对小学生作文辅导的一点体会

从当前小学生作文辅导现状来看,小学生语文教学中写作方面还存在部分问题,这些问题是影响小学生写作质量的关键.为提升小学生的作文写作水平,笔者从小学生写作中存在的问题入手,进行了全方位、深层次剖析,并在此基础上探究了提高小学生作文质量的措施.     

如何激发小学生的写作兴趣

小学生作文教学历来是小学语文教学当中的一个大难题.究其原因是小学生因为年龄较小,又刚开始接触作文,对作文知识知之甚少,作文能力较差.但是小学生好奇心重,而且只要是感兴趣的事情,就会学得较快,这是小学生的年龄特点.语文教师应该抓住小学生这一特点,展开作文教学,就会取得事半功倍的效果.实践也已经证明,只要学生有了兴趣,对于作文也就有了写作的愿望,那么作文教学也就变得十分简单.具体来说,激发学生的兴趣应该从以下几点做起.     

引导学生写出真实作文

小学生的作文许多是模仿性的作文,不仅与小学作文教学的要求--培养准确、鲜明、生动的文风相饽,而且不利于小学生思想品德的健康成长.因此,小学作文教学提倡写真实作文就显得尤为重要.     

浅谈小学生作文教学

作文是小学语文教学中的难点.小学生的作文内容空洞,条理不清,或者是词不达意,让教师感到十分棘手和头痛.从当前作文教学的现状来看,小学生对作文不感兴趣,写作吃力,感到作文难,无话可说,无从下笔,写作成了他们的课业负担和精神压力.     

小学作文教学高耗低效的原因和对策

小学生作文能力其实就是表现生活的能力.若想表现生活,必得先有生活.因此,小学生作文能力主要取决于两方面:生活积累能力和语言表达能力.小学生生活积累能力和语言表达能力不强,是当前小学生作文教学高耗低效的主要原因. 一、生活积累能力 1.直接生活经验的积累 当前小学生作文最大的缺点就是缺乏生活.这主要有两方面的原因,一是小学生的日常生活过于单调.学校生活还不够丰富,回到家,父母大都忙于工作,忙于生活,孩子与父母交流太少,而且现在的孩子大多是独生子女,缺少玩伴,这样导致小学生的家庭生活也非常枯燥:另一方面,小学生的思维水平还比较低,观察生活、思考生活的能力不强,也影响小学生内心生活感受的积累.     

作文教学要注意激发学生兴趣

小学生对作文的恐惧心理总是不同程度地存在着.对小学生来说,打破作文恐惧感,仅靠讲解作文的意义、重要性之类抽象道理是不行的,较好的办法是寓教于乐,让学生在生括中自然而然地接触作文,觉得作文就像说话并不可怕.     

培养小学生的作文兴趣

"提起作文心就烦,作文课上露愁颜."这是一些小学生对作文缺乏兴趣、厌写作文的真实写照.如何培养小学生的作文兴趣,变"厌写作文"为"乐写作文"呢?在作文教学中,笔者做了以下尝试,收到较满意的效果.     

以多媒体为依托谈小学作文训练

作文教学是小学语文教学的重点工作,是培养与提高小学生语文素养的重要一环。作文全面体现了小学生对事物的认知能力与自身的思维能力、表达能力,加强作文训练以及更准确地引导小学生进行作文训练是教师进行作文教学的重点。正确的小学作文教学理念是能够更准确地引导小学生进行作文训练的关键,在小学作文教学中也要充分考虑小学生的思维特点,利用多媒体进行作文教学,对小学生的每一份习作也要做到认真及时的批改,     

习作指导“扩大化”,学生笔下才“有话”

作文是语文教学的重要组成部分,而小学生作文又是整个作文教学的起步阶段.如何迈好作文教学第一步,对.于孩子将来的语文学习起着不可估量的作用.作为小学生,在刚开始独立作文能力还不够强的情况下,教师的指导尤为重要,而教师指导学生写作的平台,主要在课堂.因而,小学生课堂作文更显重要.     

