论情感教学法在英语课堂教学中的应用

在英语教学研讨中,至今认为英语教学费时费力、效果差的观点仍然普遍。当然,影响教学质量的各种因素很多,在此不再赘述。教学中如果正确把握情感教育,既可以帮助塑造学生良好的品行,也能激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量。传统的英语课的教学目标限定在知识的掌握和运用上,课堂上教师也只注重英语知识的传授,新一轮课程改革的理念是要以人为本,创设宽松和谐的课堂氛围,着力开发学生的非智力因素,合理调节和充分利用情感因素,在英语课堂教学之中运用情感教学法。     

试论情感因素与英语课堂教学策略

在当代大学英语课堂中学生的情感因素越来越受到重视,那么英语教师们究竟应该怎样做才能在充分运用好情感因素的同时恰如其分地扮演好课堂的主导者这一角色而又不影响学生作为课堂主体的地位呢？本文主要探讨了学生的四个情感因素：自信心、动机、焦虑、抑制在语言学习过程中的影响和表现,并为当代大学英语教师提供了三点教学策略：第一,情感投资,打造和谐师生关系;第二,创造良好教学心理氛围;第三,鼓励性评价为主。希望通过对情感因素的研究优化英语课堂教学。     

小学英语课堂教学的设计与教学有效性

目前,小学英语课堂教学的质量正越来越受到社会的关注,而小学英语课堂教学的关键在于英语教师的理念的落实与课堂教学的设计。英语课堂教学过程中,教师要创设良好的课堂氛围,运用多样而有效的形式,培养少儿的英语学习兴趣和思维能力,从而提高教学的有效性,达到提高质量的目的。一、创设良好的课堂氛围的教学设计1.创设情感氛围前面提到教师对学生要有爱心,那么课堂就要结合学生实际营造一个平等、尊重、信任、理解和宽松的教学氛围,平等地对待学生,以正确的、学生可以接受的方式表达自己的情感,让学生感受到自己的爱心;善于倾听学生的情感流…     

情感因素与初中英语教学

学习过程既有智力因素又有非智力因素的影响,然而在实际教学过程中大多数教师只注重传授知识却忽视了非智力因素尤其是情感因素对教学的影响[1]。外语教学的效果同样也受到智力与非智力因素的影响,传统外语教学的研究对象主要在语言本身、教材以及教学法等,忽略了学习者的情感。为了探究情感因素对学生英语学习的影响,该文将通过文献综述法重点分析情感因素对初中英语课堂的影响并给出相应的解决方法,增强教师将情感教育融入课堂中的意识,在提高学生英语成绩的同时促进学生积极情感情绪的培养。     

用“铁三角”结构保持英语学习持久兴趣

如何提升初中英语的教学效率、让英语课堂充满情趣,进而激发学生的学习热情,是众多英语教师面临的问题。在英语教学过程中构建创新导入、互动课堂、分层作业的"内层铁三角"和情感教学、多彩平台、肯定鼓励的"外层铁三角",能进一步优化英语教学氛围,启迪学生思维,让英语课堂充满愉悦感和成就感,从而真正提高教学效率。     

基于情感因素的初中英语高效课堂构建

构建高效课堂是所有教师的追求,影响课堂教学系统的因素很多,包括智力因素和非智力因素。情感因素作为非智力因素,可以影响学生的学习兴趣、动机、效果。在初中英语课堂上,教师需要充分认识学生的心理特征和情感需求,挖掘有用的素材、营造有利的氛围、设计恰当的活动、创造适合的机会,利用情感因素的积极影响,调动学生学习积极性,增强学生学习主动性,提高课堂教学效率,为英语学习增效添彩。     

激情教学,高效课堂

英语课堂中,教师用激情点燃学生的学习热情,使英语课堂充满了活力,同时也提高了教学效率。激情对教学的优化作用是不可忽视的。本文从有利于营造轻松的教学氛围、有利于师生的情感交流、有利于组织课堂教学、有利于提高课堂效率这四个方面阐述了激情在教学中的作用。     

论英语教学中的学习环境创设

新课程下的英语教学已越来越重视对学生的情感态度与审美价值的培养.课堂教学中突出了人文性,强调了学生是英语学习的主体,一切教学都是围绕发展学生潜能,提高学生学习英语的综合素质所服务.新课程下的英语课堂教学倡导一种充满民主、和谐、平等的教学环境氛围.良好教学环境的创设则为上述目标的实现起到了积极推动作用.     

初中英语教学中非智力因素的培养

心理学研究表明:非智力因素是影响人的认识活动的因素之一,是对客观事物的态度,包括动机、兴趣、意志、性格、信心等。虽然非智力因素不能像教学方法、教学手段那样产生的效果比较明显,但对高效英语课堂的顺利实现起着非常重要的作用。所以,在素质教育思想的影响下,教师要更新教育教学观念,通过组织多种活动培养学生的非智力因素,促使学生以积极的心态走进英语课堂,并成为课堂的一分子。     

借多媒体的强劲东风催发初中生爱学英语的春芽

正一、借来"东风",酝酿英语课堂的氛围,催醒学生的兴趣郭沫若说过:"兴趣出勤奋,勤奋出天才"。现代教学理念也认为:学生强烈的学习愿望是实现学习教学目标的重要动因。《英语课程标准》教学建议中提到:要关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生只有对英语学习有积极的情感,才能保持学习英语的动力;消极的情感不仅会影响英语学习的效果,也会影响学生的发展。初中生在学习英语     

电大成人英语教学中的情感因素探微

电大成人学生的英语基础知识普遍薄弱,要提高学生的英语语言能力,在教学中应充分挖掘其非智力因素的潜力,重视情感因素对语言学习的影响.积极的情感态度有利于提高学生的语言能力.利用情感因素在教学中的作用往往能够激发学生的学习积极性,进而提高英语教学的质量.     

