主互助教学中学生主体性的焕发

小学音乐作为一门培养学生音乐审美素养，熏陶学生积极生活态度的艺术性学科，内容多元活泼，形式丰富多彩，对于彰显学生音乐主体，发展学生音乐个性有着显著而独特的教学功效。我在实际的小学音乐中，尤其关注“自主”与“互动”式音乐课堂的构建，尝试从自主音乐学习、结对互助学习、小组探究学习三个课堂教学细节展开，有意识将外显的教学内容与学习行为，内化为学生隐性的音乐素养，自觉的学习意识，自主的学习能力。     

小学音乐课堂创新教学生成的探讨

音乐是一门注重情感熏陶的艺术学科,侧重于学生艺术品质、品质修养的陶冶。在小学音乐教学中不仅要让学生获得基本的音乐知识,掌握基本的音乐原理和表现方法,更要情操陶冶,引发共鸣。本文就小学音乐课堂教学现状进行分析并针对性地对创新教学进行思考。     

远离技巧 找寻器乐教学中的魅力

中小学音乐中的器乐演奏教学可以在增强学生美感、乐感的过程中，帮助学生亲近音乐、理解音乐、感悟音乐，以达到陶冶情操、开发心智以及提高鉴赏能力的目的。新课程背景下，音乐已从掌握技能的“实用主义”转向“人文主义”的体会熏陶。作为音乐教学和音乐素质培养的重要环节——器乐教学也应该渗透新的理念，呈现新的面貌。     

论音乐欣赏对学生人格心灵的塑造

优美的音乐可以带给学生感官上的刺激，能获得精神上愉悦和乐趣。优秀的音乐作品还能让学生的情感在欣赏音乐的联想中得到美的熏陶、精神上的满足，从而达到陶冶情操、升华人格的目的。     

打造趣味高效的小学音乐课堂的有效途径

音乐是陶冶情操、熏陶美感、启迪智慧的重要途径。其中，小学音乐教育是启蒙教育、基础教育，影响着学生的后续音乐学习。那么，在小学音乐教育中，教师应该如何结合学生实际，运用各种教学手段，打造出富有趣味、高质高效的音乐课堂呢？     

浅谈新课程理念下中学音乐课的“中国民族音乐教学”

以音乐课程新理念为指导。加强民族音乐教学，让学生通过接受民族音乐熏陶，了解和热爱祖国的音乐文化，有助于培养学生的爱国主义情怀。认识民族音乐文化的丰富性和多样性，拓宽学生的审美视野，增进对民族文化的理解、尊重和热爱。     

《音乐之都维也纳》网络整合课例

一、教材分析 这是苏教版小学五年级下册的一篇课文。课文以优美的笔触描绘了维也纳城市的独特风貌与人文景观，讲述了维也纳被誉为。音乐之都”的渊源，指出了它在世界音乐史和世界乐坛上的地位与影响，表达了作者对音乐之都的赞美和向往。课文语言简洁优美，层次介绍清晰明快，如音乐般急缓有致，字字句句透露着维也纳浓郁的音乐文化，使学生在美的熏陶中，在音乐的情趣中充分感悟“维也纳与音乐有着不解之缘”。     

浅谈如何借助音乐的魅力让学生受到熏陶

音乐具有独特的教化功能,也具备深厚的熏陶功效,借助音乐的力量,可以让学生的情感世界变得优雅脱俗。教师可以利用唯美的歌词来影响学生,可以利用乐曲优美的旋律来感染熏陶学生,可以利用音乐创作者自身不同于常人的命运或者音乐背后的故事来影响学生,可以借助优美的古典乐曲或是乐曲中所包含的那些古典文化的元素对学生进行艺术熏陶。     

电子琴教学的“学”与“用”

怎样结合课堂音乐教学的实际，采取怎样的方法和策略，有效地开展课堂电子琴的教学活动，并让学生在学习的过程中学习音乐、理解音乐、欣赏音乐、表现音乐，不断提高音乐的素质和修养，从而进入音乐，接受音乐的熏陶，获得人格的完善。我们的基本策略是：课堂电子琴教学要为课堂音乐教学服务，要与其它教学内容相结合，学了用，用中练，在学与用的过程中循序渐进，由简至繁，让学生掌握电子琴演奏的基本技术。一、音乐课中学习电子琴的内容１．认识和熟悉电子琴的键盘。结合我们的教学实际和学生实际，熟悉键盘可以用一个一个键地学习的方法…