小学数学情境教育发展儿童创造性思维

数学情境教育能激发儿童的想象和创造,有利于儿童创造性思维水平的提升;教师的创造性思维能促进儿童创造性思维的发展;儿童创造性思维存在着性别差异,教师可以通过不同的数学情境教育进行平衡和优化。     

小学数学情境教育发展儿童创造性思维

数学情境教育能激发儿童的想象和创造,有利于儿童创造性思维水平的提升;教师的创造性思维能促进儿童创造性思维的发展;儿童创造性思维存在着性别差异,教师可以通过不同的数学情境教育进行平衡和优化。     

运用绘本发展儿童数学思维的入题、破题、点题——基于儿童哲学视角

儿童数学思维的发展有助于促进义务教育阶段数学学习及其他领域经验的获得。儿童哲学视角下,绘本作为将抽象具体化的刺激物,其思维培养与数学思维在思维品质、思维方式、思维主体上有着逻辑契合。儿童哲学视角下基于绘本有利于儿童真正进行思考,是因为它能打破“惰性化思考”的思维模式,呈现“非常规问题”的思维情景并且着眼“非功利主义”的教育观念。教师可以基于儿童哲学视角运用绘本在设计层面、理念层面、实践层面进行广选择、多思考、勤对话,发展儿童的数学思维。     

ESP和EGP——大学外语教育发展的平衡支点

ESP注重的是需求性的语言教育发展,主要是针对专业性的外语教育发展为主要的目标.EGP注重的是语言共核教学,主要是通过培养学生对于外语的应用,文化交际来发展的,目前我国需要的全面化的人才模式,因此在大学外语教育发展中实现ESP与EGP思维平衡性发展才是最终的,同时两者也是大学外语教育发展的平衡支点,文章就针对ESP和EGP作为大学外语教育发展的平衡支点进行系统性的讨论.     

论西方的自然教育理论

本文论述了西方自然教育理论的形成和演变,探讨了自然教育理论的历史贡献:重视儿童天性的研究,确立了“教育心理化”的教育思维模式;重视对儿童个性的研究,确立了儿童在教育过程中的主体地位;重视教育与儿童发展关系的研究,促进了人类对教育的科学研究;建立了系统的教学原则。     

“非计算机化”儿童编程教育教学模式的构建与应用

目前，虽然人工智能时代编程教育的重要性愈发凸显，但编程教育多将重心放在训练儿童的编码操作技能，忽视了编程思维培养的重要意义，进而偏离了儿童编程教育的本真之意，而探索创生多元化的编程教学方式以发展儿童编程思维才是儿童编程教育的价值所在。基于此，文章首先从编程发展历史和教学现实的角度出发，提出“非计算机化”儿童编程教育理念，并对其概念内涵与教育价值展开论述；然后文章以建造主义为理论视角并以活动理论作为实践承接，结合具身化、游戏化、叙事化和协作化的活动实践原则，构建了“非计算机化”儿童编程教育教学模式；最后文章通过详细介绍教学设计示例，并辅以教学应用效果，说明了“非计算机化”儿童编程教育促进儿童计算思维发展的有效性，以期为儿童编程教育的相关理论与实践研究提供参考。     

正确处理当代家庭教育中的几对关系

根据教育生态学理论,家庭教育可以看作是一个影响儿童发展的生态系统,只有这一系统内的各个相关因素保持相对的平衡,才能给儿童的发展提供一个良好的条件和基础;否则,就会引起这一教育生态系统的失调和不平衡,从而影响儿童的健康发展.这一理论启发我们:在进行家庭教育的过程中,必须正确处理各种关系,从而为儿童的身心健康发展创造良好的条件.本文试对家庭教育过程中应恰当处理的几对基本关系进行探讨,以抛砖引玉.     

对当代儿童心理特征的新认识

社会的发展和时代的变迁,使不少以前儿童发展心理学的研究及结论过时,不适合于指导当今的学校教育实践。应有新的研究和认识,即必须认识当代儿童的年龄心理特征的基本变化;必须特别关注当代儿童思维模式和行为模式的重大变化;对当代儿童个性心理特征要有新认识。     

中等职业教育课程模块化与工作系统化开发初探

我国中等职业教育起步晚且发展不平衡,学校课程设置和教学模式不适应企业需求和学生可持续发展,各类职业学校师资设备普遍不足.针对此现象,为实现职业教育实用性强、以就业为导向的特点,尝试在遵循中等职业教育专业课程开发的原则上,兼顾中等职业教育专业课程通用性和专业性,将逆向思维应用于课程分析.为克服课程模块化的缺点,将工作系统化整合进了模块化课程中,建立一种新的“课程模块化与工作系统化”相互交织的中等职业教育专业课程结构体系,并指出了实施此课程模式的要求和必要措施.     