大学英语教学与情感课堂的营造

在大学英语教学中,情感因素起着至关重要的作用,积极的情感因素会促进课堂教学效果,激起学生的学习兴趣,有利于英语学习。因此,大学英语课堂应该遵循情感教学原则,关注学生的情感发展,培养学生的情感态度,积极营造情感课堂,以期达到英语教学的最佳效果。     

小学英语教学中的情感控制

在日常教学中,小学生固有的心理品质、情感因素以及兴趣爱好直接影响着学生对英语的学习。因此,教师在教学中要把握自身的情感因素,用自己的情感去影响学生的情感,以激发学生的兴趣爱好和求知欲望,从而让学生在愉悦的氛围中去学习这门语言,并在良好的情感氛围中去把握这门语言的运用。良好的情感氛围会帮助学生快速认同并熟悉英语这门语言学科,这将对学生的学习起到事半功倍的作用。那么,教师在教学中如何去把握自己的情感,从而提高课堂效率呢?对此,笔者从以下几个方面进行了深入的探讨。     

“游戏”的课堂更精彩

在新目标英语课堂中运用适当的英语游戏,能达到良好的课堂教学效果,通过丰富多彩的游戏,迅速提高学生学习英语的兴趣,并使这种浓厚的兴趣长久保持下去,形成英语学习中有利的非智力因素。这种潜在因素的不断增长,无疑会对以后的英语教与学产生巨大而积极的影响,所以在英语课堂中进行游戏教学,会让我们教得轻松,学生学得快乐,优化新目标英语课堂教学,实现学生主体的回归。     

小学英语教学中的情感控制

在日常教学中,小学生固有的心理品质、情感因素以及兴趣爱好直接影响着学生对英语的学习。因此,教师在教学中要把握自身的情感因素,用自己的情感去影响学生的情感,以激发学生的兴趣爱好和求知欲望,从而让学生在愉悦的氛围中去学习这门语言,并在良好的情感氛围中去把握这门语言的运用。良好的情感氛围会帮助学生快速认同并熟悉英语这门语言学科,这将对学生的学习起到事半功倍的作用。那么,教师在教学中如何去把握自己的情感,从而提高课堂效率呢?对此,笔者从以下几个方面进行了深入的探讨。     

激励语言在英语教学中的作用

激发学生的参与热情与参与意识,一直是外语教学的关键任务。本文概述了激励策略的使用原则及其在语言教学中的作用,并具体探讨了激励策略在中学英语课堂教学中的实施方法。在课堂教学中激励策略的有效使用会极大激活课堂氛围,提高英语学习的实际效果。用激励的方法能带动学生非智力因素的提高,从而改善学习效果,增强师生间的情感交流,促进学生智力的最大限度发挥。     

用积极学习情感增强学生英语学习自我效能感

培养学生英语学习的积极情感需要活化教学方式．引导学生在自主学习和主动探究的过程中增强英语学习信心和动力．在有效发挥学生主观能动性的前提下,激发学生学习潜能。关注学生英语学习的积极情感培养．对活跃课堂学习氛围．体现学生主体地位和作用有促进作用。基于学生积极学习情感基础上的自我效能培养,有利于促进学生形成积极情感态度和审美价值观,促进学生非智力因素健康发展。     

初中英语教学中应注重非智力因素的开发和培养

在初中英语教学中非智力因素起着至关重要的作用。非智力因素的优劣影响着学生的学习水平,甚至是学生成功与否的决定因素。本文通过分析非智力因素中动机、兴趣、情感、意志、性格对英语学习的影响来探讨如何在初中英语教学中最大程度地开发学生这几个方面的非智力因素,提高英语教学效果。     

注重情感策略 构建中职英语高效课堂

有效教学是教学的出发点和归宿,也是广大一线教育者的不懈追求,其中情感因素在有效课堂教学中起着不可忽视的作用。我们应该在中职英语课堂教学中以情感为纽带,通过营造平等、民主、和谐的教学氛围,发展学生对英语学习的情感态度,挖掘教材的情感内容、有效开发情感资源,增强学生自信心、给学生愉悦的情感体验等策略,来调动学生英语学习的主动性和积极性,从而提高课堂教学效果。     

浅谈英语教学中学习动机与课堂氛围的关系

学习动机与课堂氛围是影响英语课堂教学的两个重要因素,两者相互促进。教师在教学过程中要采取切实可行的措施,提高学生的学习动机,营造良好的课堂氛围,鼓励学生积极参与,改变"费时低效"和"哑巴英语"的现象,提高课堂教学效率。