论学习者情感因素及对大学英语教学的启示

随着大学英语的不断改革,越来越多的英语教师注意到情感因素对外语教学的重要作用。文章通过对相关文献的收集、整理,发放调查问卷,随后与部分非英语专业大学生沟通交流之后发现:我国对非英语专业大学生情感因素的关注度不高。学生表现为:对英语学习失去兴趣,缺乏自信,没有端正英语学习动机,学习英语的主要目的是通过大学英语四、六级,毕业后找到一份更好的工作。作者建议:在大学英语教学过程中,大学英语教师应关注学生的情感因素,激发学生兴趣,帮助学生树立自信。     

英语学习的源泉--自信

心理学指出,一个人的学习除了受智力因素的影响,很大程度上还取决于非智力因素,英语学习也是如此。英语作为重要的交际工具,在教学中提高学生的英语语言能力显得尤为重要。尤其在小学英语这个启蒙阶段,建立英语学习和语言的自信心十分关键。研究表明：积极的情感可以爆发出惊人的力量。往往自信的孩子思维敏捷、积极主动、乐于表现、观察力和记忆力强、想象力丰富,学习显得轻松;反之,缺乏自信的孩子不愿意积极思考、不善与人交流、自我评价低、太介意他人的评价而缺乏创造力,长此以往,学习费力导致悲观失望、自暴自弃。任何一门学科的教学,首先应着手于学生健康心理的培养,英语教学也不例外。那么如何在教学中培养孩子的自信心呢？     

英语课内阅读与英文绘本阅读的整合

"孩子因阅读而成长。"作为一名小学英语老师,我一直在思考一个问题:怎样做好小学生的英语阅读启蒙教育?目前国内英语学习处于一个语言积累和语言技能输出相对脱节的状态,儿童尤其如此,没有阅读,只有单词的记忆,文章的死记硬背,"被学习"的现象十分明显。到了高年级,很多学生会越来越不喜欢英语,这是因为他们没有英语阅读的习惯。因此,如何把小学英语课内、课外阅读整合起来,培养     

夫子教人，各因其材——浅谈英语教学中的因材施教

近年来,我在教学中注意到这样一个问题：大多数学生．特别是来自农村中学的学生,进入高一后感到英语太难学了,不少学生失去了学习英语的兴趣,部分学生甚至放弃了英语这门课的学习。我走访了部分家长和学生,有的家长说是孩子没有努力学,有的说是高中英语老师没有初中英语老师认真,有的认为是高中英语难度太大。     

让小学生快乐学英语——谈如何有效开展小学英语课外活动

一、开展小学英语课外活动的实践意义《英语新课程标准》指出英语课外活动是学生英语学习的重要组成部分,能为学生的语言实践和自主学习提供更大的平台,有助于激发和提升学生学习英语的兴趣、丰富情感、开阔视野、增长知识、发展智力和塑造性格。1.小学英语课外活动能激发学生学习兴趣小学生正处在好奇心比较强烈、精力旺盛但是注意力相对不集中的时期,英语课外活动可以充分满足他们的好奇心和好胜心,让他们在课外活动之中获得满足感、成就感。"兴趣是最好的老师。"通过英语课外活动,教师可以发现小学生兴趣之所在,鼓励他们动脑筋、敢开口,发展自己在英语学习上的特长。孩子心情愉悦,思维活跃,在学习中     

对英语学习障碍者的教学探索

学习英语的目的是提高自身的综合素养,用英语与他人交流。可事实上却有一小部分孩子不是不努力,而是存在不为师长所了解的学习障碍,强迫这样的孩子学习英语反而成了阻碍孩子健康自由发展的不利因素。英语老师不能只关注孩子的分数,更应关注孩子在学习中遇到的困难,帮助孩子发现问题,解决问题,让孩子不惧怕英语,接受英语,真正参与英语学习活动。     

