初中英语3a教学与素质训练

新的英语教学大纲明确指出:英语教学的目的是培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。因此,在教学中语言能力是交际能力的基础,语音、语法、词汇的教学和听、说、读、写的训练,则是培养英语交际能力的前提。如何在3a教学中体现英语素质的训练,提高英语的应用交际能力,笔者在教学的过程中一直坚持结合评价机制,重视四会,练好技能,使学生受到听、说、读、写的全面训练,并获得英语基础和初步运用英语的能力。     

初中英语3a教学与素质训练

<正>新的英语教学大纲明确指出:英语教学的目的是培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。因此,在教学中语言能力是交际能力的基础,语音、语法、词汇的教学和听、说、读、写的训练,则是培养英语交际能力的前提。如何在3a教学中体现英语素质的训练,提高英语的应用交际能力,笔者在教学的过程中一直坚持结合评价机制,重视四会,练好技能,使学生受到听、说、读、写的全面训练,并获得英语基础和初步运用英语的能力。     

初中英语听力教学与训练

一、引言中学英语教学的目的之一在于培养学生使用英语进行交际的能力,也就是说英语的听、说、读、写能力。四项基本技能中听是排在第一位,可以说听力对于学好一门语言是至关重要的。二、听力在教学中的地位以及存在的问题初中英语教学大纲要求,初中生能听懂课堂用语,并作出相应的反应,能听懂语速为每分钟120个单词左右,与学生生活贴近的、基本没有生词的、题材熟悉、难度略低于所学材料的语段,能听懂广播、电视、录音、录象中与本学段水平     

浅谈初中英语写作教学与训练

书面表达在中考试题中占15分,是对学生综合运用英语能力的考查,但很多考生得分不高,主要问题是：单词拼写错误多,汉语式英语,语法错误,文章表达不连贯、缺乏逻辑等。那么如何改变这种状况,培养和提高学生的英语写作能力呢？下面谈谈我的做法。     

初中英语写作教学训练措施与策略

《英语课程标准》中语言技能包括听、说、读、写四项基本技能及这四种技能的综合运用能力。在这四种技能中,写这一技能又是一种较高的综合语言能力的训练,运用书面形式传递信息、进行交际是中学生应具备的基本能力之一。然而,英语写作一直是初中英语教学的薄弱环节。     

初中英语听说教学的认识与训练

学习英语,首先应重视听说训练,能够听懂,才能说和写.在听懂会说的基础上,才可能使英语学习有快速提高的效果.在教学中,听说训练的方法有把好起始关,养成良好习惯以及On duty天天练、Listen Anser听说领先等.     

初中英语听说教学的认识与训练

学习英语,首先应重视听说训练,能够听懂,才能说和写。在听懂会说的基础上,才可能使英语学习有快速提高的效果。在教学中,听说训练的方法有把好起始关,养成良好习惯以及On duty天天练、Listen Anser听说领先等。     

初中英语写作教学训练与技巧探讨

英语写作教学一直以来都备受重视,所以教师要充分重视学生英语写作能力的训练,在课堂教学中要加强听力训练;创设说的平台;提高学生的阅读能力,也要对学生进行审题、列提纲、表达、检查技巧的指导。     

浅谈初中英语教学听力训练

浅谈初中英语教学听力训练□杨志敏多年来，由于受传统教学法的影响，中学英语考试始终是笔试一统天下，以语法为主体，重语言结构，轻语言功能。英语教学成了教师在“书山题海”中培养学生只管读写，不顾听说的“聋哑英语”。随着新大纲、新教材的使用，尤其是英语考试增...     

浅谈初中英语教学写作训练

本文针对新形势下英语教学中的写作训练这一课题,从认识和实践两个方面来综合分析探讨其合理性和可行性,并在此基础上提出一些创新理念,这对于将来的初中英语教学有着现实的示范作用和普遍的推广意义。     

浅议初中英语听力训练教学

英语教学工作必须认真遵循《英语教学大纲》的规定,把培养学生的听力作为重点来做。 听力是理解和吸收口头信息的交际能力,是说的能力的基础,它需要边听,边联想,边判断,从而在有限时间内听懂英语的有声信息。然而,实践证明在英语学习过程中,听力技能是很难掌握的。     

