精心设“导” 引人“入”胜——小学数学课的导入设计

<正>数学课堂倡导简约化,创设简洁高效的导入是前提。"提领而顿,百毛皆顺",好的导入简洁而蕴含灵性,能引起认识冲突,可激发学习兴趣。但在实际教学的导入环节中陷入朦胧模糊、纷繁曲折、甚至平淡乏味的现象时常出现,繁琐而又低效,窒息着学生活跃的思维,与数学教学所追求的简约高效的本质相悖。那么,如何让数学课的导入发挥其灵性,使学生在课的开始就能自然地进入到最佳的学习状态呢?本文就数学的导入设计谈一些自己的认识。     

追求“简约数学教学”——以整式加减中的“去括号”教学为例

<正>所谓"简约数学教学",是指教师对课堂教学的情境创设、素材选择、活动组织、结构安排、媒体使用等要素的精确把握和经济妙用,使课堂变得更为简洁、清晰、流畅、丰富、深刻,进而达到优质和高效.在数学教学中,追求简约数学教学,对于学生数学学习力、数学思维品质、数学素养的提升以及健全人格的形成大有裨益.本文以人教版《数学》七年级上册整式的加减中"去括号"的教学为例,阐述如何追求简约数学教学.     

对简约课堂下的小学科学情境导入的思考

简约的情境导入能激发学生的学习兴趣,启发学生思维,迅速聚焦探究主题而进入最佳的学习状态。然而,目前部分老师在理解上还存在误区,有的认识简单化,有的追求形式的新颖多样,有的漫无边际地发散问题而耗费较多的时间,实际收效甚微,甚至导致后续教学任务完不成而出现拖堂现象。对此,我们提倡向简约的课堂推进,简约情境导入,做到精简高效,直奔探究主题。一、简约的情境导入应是问题的聚焦而非发散     

对简约课堂下的小学科学情境导入的思考

简约的情境导入能激发学生的学习兴趣,启发学生思维,迅速聚焦探究主题而进入最佳的学习状态。然而,目前部分老师在理解上还存在误区．有的认识简单化,有的追求形式的新颖多样,有的漫无边际地发散问题而耗费较多的时间,实际收效甚微,甚至导致后续教学任务完不成而出现拖堂现象。对此,我们提倡向简约的课堂推进,简约情境导入,做到精简高效...     

打造“简约而高效”的数学课堂

正自然界原本就是简约的,人们的生活也提倡"简约",因而我们的数学教学,其实也更应该追求"简约"。数学的公式定理讲究简明,问题解决的思路讲究简单,数学的语言讲究简洁……这都说明数学是遵循"简约而高效"的原则的。笔者试图从"简约教学"的角度来思考,谈谈如何构建"高效课堂"。一、教学目标力求简明     

简约型初中数学课堂教学的探索与思考

随着课程改革的推进,课堂教学的结构越来越优化,越来越“简约”,简约表现在教学目标的简明;简约表现在教学语言的精炼和教师教学活动的精简;简约表现在教学手段的简洁.通过简约型初中数学课堂教学的构建促进学生数学知识学习与知识应用的有效、高效.     

让数学课堂在简约中有效

简约有效的数学课堂教学,其教学目标应简约厚实,真正成为学生思维发展的摇篮;导入设计应简单有效,真正成为激活学生思维的工具;教学语言应简洁深刻,利于有效数学思维;教学手段应简捷实效,让课堂清新自然。而如何让数学课堂在简约中有效是小学数学教师需要深思的问题。     

构建简约有效的数学课堂

构建简约有效的小学数学课堂要做到：简要而真实的导入,简约而厚实的探究,简便而有效的教法,简洁而扎实的练吾。简约有效的数学溧堂是真实、智慧、生动的过程,让“简约、有效”成为一种境界,一种追求,实现学生轻松而快乐的学习,促进学生的全面健康发展。     

初中数学课堂教学的“导入”艺术

数学课堂教学中的"导入",是指在数学教学活动开始之时,教师有意识、有目的地引导学生进行数学学习的一种方式,它既是课堂教学的启始环节,也是课堂教学中一个极其重要的环节.教学实践告诉我们,科学的导入方法,可以有效地吸引学生的注意力,激发学生浓厚的学习兴趣,同时还能起到连结知识、沟通师生情感的作用.至于选择怎样的导入方式,却没有固定的模式.世界上万事万物无不具有自身的特殊性,数学课堂教学也不例外,即使同一年级的学生,但面对不同的学校,或同一学校的不同班级,其学生的学习基础、认知结构也不可能相同,因此,导入新课的方法也要有所区别.本文拟结合自己初中数学教学的实践,就如何导入新课问题谈谈粗浅的认识.     