城郊结合部初中外宿生厌学英语原因及对策

中国的改革开放已经走过三十年,加入WTO也已十年,经济的快速发展、产业升级、向内陆扩张的趋势、第三产业的蓬勃发展,都给来自城郊结合部的孩子提供了更广阔的就业机会和施展空间。越来越多城郊结合部的孩子有机会成为技术工人乃至基层管理者。其中,对英语基础知识和基本技能的掌握,是决定这些孩子能否顺利融人现代经济的一个重要因素。然而,城郊结合部与城区学校在学习资源尤其是英语学习资源和方法上,     

风景这边独好——浅谈使用《图技英语》教学后的一点体会

"图技英语"教学法,就是将课文内容转化为特定的图形符号,强化学生的参与意识和创新意识,使学生突破现有的学习模式去获得新的有效的学习方式,使学生的语言学习达到自动化和活用程度,使语言知识转化成一种语言能力,自然养成运用英语的习惯,从而达到真正意义上的语言实践目的。"图技英语"教学法对优化中学英语课堂教学有着及其重要的意义,采用《图技英语》方式完成初中英语课本Reading部分的教学,通过"信息形象输入——掌握巩固消化——口头书面输出"的自主学习过程,让每一个学生快乐自信地开口说英语。     

上好农村小学英语课“四招”

农村小孩的各种素质与城市孩子有一定的差距,城市孩子思维活跃,有一定的英语基础,语感强,家长重视英语学科的学习,部分学生在课外还参加了英语班的学习;乡村学生语言基础薄弱,语感较差,加上环境因素,英语学习比较困难．怎样才能让农村小学生学好英语？我采用下列“五招”收到较好效果。     

“情感过滤假说”在英语第二课堂教学中的运用

英语第二课堂教学对英语学习能力和良好习惯的养成起重要作用,在英语第二课堂教学中科学运用"情感过滤假说",消除情感障碍,培养学生学习英语的兴趣和自信,引导学生主动探究,对启动语言习得机制、提高语言输入的有效性和提升语言输出的质量有着重要意义。     

如何培养学生学习英语的主动性

孩子为什么不喜欢学习英语？这是一个很值得思考的问题。可以说学习语言是非常枯燥的。尤其对于小学生学习来说,它没有音乐那样动听的旋律,也没有美术那样美丽的画面,因此如何让学生主动学习是我们值得研究的问题。作为教师我们就要多动脑、勤思考。想方设法为学生创造良好的英语学习氛围。使学生感受到学习英语的乐趣,主动英语学习。     

英语学习活动观视阈下的小学英语语法教学

语法是语言学习的中心,是保证表情达意的手段,更是英语教学必不可缺的部分.但学生往往存在语法知识掌握不准确、运用不恰当的问题.单一的教学方式、枯燥的教学过程易导致学生慢慢丧失语法学习的自信和兴趣.那么,怎样做才能避免这种现象发生呢?基于英语学习活动观,教会学生在学习理解、应用实践、迁移创新这三类关联递进式学习活动中构建语...     

浅析英语后进生的成因 探讨转化后进生有效策略

农村小学英语教学总的来说起步晚,基础差,师资力量薄弱,加之有的孩子对英语生疏,学习兴趣不浓,缺乏良好的学习习惯,又没有掌握科学的学习方法,找不到学习英语的技能技巧,还有的因为家庭和社会因素,这部分孩子的英语成绩就落下来,渐渐地就成为班级英语的学困生了。为了转化英语后进生,英语老师要认真分析后进生的成因,然后有的放矢采取合理的对策,优化教学氛围,用心用情地呵护,唤醒"后进生""执迷不悟"丧志的心灵,营造多彩、新颖的教学情境,采用巧妙、艺术手法使后进生由厌学到爱学、会学英语;采用分层教学,因材施教地加以学法指导,使他们迎头赶上,从一个英语后进生变成一个优等生。     

