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<正>新课程标准指出:义务教育阶段的英语课程,要面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异。传统的英语课堂教学中,大部分教师所采用的操练模式往往只有少数的孩子能够得到操练的机会,大部分孩子被忽视,使教学很难面向全体学生,违背了以学生为本的原则。要使教学真正地面向全体学生,就必须为学生创造主动学习的时间和空间,精心设计每一节课,把"面向全体学生"的教育理念渗透到课堂教学中。为此,我在英语教学中采取了下 相似文献
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新课标要求教师要面向全体学生,多元智能理论下的英语教学,为学生找到了各自的切入点,因材施教,扬长补短。每个学生都获得了不同程度的进步,都体验到成功的喜悦,真正体现新课标所倡导的面向全体学生的教学思想。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
<正>《义务教育英语课程标准》指出:"英语课程要面向全体学生,注重素质教育。特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。"因此,在素质教育思想的影响下,我们要借助恰当的教学方法来将课堂面向全体学生,从而使学生在轻松、愉快的活动中找到学习英语的乐趣,进而使每个学生都能积极地参与到英语课 相似文献
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小学语文课堂教学如何面向全体学生武鸣县教研室黄孝伦课堂教学面向全体学生,才能获得教学的大面积丰收。但是,老师和少数学生“承包”课堂的现象仍随处可见。这里面有教师的思想认识原因。也有教师的训练方法的原因。为此,教师要提高思想认识的同时,积极探索有效的训... 相似文献
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一个班级中学生个体之间的智力发展水平存在着不同程度的差异,现代教育学的研究表明,学生学习能力的差异,不能决定他对学习内容的学习效果,而只能决定他将要用多少时间才能掌握该项内容。如果给予足够的学习时间,几乎所有的学生对所学习的内容都可以达到掌握的程度。 相似文献
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课堂教学是我国学校最基本的教学组织形式.课堂教学面向全体才能获得教学的大面积丰收.才能发挥班集体的教育作用。但是.老师和少数学生“承包”课堂的现象仍随处可见。这里面有教师的思想认识原因和训练方法的原因。为此.教师要在提高思想认识的同时.还要积极探索有效的训练途径。小学语文课堂教学如何面向全体学生呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
使全体学生都能得到相应的发展是小学数学课程改革的基本理念之一,也是确保数学课程价值最大化实现的关键因素。所以,在素质教育下,教师要认真贯彻落实课改基本理念,要有效地将数学课堂面向全体学生,为高效课堂的顺利实现做好保障工作。 相似文献
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一、数学教学面向全体学生的必要性1.面向全体学生是时代发展的需要早在1986年,联合国教科文组织出版了《MATHEMATICSOFALL》的文件,随之,“数学为大众”的口号在全球内迅速传播。经过轰轰烈烈的改革,人们已深刻认识到数学面向全体学生的重要性。日本、新加坡等国家的经济发达,国民富裕,根本原因并不是在于他们拥有多少诺贝尔奖获得者,而是由于他们拥有高素质的国民,因此,数学教学面向全体学生,是提高全民素质的需要,是时代发展的需要,是强国富民的需要。2.面向全体学生是能做到的数学教学面向全体学生,就是要… 相似文献
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课堂教学如何面对全体学生,让每个层次的学生都能得到最大程度的发展?下面,我结合自己数学课堂教学的实践,谈些体会。 相似文献
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素质教育是根据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质,发挥学生的主体作用和主动精神,开发学生智能,形成健全的人生观为根本目的的教育.实施素质教育是新形势赋予教育工作者光荣而艰巨的任务.要完成这一任务,我们每一个教师都要以提高全体学生的基本素质为根本目标,面向全体学生,把每一个学生作为教育的对象,不抛弃、不放弃任何一个学生,最终达到一种较好效果.下面笔者就英语教学中如何面对全体学生谈谈自己的看法. 相似文献
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赵宏 《中国校外教育(理论)》2014,(2):75-75
记得《儿童心得学》对书面语言这个名词是这样解释的,从“书面语言出现得比口头语言晚,有更高更严格要求的高级能力,能超越时空,扩大交际范围。”从这个解释中不难看出,口头语言是书面语言的基础。 相似文献
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能够面向全体学生就要尊重每一个学生,以生为本,要给每一个学生同样的学习发展机会,让他们共同提高.能够面向全体学生还需要教学内容丰富多样,这样才能满足不同层次水平学生的需求.能够面向全体学生的一个重要教学方法就是因材施教.能够面向全体学生,还要对每一个学生的评价必须客观公正. 相似文献
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美国著名的教育心理学家加涅认为教学活动“是为了促进学习而设计的”。如果我们不遵循学习需要而盲目地设计教学环节,就违背了教学的规律。课堂教学中,让学生集体活动过多,易导致大多数学生不动脑筋。如果教师提问,只须学生答出“对!”或“好!”之类的简单的答案,就体现不出问题的启发性和思维性;如果在教学中,只让学生单一地齐声朗读,就造成学生只听而不参与学习,这也是违背教和学的“双边”活动原则的。“抓两头,带中间”固然重要,但在课堂教学中只注 相似文献