利用实验教学 促进德育教育

初中科学实验教学不仅可以使学生获得科学知识、培养实验技能和素养,而且是实施德育的重要途径。充分利用、挖掘教材内容和实验本身所蕴涵的道德教育资源,变枯燥无味的被动德育方式为生动有趣的自觉德育方式,学生就能更好地在自己所喜爱的科学实验中获得德育的熏陶。本文从初中科学实验教学中实施德育的必要性和可行性入手,阐述了在初中科学实验教学实施德育的三种有效途径:在科学实验教学中渗透辩证唯物主义观点和辩证法,在科学实验教学中培养严谨的科学态度和科学精神,在科学实验教学中增强学生责任感和创新意识。     

优化科学实验教学提高学生科学素养

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,是为了让学生积极主动参与到实验活动中并提高学生科学素养。所以,教师应设计实验活动,充分发挥实验在小学科学课教学中的功能和作用。一、将德育渗透在科学实验中。提高学生素质 德育是实施素质教育不可缺少的重要内容,而科学实验教学过程中也应该体现到这个方面。通过科学实验可以对学生进行科学方法、科学态度和环境的教育。（1）科学方法、科学态度的教育。实验需要发展和创新,教师可以指导学生做一些探索实验,鼓励他们勇于实践,树立仔细认真的科学态度。（2）环境教育。解决环境问题是科学教育责无旁贷的,通过实验能增强学生的环境意识,环境保护能力。二、培养观察能力,发展智力 观察是科学探究的起点和基础,学生应先观察,然后才能进行研究。因此,科学教师可以将学生的科学学习置于广阔的背景之中,充分利用广泛存在于学校、家庭、农村中的多种资源进行科学学习,帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验,并丰富他们的生活经历。如观察蚂蚁实验,我把学生带到草坪上,大树下,学生自由组合观察。10分钟以后,学生都有了各自的发现。     

小学科学实验教学中的问题及思考初探

小学科学实验教学主要是以实验为基础的教学内容,其中学生的科学思维与科学综合素养的培养离不开小学科学实验教学。因此在小学科学实验教学的过程中,教师应当为学生创设良好的课堂学习环境,进而有效地调动学生的积极性与主动性,让学生在教师的引导下做好每一个科学实验,从而全面地提升学生的科学实验研究能力,为学生科学实验自主学习能力的提升奠定良好的基础。但是在实际的小学科学实验教学中依然存在很多问题,因此,针对小学科学实验教学中的问题以及思考进行有效探究。     

精于设计 巧于优化——谈初中科学学生实验的设计与优化

科学实验是初中科学课程的核心,科学实验的设计直接影响到初中科学教学的质量与效率。在初中科学教学中,教师应对学生实验进行精心设计与优化,从而让学生在科学实验中掌握科学知识,夯实实验技能,发展核心素养。     

浅探初中科学教学中的德育渗透

素质教育的目标是培养德智体全面发展的学生,对学生品德的教育是重中之重.在教育教学过程中,抓住一切契机渗透德育是每一位教师应该思考的问题.本文教师要有德育意识,要用真情来感染学生,要将德育与教学过程巧妙结合,要让学生在实践中得到真实的体验等方面阐述了如何在初中科学教学中渗透德育.     

新课程理念下小学科学实验教学策略优化探究

科学是小学阶段最为基础的教学课程之一,涵盖着物理、化学、生物等多个学科的知识内容,是对学生进行科学意识、科学探究能力培养的重要途径。而科学是以实验为基础的一门学科,实验教学在小学科学教学中占据着不可忽视的重要地位。因此,在新课程改革发展的过程中,教师就应充分重视小学科学实验教学的开展,并通过多元化实验教学优化策略的探究,来提升小学科学实验教学效率及效果的优化,实现学生综合素养的全面发展。     

浅谈在小学科学课堂中渗透德育的途径

教师的职责不仅仅是传授知识,更重要的是要对学生进行德育,德育关系到学生健全人格和优秀品质的培养。小学科学课程不但具备科学的道理,还富含人文精神,因此在小学科学课堂中渗透德育,能够促进学生的全面发展,但是如何正确处理学科教学和德育之间的关系,将德育渗透到小学科学课堂中是关键。本文对小学科学课堂中渗透德育的途径进行了探讨。     

谈科学教学中自主化德育工作的有效实施

《小学德育大纲》倡导德育教育要通过多种途径、多种渠道教育学生,要在学校教育与课堂教学间架起桥梁,引导学生自主体验德育活动,形成良好的德育品质。因此教师要尊重学生的主体性,引导学生自主活动,在活动中明理,在活动中长智。小学科学教学也是如此,科学学习中的道德教育要摒弃灌输式的教育方式,引领学生在自主、探究、合作的活动中,形成德育内涵和德育品质,从而使学生真正地热爱科学,理解科学社会与技术的关系,以及对待自然和生命的态度,最终培养学生完整的人格。下面我从实践层面谈谈在科学教学中教师如何引导学生进行自主化德育活动,形成德育品质。     

初中科学实验教学中以学生为主体的实现路径

随着素质教育的不断深入,以学生为主体的教学工作在教学改革上更为深入。初中科学实验教学中通过实践教学,培养学生的主体意识,同时激发学生的学习积极性,与素质教育的目标相协调,对学生的全面发展是有利的。     