系统性地建立高中生英语学习自信的策略

在高中英语的学习过程中,许多学生均面临着不同的英语学习困难。因此,教师一定要设计可以激发英语学习动机的教学活动,增强英语学习的趣味性,提高学生的英语学习热情,建立学生的语言学习自信。本文就如何系统性建立高中生英语学习自信的策略展开研究及讨论。研究发现,通过周期性地实施以RSAAS动机模式为基础的激励策略,可以增强学生的英语学习兴趣,从而建立稳定的英语学习动机及自信。     

如何培养学生学习英语的主动性

孩子为什么不喜欢学习英语?这是一个很值得思考的问题。可以说学习语言是非常枯燥的。尤其对于小学生学习来说,它没有音乐那样动听的旋律,也没有美术那样美丽的画面,因此如何让学生主动学习是我们值得研究的问题。作为教师我们就要多动脑、勤思考。想方设法为学生创造良好的英语学习氛围。使学生感受到学习英语的乐趣,主动英语学习。     

如何提高小学英语课堂的教学效果

现如今,小学生的英语学习是学校及各位家长非常重视的一大难题,很多学生的英语学习都比较困难,一是学生没有找到学习英语的乐趣,二是可能老师的教学模式不是很适合学生,对于学生来说,学习英语很枯燥,因为需要背的东西很多,而一部分学生讨厌背书,不光是英语,对语文也是一样的,这都是学习比较枯燥所造成的。所以对于这一问题而言,首先要改变学习英语在学生心中的枯燥乏味的看法,用一些"手段"使之变得有趣味,这需要学校与老师探讨一下教学模式,适当改变,也许会让学生学习英语事半功倍,让学生觉得,学习英语不仅只有背这样一种学习方法,还有其他更有乐趣的方式,兴趣是培养孩子的第一老师,这是不变的事实,所以应该从这方面下手去引领孩子们用正确且快速的方法学习。     

培养儿童英语能力的策略

小学生英英的母亲对女儿的英语学习非常重视。她不但给英英报了一周上两次课的少儿英语课外班,而且还给英英找来了大量的练习题,每日看着孩子做,因为英英马上就要进行少儿英语考级了。然而,与妈妈的态度成对比的是,英英对英语不但没有兴趣,反而显得很厌烦。她的英语成绩在班里也只是中上,刚刚学的单词和课文,很快就忘。妈妈对此表示忧虑,她担心英英会因此无法升入重点中学,并考虑是不是要给孩子请一个英语家教。像英英这样的孩子在小学生中很常见,从他们目前的情况来看,英语成绩并不差。但是,他们是在父母管制下被迫学习,并没有产生学习英语…     

浅谈如何提高学生学习英语的兴趣

英语由于学科所限,很多孩子真的有些望"英"兴叹,单词记忆不牢,语法掌握不好,英语学习变得索然无味,究其根源就是学生对英语学习缺乏兴趣,对于这门语言艺术学习缺乏方法,学习不得法,当然学习效果上会大打折扣的,笔者通过多年的教学实践,致力于提高学生学习英语的兴趣的研究,取得了一定的成效:从内因角度考虑,要树立学生学习的信心是培养兴趣的基础;从外部因素,教师要采用灵活多样的英语趣味教学来激发学生的学习兴趣。此外,恰当运用评估激励,增强学习英语的兴趣。     

提高城郊学校英语早读课有效性的途径

城郊学校处于城乡接合部,受其生源、教学设备和课后家长对英语学习指导能力弱等方面的影响,学生的听说能力普遍较差。针对这种现状,在学校进行听说练习对英语学习显得尤为重要。英语早读课是帮助学生练习发音和提高听说能力的主阵地。城郊学校如何提高英语早读课的有效性,让早读真正服务于教学,是长期困扰英语教师的一个难题。     

如何激发和培养初中生学习英语的兴趣

一些学生不愿学英语,关键是因为他们对英语没有兴趣。部分教师因为教学意识不强,只注意学生的成绩．而忽视学生的英语学习兴趣,他们一开始的时候没有好好引导,没有采取有效的教学方法,没有激发学生的学习兴趣,致使一个班上有多数学生对英语学习不感兴趣,后进生的情况严重。