用“诗情”叩醒“诗意”的课堂

语文学科是最富有情感的学科,每一词、每一句都闪烁着七彩生活的阳光,每一片段、每一美文都流荡着生命的绿洲,应是人类灵魂得以栖息的伊甸园。我们的语文课,为什么总让孩子们黯然神伤?为什么     

融摄诗情教育，追求诗意课堂

在现实教学中,语文教学往往成为一种技巧性的训练,缺乏独立人格的培养和诗意世界的构建。诗性是人性的完美形式。因而我们呼唤回归诗性和人性的语文教育。通过诗性的教化培育人性的诗意．应当是语文教学追求的终极目标。我们要努力让诗的精神进入课堂,让诗的美感萦绕学生。课堂教学应该以深厚的生活和精妙的阅读为基础．创造出诗意．这应当是语文教学不懈的美学追求。也是语文教学目标上重在“向善”的要求。本文从重视文学教学。开掘文本的诗意;融摄诗情教育。追求课堂的诗意和植入诗性教化。培育人性的诗意等方面探讨了语文的诗意和诗意的语文。     

诗情 诗意

明朝文学家归有光之文《项脊轩志》追怀往事,哀悼亲旧之杂记,即事抒怀酣畅淋漓,语淡情深。行文中洋溢着诗情之美,诗意之美。     

让语文课堂充满“诗意”和“诗情”

诗词文化是中华文化的瑰宝,重诗词的积累与感悟不仅能提高语文和语言文字素养,做到出口成章、出口成诗,更能提高自己的鉴赏水平和人格气质。教师应充分运用多种方式鼓励学生勤读诗、勤背诗、勤赛诗;指导和引领学生理解诗词中的文化内涵,在观察自然和习作中灵活运用诗词;最终培养学生独立思考、自我品悟诗词中的情感、智慧和灵魂的能力。真正让语文课堂处处充满"诗意",时时漾起"诗情"。     

理解诗意 体会诗情

语文教学中,我对诗词教学情有独钟。为此,我愿将自己教学诗词的一些体会与同行交流。一、培养兴趣,从预习开始课前预习是课堂教学的前奏学生的兴趣往往从这里开始。我安排预习的宗旨是:从核心入手突破一点,带动全诗。如:1《.茅屋为秋风所破歌》中哪几句是写景的,写的是什么景?哪几句是抒情的,抒发的是什么情?(我确定诗的核心是:叙事、抒情、言志)2《.登高》中有两句诗经常为人们所传诵,请指出是哪两句?如何理解?(核心是:悲秋叹世、思乡之情)3《.雨霖铃》一词的主要内容是以冷落的秋景作为衬托来表达和恋人难以割舍的离情。词中有几句用了什…     

奏鸣“诗情”之音 享受“诗意”之美

对儿童进行诗化教育,组织好儿童诗的教学,是构建诗意语文课堂的重要元素。以"情"为线,激情导入,全情品味,升华诗情,能有效创造诗意的语文课堂。     

诗意流淌——浅谈小学语文的“诗意课堂”

随着新一轮课改的不断深入,新课程标准指出当代教育要坚持以生为本的教学理念,课堂教学以充分体现学生的学习主体性,所有教学活动都应该将学生当作主人。本文笔者结合自身多年教学经验,力求为小学生打造诗意课堂,希望能在这样的环境中,充分激发小学生的诗意潜能。     

让新诗教学诗意盎然

诗歌教学是语文教学的重要一环,在众多文体中,诗歌的地位尤其重要。初中生的世界正像诗一样多姿多彩,读诗、写诗正是学生的天性。新诗教学一定要让新诗内蕴的诗情、诗意释放出来。     

谱写绿色课堂诗意的篇章

没有生命活力的课堂肯定是乏味的、缺少诗意的,就如同荒凉的山冈少了盎然的绿色。我们之所以呼吁绿色的语文课堂,就是要让语文课充溢生命的活力,使其具有鲜活的人文气息,为学生的健康成长托起一片蓝天,让他们在富有生机的课堂上精神得以提升,语言取得发展,人格日趋完善。一、以生为本,让尊重替代号令     

如何创建语文教学中的“诗意课堂”