初中英语听力教学训练探讨

初中阶段英语听力教学效率较低是现阶段我国初中英语听力教学所普遍存在的一种现象,而之所以会出现这一现象主要是因为一直以来,在初中英语听力教学中,教师和学生都普遍地认为提高英语听力成绩在于增加英语听力训练的频次和时长,忽视了对英语听力学习方法的教学和训练。因此,要想提高初中英语听力教学质量就必须针对英语听力实施相应的教学训练,基于此探索相应的英语听力训练方式就显得至关重要。     

初中英语教学写作训练尝试

随着我国对外开放的不断深入和国际交往的日益频繁，现代社会对学生英语交际能力即语言技能有了更高的要求，而“写”作为四项基本语言技能之一，无论是直接还是间接对书面表达的质与量均远远超过口头表达，其重要性是为外语教学界所公认的。事实上，近年来在英语各类考试中对英语写作的考查从无到有比例越来越大，已占到了总分的百分之十。作为主观题，英语短文写作能从词汇、组句、成篇以及逻辑思维能力方面考察出学生综合运用语言的能力，然而，在规定的短时间内写出一篇符合英语语言规律，无词法和句法错误的短文并不是一件容易的事。有…     

初中英语听力训练教学反思

<正>前言英语听力在初中英语试卷中占据很重的比例,一些学生因听力能力差导致试卷丢分严重,所以教师需要对初中英语听力训练教学进行反思,反思有助于教师总结教学经验,找出原因,从而有针对性地改正不足,从而在英语课堂上增强学生的听力能力。本文对初中英语听力训练教学反思展开分析,并提出改进的措施,旨在能够提高教学效果。1.培养学生的耐心和信心,展开听力学习初中英语开始逐步进入系统化、逻辑化的学习,英语知识点变得更细更全面,大大增加了英语学习的     

初中英语教学提高训练探析

当前，推进素质教育已成为必然趋势，如何使所有学生主动活泼地发展，是摆在英语教学工作者面前的一个重要课题。然而，纵观普通中学（特别是农村中学）初三阶段英语教学实际情况，两级分化现象不同程度地普通存在：落伍的学困生少则有15％-30％左右，多则40％以上．显然，要大面积提高英语教学是不现实的。实施何种补差策略，尽可能缩小差距，一直是困扰我们的难题。     

初中英语教学中的思维训练

语言与思维有着密切的关系。在英语教学中曾经有过重视思维训练的优良传统,但随着应试压力的逐渐增大以及人们对教学方式的日益追捧,本来应当持续关注的英语思维培养反而有被边缘化的趋势。重申英语教学的思维训练具有必要性和重要性。     

浅论初中英语教学与人文素质的培养

语言是塑造人文素质的重要组成部分,合理而正确的利用语言,有利于培养人的全面发展。初中英语是语言中的一部分,它具有非常的意义。作为教师,应该注意营造人文氛围,多形式地培养学生的积极情感,挖掘学生的自主创新能力,这是培养人文素质的关键所在。     

通过初中英语教学提高学生素质

随着21世纪信息时代的到来,英语的重要性更为突出,英语教学的地位日益重要。英语是九年义务教育中的一门重要基础学科。英语课程标准明确指出:使学     

初中英语教学中思维能力的培养与训练

学生带着问题边阅读边思考，先初步感知课内容。而在精读课时，给学生提供的阅读理解题是用Why或how等提问的问题或用单项选择的阅读题，这些题目综合性强，是对课内容的归纳、总结，通过整体理解课培养学生的思维能力。     

谈初中英语教学中的素质培养

２１世纪中学英语教学改革的核心,是在课堂教学中实施素质教育。对此,笔者进行了以下尝试： 一、英语语言基本能力培养 英语语言基本能力是在英语学习的内部智力、英语知识和英语思维能力等基础上形成的。在英语教学过程中将抽象的语言符号同具体生动的经验知识联系起来,使书本上静态的语言形式结构转化到学生大脑中动态的思维里去思考认识。具体做法是利用媒体创设英语语言活动情景,为英语语言符号的引出提供具体的所指信息,在媒体信息的辅助下,激发学生思维,激发学生从语境到符号,从符号到表达模式的练习,用以培养学生的英语思维…