小学生作文大赛与开放型作文教学

一、小学生作文的重新定位《九年义务教育语文课程标准》对小学生作文作出了新的界定——小学生作文 ,即习作。所谓“习作”,就是“练习”。也就是说 ,小学生作文不仅仅是小学生学习运用书面语言表达自己心声的练习阶段。《标准》降低了对小学生作文的要求 ,它不要求小学生习作有更深的立意、高超的技巧 ,只要求他们能够有条理地把自己的所见、所闻、所感、所想按照一定顺序 ,通通顺顺地写出来。这里 ,我们不得不承认 ,过去对小学生作文的要求太高了。不是吗 ?我们曾有意无意地拔高对小学生作文的要求 ,特别是到了高年级 ,变相地要求他们的…     

塑造人格为本,乐写善写为的

作文难写,作文难教,是师生共识.但是,我们把作文教学活动的主体--学生,作为有待塑造的人加以关注,正确认识小学生作文教学的本质,适当指导,恰当评价,便可促进小学生由乐写向善写发展,促进小学生健康心理的形成.     

怎样教小学生写想象作文

小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动,就小学生习作的内容来说,大可以分为实用性作文和想象作文.有的老师认为实用性作文好教,只要强调写身边的事、真实的事,也就达到要求了.想象作文就难了,写什么?怎么写?怎么指导学生写?真不好"想象".     

以小学生生活为源头凸显作文个性化

目前很多小学生提起作文就头疼,出现没内容可写和不知怎么写的现象.要使小学生作文富有个性,表现真性,闪现灵性,创造小学生的个性化生活是前提,督促小学生做生活的有心人是基础,鼓励小学生表现个性化的思想感情是关键,提倡小学生个性化的表达方式是保障.     

小学中年级作文教学的实践与思考

长期以来,小学生害怕作文的现象相当普遍,他们视作文为苦差事.针对小学生的作文现状,我们对中年级作文教学进行了一系列改革,激发了兴趣,调动了学生学习习作的积极性,使他们文思泉涌、妙笔生花.下面,我就谈一谈自己的实践与思考.     

新课程作文修改教学模式在小学中的应用

新课程对学生的作文要求不仅是要学会写作文,更重要的是要学会修改作文,并能独立思考得出修改的评价."作文修改"教学策略可以给予学生想象、评价的空间,并以它特有的优势展示其强大的生命力. 在作文教学中,尤其是作文修改教学在农村小学中,要根据农村小学生的特点来转变学生的学习方式,其本质就是在作文教学中充分尊重农村小学生的主体地位,接通农村小学生已有的知识储备、能力储备和情感储备与新知识之间的联系,并力求使作文修改教学成为农村小学生学习生活中不可或缺的需要.而这一点也就自然地成了北师大版六年级下册语文第六单元的案例<我心中的英雄>一课的出发点和着力点.     

小学生作文起步之我见

小学生作文是让学生把看到的、听到的有意义的内容用文字表达出来,写作的过程不仅是提高语言文字能力的过程,也是接受思想品德教育的过程.然而大多数小学生对作文缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情,学生的作文内容空洞,缺乏真情实感,这也是作文教学存在的现实问题.     

如何指导学生修改作文

作文是学生认识水平和语言文字表达水平的综合体现.小学生作文是小学生学习运用自己的语言表达自己的见闻和认识,不断提高表达水平的练习活动.训练学生自能作文是时代的需要、社会的需要,是教育教学发展的必然趋势,也是激发学生作文的积极性和自主性的有效途径,同时也有利于提高学生的作文水平.学会修改作文是自能作支的重要环节."写一万遍不如修改一千遍",更是强调了修改的重要性.那么如何修改作文呢?     

作文评分卡的设计及使用

小学生“一次性”作文现象,严重地影响了作文质量的提高.而笔者在进行“优化作文教学程序的实验”研究过程中,设计了一种作文评分卡,弱化了小学生“一次作文”的现象,收到了良好的效果.     

如何提高小学生作文水平

语文作文教学培养的是小学生的综合语文素质.因而,小学生语文水平的提高离不开他们的作文水平的提高.下面,笔者就个人的实际体会来谈谈如何让小学生喜欢上作文,如何提高小学生的作文水平.     

小学生习作训练四法

仿写、故事作文、古诗成文、话题随堂练是小学生作文入门的金钥匙。这四种方法从不同角度、不同程度降低了小学生作文的难度和坡度,有效解决了作文"无话可说"和"有话说不出"的尴尬,增强了小学生作文的信心,也培养了他们作文的兴趣。