"诗意"是职业高中语文教学的灵魂,诗意般的语文课堂充满活力,职业高中语文教学要以"诗意"为核心,鼓励学生大胆探索,不断创新,诗意般学习,诗意般生活。本文着重探讨了如何创建语文教学中的"诗意课堂"。主张要关注学生诗意的萌生,同时,注重教师的引导。     

从诗意课堂走向诗意生活

董一菲是诗意语文的倡导者,并长期奋斗在一线的教学名师.她的教学主张用唯美的诗性语言引导学生感受文化文脉,以达到师、生、教材三情汇融,诗意课堂中蕴含着诗意生活的真谛.同时借助诗意课堂的五大建构使学生学会诗意的生活,二者相辅相成,最终学生诗意地栖居在大地上.     

诗意思政：引领教师的诗意生长

“诗意思政”团队以“追寻诗意思政,为学生诗美人生赋能”为核心理念,深耕“诗性课堂”,聚焦“诗意思政”的主要战场,不断优化“诗性课堂”教学策略;品味“诗韵青春”,加强“课程、教程、学程”的研究,推动“诗意思政”团队整体架构;打造“诗情团队”,凝聚“诗意思政”实施的核心力量,逐步明晰个人专业发展方向,形成个人教学特色,取得职业发展新进步。工作室认真总结提炼每位成员的课堂教学特色,带动思政学科教学改革,并在江苏省内示范推广,促进学校教育教学质量的提升。     

让课堂诗情飞扬 美丽流淌

阅读活动是个见情、见性、见灵思、见神韵的审美活动。课堂上,师生应一起挖掘教材的审美因素,共同体验、领悟、联想,徜徉在美的意境中,引领孩子们在美丽的课堂上诗意栖居。     

朗读,诗意课堂的“守门人”

朗读,通过声音的塑造形式于初中语文课堂之中向学生传达作者心声。一直以来,朗读的重要性备受推崇,但实际教学的一以贯之却不尽如人意。教师应努力营造诗意的课堂氛围,选择适合的文本进行适切的朗读指导,使学生以读会意、以读品文、以读悟情。     

诗意课堂呈现不一样的“精彩”

新课程理念强调要把握对文本的审美意识、审美情趣、审美感受和审美创造,把创设审美意境、让课堂充满诗情画意放在一个突出的位置。课堂是学生和教师栖居的主要场所。教师要带领学生在文本中酝酿诗情、寻觅诗情和点燃诗情,让课堂涌动着诗的灵性,洋溢着诗的浪漫,演绎着诗的精彩。     

对语文教学“诗性”“诗情”“诗意”“诗化”的叩问

我在《中国小学语文教学论》2004年第1期上曾发表过一篇《新课程语文课堂的诗情追寻》之后，常有一些中青年老师谈及，持赞赏认同者固然占了极大多数，但也有为之困惑，甚而对某些课堂中的所谓诗化之举表示疑虑的。     

语文生态课堂必须是诗意的课堂

我们生活在一个需要用数据证实自己的时代。唯有数据,才能理直气壮地成为“成绩”,是实的;而语言,似乎只是一种粉饰和点缀．是虚的。工业化的喧嚣．让人的思想沉溺于功利与浮躁之中。在这种时代背景之下．语文课也有些沉不住气了．人们急功近利地追逐表面的繁华,“工业品”批量生产,“艺术品”凤毛麟角,     

让诗意在课堂上流淌

在课堂上,教师要尊重学生阅读的独特感受、理解和体验,呵护他们智慧的火花,让课堂成为学生个性和灵性发展的港湾。我在教学《颐和园》一课时,还孩子们表达的自主、心灵的自南,用心倾听孩子们的心声,放飞他们的想象,师生彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享,尽情地享受学习知识的快乐。     

给初中物理课堂添一抹“诗意”

<正>多年来,我都是秉持以人本为根,以课堂为中心,紧密联系生活实际,紧跟时代和科技进步,科学诱人,文化育人的理念来组织和实施物理课堂教学的。在以文化化人方面更是做了不少尝试与探索,实践证明这样做,学生更喜欢上物理课了,也更喜欢物理这门学科,对传授     

美丽语文 诗意课堂

语文老师的课堂是美丽的,语文老师用自己的才情、诗情为学生画出了一道道美丽、浪漫的风景线。