“巧”能产生“美”

导入是教学中一个重要环节,好的课堂导入能吸引学生的思想和注意力,能激发学生的好奇心和学习兴趣.本文围绕“激发学习兴趣、调动学习积极性、感受数学学习中的美”来畅谈课堂导入技能的重要性.重点挑选介绍了回顾旧知导入、设疑悬念导入、巧设游戏导入、教具演示导入,知识类比导入六种典型,实用的导入技能的类型和方法,阐述了以上典型的初中数学课堂教学导入方法.     

简约教学法在中学英语课堂中的应用探索

简约教学法是高度概括知识的有效教学方法,其主要特征为目标明确、内容简明、活动简化,能让学生有更多的时间和空间去学、去做、去创造.因此,将简约教学法导入中学英语教学,能构建简约、高效的英语课堂,帮助学生高效学习.文章具体阐述简约教学策略在英语教学中的应用.     

缩短从生活到数学的距离

<正>简约教学,古往今来就被所有教师和学生所崇尚,它可以缩短生活到数学的距离,更好地服务于学生学习数学。如何实施简约教学呢?我认为简约应从形式、内容、思维三方面着手,即形式要简朴、内容要简明、思维要简洁,下面我就结合一些教学实例谈一谈如何进行简约教学,缩短从生活到数学的距离。     

追求“简单数学” 探求“有效教学”

数学课堂教学不应该贪多求全,要尽量排除一些形式、不必要的闲散东西,把多维深刻的教学内容以凝练、简约的形式呈现给学生,使教师教得简单,学生学得轻松。因此,追求"简单数学",探求"有效教学"应该是教师不断地进行思考与探究的问题。一、情境创设——要简洁有效情境创设的目的是为了更好的为数学教学服务,而并非课堂教学的"摆设",情境的创设简洁有效,可以让学生把更多的时间花在学习上,更     

新课改下高中数学课程实现高效简约教学的思考

分析新课改背景下高中数学课程实现高效简约教学的必要性,提出实现高效简约数学教学的策略：教学目标简洁、教学内容简约、教学过程高效、多媒体应用简练、教学语言精准简洁、课堂练习简要精巧。     

略谈初中英语课堂教学导入的设计

俗话说得好:"良好的开端是成功的一半."英语课堂教学也是如此.巧妙而高效的导入方式,不但能让课堂绽放出异样的光彩,还可以使学生很快进入学习氛围,更能拨动学生的心弦,激发学生强烈的学习愿望.下面就英语课堂导入谈一点自己粗浅的认识. 一、英语课堂导入设计存在的问题 1.导入设计粗糙,形式呆板,单调乏味.导入是教师在新的教学内容和活动开始前,引导学生进入学习的行为方式.     

课堂减法——整合 提炼 精简

经历了热闹非凡、异彩纷呈的课堂后,我们提出一种更为朴素,更为实在,更为高效的课堂——简约化课堂。简约化课堂简约而不简单,力求以简洁、清晰、精炼的外在形式来表达丰富的思想内涵,在去繁就简的同时保留事物本身经典的部分——数学学习中应该扎实掌握的知识和形成的技能。数学课堂教学走向简约,必然要求教师学会做"减"法。这种"减"法,并不是简单地对教学素材、教学环节进行     

刍议高中数学教学中的“问题导学法”

枯燥复杂一直是学生们对高中数学最直观的印象,教师也一直致力于怎样解决这一问题.通过问题导入数学教学,不仅能够激发学生学习数学的兴趣,还能让他们在发现问题、分析问题和解决问题的过程中逐步发掘数学的魅力.这一教学方法要求我们数学教师的知识储备和对知识点前后之间的联系有很深的理解,要从知识的根本上来增强学生的理解,使学生的数学学习更加轻松高效.     

让数学教学在简约中显高效

数学是一门极具抽象性的学科。数学教学应回归理性,回到简约,用简洁而明了的情境,用简单而有效的手段,用简易而高效的活动,实现低耗高效、简约质高的教学效果。     

奏好激趣导入“四部曲”,激活初中数学课堂“一盘棋”

新课改要求初中数学教师注重课堂教学有效性的提高.随着学科知识的深入,数学课程的难度有所增加,学生学习积极性受到一定的打击,教师都在激活课堂教学、优化教学效果上谋求更多的方法.其中激趣导入法作为激发学生数学学习兴趣,提高学生学习积极性的有效途径,成为数学课堂导入的主要途径.课堂导入作为数学课的初始步骤,一般有四种方式,教师通过演奏激趣导入"四部曲",创设一种贴近学生生活实际的数学情境,增加学生的自主学习能力,就能有效激活初中数学课堂"一盘棋".     

数学教学中的导入探讨

数学教学中的导入,是数学教学中的一个主要环节,导入得法,可以充分调动起学生的好奇探究心理,唤起学生的求知欲望,从而顺利地进入课堂学习的最佳状态.因此重视数学教学中的导入,对于启迪学生的思维,提高教学质量,有着非常重要的作用,下面就数学教学中的导入,谈点认识.