注重学生能力提升的科学实验教学

初中科学实验教学对于学生建构科学知识、培养学习科学的兴趣、掌握科学研究的方法、领悟科学研究的精神、形成科学思维的方式等有着不可替代的重要作用。实验教学不仅是初中科学教学中极其重要的内容,更是提升学生实践能力和培养学生科学精神的重要途径。在科学教学中,必须落实以实验为基础的教学理念,注重学生能力的提升,充分发挥实验在科学教学中的应有作用。     

以学生为主体的初中科学实验教学实践探索

在科学实验教学开展的过程中,如何体现以学生为主体的教学理念,通过科学实验探究活动使学生具备科学探究的能力,从而促进学生全面发展,是目前初中科学实验教学面临的重要课题和挑战。     

在科学实验中培养学生创新能力

培养学生创新能力是新课程教学目标的一个重要方面。小学科学是一门与科学、技术紧密联系,操作性、实践性、创造性和社会性很强的学科。科学实验作为一种探索性的实践活动,为培养学生的创新能力提供了广阔的空间。在"玩"中激发创新。爱"玩"是每一个学生的天性,可以说学生的很多知识是在"玩"中积累巩固的。科学实验课作为科学教学中的重要组成部分,是学生获取科学知识,发展科学能力的重要途径。     

优化小学科学实验教学培养学生科学素质

在小学,科学实验是一种“探求意义的经历”,也就是在教师的精心指导下,让学生通过小学科学实验课堂实验自己去研究、去发现,让学生“真刀实枪地搞科学”.科学素养的核心是科学精神、科学态度和科学价值观.这些东西不是靠外部灌输得到,它是通过学生动手动脑,亲自实践,在感知、体验的基础上内化而成.那么,怎样优化小学科学实验教学过程,培养学生的科学素质呢？     

如何提高小学科学实验教学的有效性

在全面积极实施素质教育的今天,小学科学实验课程的很大一部分内容都需要学生自己动手进行实验,从实验中探索科学的本质,并能充分理解从而熟练地运用他们所学的知识。实验是科学的重要组成部分之一,实验能激发学生对知识的探索精神,并能有效培养学生的科学思维,提高学生的科学素养。在小学科学实验教学的过程中应当鼓励学生去实践,并保证实验的有效性。     

浅谈小学科学实验教学的方法

在素质教育背景下,小学科学实验教学要以培养学生素质能力为目标,要尊重学生在教学活动中的主体地位,让学生自主参与到科学实践过程中,促进学生科学思维、科学方法、科学态度的养成,同时还要创新小学科学实验教学的教学结构,通过提高课堂教学效率,促进小学科学实验的教学水平。对此主要从实验前、实践中、实验后三方面对小学科学实验教学方法进行分析,仅供教学参考。     

如何提高学生的科学探究能力

<正>新课改明确提出要改变学生被动学习的状况,将科学探究作为教学改革的突破口,将培养学生的科学素养作为教学的重要目标。因此,为了促进学生全面发展,在初中化学教学中必须改变学生的学习方式,重视科学实验的探究?探究式学习侧重于对学习过程与方法的掌握,让学生在科学探究的过程中真正提高对问题的探索能力。一、科学探究的简要认识1.何为科学探究?科学探究本来是属于科学家研     

新课程下高中理科实验教学的现状与影响因素分析

正科学实验是科学的基础之一,科学原理、定律以及规律的发现都与科学实验有关,可以说离开实验就没有科学发现。实验教学是对学生进行科学教育的有效形式,在深化教育教学改革,提高教育质量,推进素质教育的实施,培养全面发展的创新型人才中起着不可替代的作用。《新课程标准》要求强化实验教学,将实验操作看做科学探究的一部分,强调学生亲历科学探究过程的重要性。可见,没有或缺乏实验的高中理科教学,是纸上谈兵的教学,极其不负责任的做法,是与新课程倡导的以培养学生、创新意识、创新能力和实践能     

提高科学实验教学有效性的探究

科学实验是学生踏进科学殿堂、追求真理的重要手段。在小学科学实验教学中,要引导学生积极主动地有效探究。通过科学实验,引导学生在观察、操作、质疑、实践等途径中探索研究,从而培养学生的科学探索精神和创新意识,为其走向成才打下坚实的基础。     

基于核心素养的科学实验教学策略探析

科学实验是科学教学的重要组成部分,是培养学生科学核心素养的重要方式。在科学实验教学中,教师要明确实验目标,优化实验设计,强化实验指导,突出实验主体,关注实验对接,拓展实验空间,组织实验反思,以优化科学实验课堂教学,激活学生的科学思维,促进学生科学核心素养的提升。     

用实验教学打开小学科学课之门

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,也是学生通过观察、实验．制作等活动进行探究的一门课程。在小学科学课教学中,教师要紧紧抓主学生对科学实验容易产生浓厚兴趣的这一儿童心理特征,充分发挥实验在小学科学课教学中的特殊功能和作用,用生动丰富的科学实验吸引学生主动参与到实验活动中来,亲自感知实验所产生的各种现象和变化,通过认真观察记录、积极动手实验,从小培养学生的科学素养和科学探究能力,激发他们爱科学的兴趣,创设学科学和用科学的思想动机。因此,我认为作为科学课任教师要善用实验教学打开小学科学课之门。下面我结合自己执教的科学课教学实践来谈一谈自己的感触。