语文教学应培养学生的人文精神

由于追求升学率,语文教学中出现了只追求功利性的现象,很多老师在上课的过程中只着重讲授知识点,忽略了人文性的渗透,使语文课堂变得很沉闷,甚至出现了有个别同学厌学的现象。因此,要想语文课变得生动有意义,就应在语文教学中注重渗     

浅谈在语文教学中培养学生的人文精神

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养。古希腊教育家亚里士多德也曾认为,人是一种理性的动物,是理性的负荷者。教育的基本任务就是促进儿童人格完善,使儿童成为事理通达的人。语文新课标明确指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性     

如何在语文教学中培养学生的人文性

以《故乡的桂花雨》一文的教学为例,谈了在语文教学中培养学生的人文性,以使人文精神在语文教学中得到真正的渗透和发扬。     

在语文教学中培养学生的人文精神

教育必须浸润人文精神,才有更大的发展。如何在语文教学中培养学生的人文精神？我在日常的语文教学中,作了多方面的探索与思考。[第一段]     

高职语文教育应渗透人文精神的培养

高职语教师应不断吸取当前学术界的新成果，树立语教育就是人教育的新观念，让人教育去填补科学化留下的盲区，为学生提供生存的智慧；同时转变语教育只是技能教育的观念，加强学教育，让学生享受丰富多彩的人生体验；多一点人生关怀，和谐人与自然的关系。     

语文教学如何培养学生的人文精神

中国文化灿烂古老，博太精深，语文教师作为传承祖国文化的使者，应该把学生培养成有文化素养和有文化气质的人，因此，语文教师自身要积淀一定的人文底蕴。优秀的语文教师应该是以身作则、言行一致、不断重塑自我的人，应该热爱生活、勤奋学习，并且具有独特感悟的人，把自己的学识、思想、爱心甚至呼吸和心跳都融入每一节课的人……     

谈中专语文阅读工具性与人文性的统一

苏霍姆林斯基指出:"学生学习越感到困难,他在脑力劳动中遇到的困难越多,他就越需要多阅读……阅读不仅在于阅读挽救某些学生免于考试不及格,而且在于借助阅读发展了学生的智力"。这充分体现了阅读特殊而又重要的地位:它不仅是语文学习的一部分,而且是整个学习能力的基石。《中等职业学校语文教学大纲》指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分     

中职语文教学中人文精神培养的途径

"人文精神"其精髓是"以人为本",通过尊重人、关心人、服务人,达到解放人、发展人、提升人的目的。如何充分认识人文精神在中职语文教学中的重要作用,挖掘语文课程的人文内涵,引导学生热爱     

试论中华民族精神的弘扬和培育

民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神动力。中华民族在五千多年的发展中，形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。在全面开展国民教育的今天，我们只有坚持弘扬和培育民族精神，才能使中华民族始终保持昂扬向上的精神状态，自立于世界民族之林。     

大学语文教学改革与人文素质的培养

随着社会的进步和我国经济文化的发展,对高素质人才的需求量也越来越大。要提高人才素质,大学语文是众多学科中至关重要的一门。如何提高大学语文的教学效力?如何能够最大化实现大学语文的教学目的?这些问题已经成为最近几年来大学语文课程改革的主要解决的问题。在进行教改的同时,我们要更加重视对学生人文素质的培养。     

试论学生问题意识的培养

学生问题意识是学生创新精神的起点，高度重视学生问题意识的培养，为中外教育家所共识。本文针对我国学生问题意识比较薄弱的问题，从教育环境、问题情境角度，论述如何培养学生的问题意识。     

论学生数学能力的培养

数学能力的培养要靠数学教学来进行．在数学教学中应注重培养学生学习兴趣。在了解数学特点的基础上培养学生逻辑思维能力、数学知识运用能力，科学设计课堂教学内容，优化数学结构体系，注重对学生能力的训练．     

“五读齐下”：培养现代语文阅读能力

现代社会对阅读能力的要求越来越高.严苛的效率观要求人们不仅能读.而且会读：读得快.读得精.读得高效.读得有创意.这样一种阅读能力显然不是“生而有之”的.需要我们的语文教师有益地引导和训练.在学生能“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的前提下.采用如下“五读”将有助于这种语文阅读能力的培养。     

在读写中培养学生的思维能力

思维能力是智力活动的核心 ,也是构成语文阅读能力和作文能力的核心因素。因此 ,要提高小学语文课堂教学质量 ,就要重视在读写中培养学生的思维能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基一贯主张在教学过程中不仅要传授知识 ,更要发展学生的思维能力。所以在语文教学的读写中 ,培养学生的思维能力是学生学好语文的关键所在。笔者在多年的语文教学实践中探索 ,通过句、段和写作特点的分析、引导 ,在培养学生的形象思维、逻辑思维和创造性思维等方面作了一些尝试 ,取得了良好的效果。一、在深入理解句子的过程中培养学生的形象思维形象思维是用形象来展…     

谈学生英语阅读技巧和理解能力的培养

近年来,无论是从英语学习还是从高考的角度看英语阅读的份量和重要性都显得愈来愈突出.英语教学大纲和高考对高中毕业生阅读量的要求是30万以上.然而初、高中六年的英语教材及其配套的阅读材料的量与此相差甚远.在课程教学时间内是无法让学生进行大量的阅读训练的,只能要求学生在课外进行阅读.因此对于课外时间亦有限的学生来说,培养良好的阅读技巧和较高的理解能力是提高学生阅读兴趣和速度、扩大阅读量最有效的方法.     

人本教育与学生的创新素质培养

长期以来 ,我们的教育过分地强调其功利性的目的 ,将学生当作对象物 ,将分数、升学作为评价教师和学生成功的标准 ,教育成了外在于人本身发展的一种“物性化”的东西 ,它严重地束缚了学生的个性发展 ,抑制了学生创造潜能的发挥。只有在教育中渗透“以人为本”的教育观念 ,关注人性 ,提倡并尊重人的个性发展 ,才能从根本上解放教师和学生 ,并通过一系列有助于学生个性发展的教育手段 ,使学生的创新素质培养落到实处。     

浅谈数学创新教育

本从“问题提出”在“问题解决”过程中的重要性入手，分析了影响“问题提出”的要素，提出了“问题提出”的策略及与创新教育的关系。     

高职学生人文素质教育的“四性”及“三法”

对于高职学生而言,人文素质教育具有必要性、紧迫性、艰巨性和可行性,因此高职院校要充分重视对学生的人文素质教育。在实践中可采用宣传教育法、自我感染法和文化影响法来提高学生的人文素质。