儿童钢琴学习的研究

由于社会高速发展,家长越来越重视孩子的早期教育。学习音乐尤其是学习一门乐器可以开发大脑,促进思维能力的发展,为培养创造性思维奠定基础。尤其是接受钢琴教育可以使人的左右脑平衡发展,使人更聪慧,更具创造力。然而,我们在教授儿童学习钢琴的过程中,出现了很多问题,大部分儿童都不能坚持学习,并且在学习过程中很不愉快,甚至对人生产生极大的阴影。因此,根据钢琴教学出现的问题,进行研究、探索,制定一套比较适合儿童钢琴学习的教育体系,便于音乐教育的发展。     

教育不是侵略

教育不只意味着加，还意味着减——减去干扰儿童成长的东西。教育不只意味着做，还意味着不做——有所为有所不为。教育不是不可以对儿童进行干预．但干预不应蜕变为干扰。[第一段]     

儿童哲学深化思维教学的理念与策略

发展学生的思维能力是教育的核心目标之一,促进学生思维能力的全面发展是当前基础教育课程教学改革的必然趋势和重要任务。儿童哲学作为一种关注儿童思维发展的教学模式,强调思维的各技能、各维度、各层次以及各思考者之间协调发展,试图以整体性的思维教学来促进学生个人思维及集体认知的共同进步。通过形成哲学探究共同体,基于具象化、语言化、逻辑化、哲学化的实践策略,儿童哲学为学生的思维发展提供了有效的支撑,为推动我国思维教学建设提供重要借鉴。     

职业教育在弱智教育中的重要意义

一、职业教育是弱 智教育的重要 组成部分 弱智儿童是智力低下、发展迟滞的儿童,又称智力落后儿童。智力落后儿童除了智力水平低下外,个性还有畸变,社会生活能力也较为薄弱。三者在具体患儿身上表现并不平衡,可以在某个方面较正常,而在另一方面则显著异常。有的儿童机体上还患有慢性疾病。     

人工智能时代高等教育教学的变革指向：培养高阶思维

人工智能时代,高阶思维是高等教育应该着重培养的人的核心素养,具有主动性、系统性、综合性和跨学科性四个特征。当前泛娱乐化的网络环境、信息知识的增长与传播的变化、教育教学的片面与隔阂等因素干扰了高阶思维的主动性、系统性、综合性和跨学科性发展。高等教育教学应该妥善利用人工智能,在个体最近发展区与社会长远要求区之间协调激活学生思维发展的主动性、在情境搭建与多元评价之间平衡助推学生思维建构的系统性、以心理和情感融合教育促进学生思维发展的综合性、以规模化全程化因材施教实现思维发展的跨学科性,帮助学生发展区别于人工智能的人类高阶思维。     

从美育的理念到思维革命--论更新美育观的必要性

随着现代化进程的深入,美育的地位、作用在我国教育中日益受到大家的重视;就不同地区、部门和学校而言,美育的过程、手段与效果千差万别,且有的具有很大的局限,例如有的认为美育和智育相去甚远,有的认为美育是奢侈性娱乐化消极行为,有的认为美育即美学理论教育,有的认为美育即情感教育,这些观点显然有相应的理论根源.美育的效果不仅仅对于个体素质的全面发展、对社会的和谐进步有意义,笔者认为其更远大的意义在于可以促成思维领域里的革命.     

中重度智障儿童的交流训练

"为了生活,适应生活"是对中重度智障学生教育目标的通俗表达.而交流能力的培养,恰恰是其适应生活的主要能力之一,是让中重度智障学生从"生物人"朝着"社会人"发展的主要途径.为此,我跳出轻度智障儿童的教育模式,在中重度智障学生交流训练中做了一些尝试,取得了一些效果. 一、教学目标适度化 新课改倡导以人为本.面对生物属性居多的中重度智障学生,同样也要因人而异地制定适度的目标.只有目标适合他们发展的度,我们的教育训练才不会迷失方向,才不会"过犹不及".中重度残障学生常常伴有比较严重的语言障碍,且表现形式多样.为此,我根据学生的不同情况为每一个学生制定了比较适切的交流能力发展目标:有的要求能用简单的普通话进行交流;有的能用地方语言与人交流;有的学生可以用手势等肢体语言辅助交流;有的则把矫正其粗言野语作为目标.     

数学文化对儿童早期数学认知的影响及其教育启示

在数学文化的基本观念中,数学不仅仅是一门学科,还是一种思维方式、一种精神和一种审美情趣.数学文化是儿童数学认知的载体、动力和归宿.在儿童早期数学教育中,教师应充分发挥数学文化的作用,构建精神化的教学目标,组织故事化的教学内容,运用情趣化的教学方法,强调非正式的教学形式,从而促进儿童数学思维能力的发展,提高儿童的科学素养和人格品质.     

手工制作对儿童思维发展的意义

思维活动是人类认识活动的核心,思维的发生是儿童心理发展的重大质变,它标志着自我意识的深刻化和智慧化.手工制作不仅能够促进儿童感知、注意、想像及动手能力的发展,而且对儿童思维能力的发展有着十分重要的作用.手工制作为儿童思维方式的转化提供了基础,手工制作中形态的分析综合、材料的搜集与分类及其选择和运用等,都能有效促进儿童思维能力的发展.     

浅谈音乐教师的专业化提高

随着年龄的增长,教龄的增加,对于儿童的音乐教学方面也有了不少的心得.也深深体会到音乐教师专业化的重要性.因为音乐教育不但有助于儿童早期的智力开发,而且还可以陶冶情操、净化心灵、建立良好的审美意识,全面提升人的整体思维模式.事实证明,接受音乐教育与未接受者相比明显思维敏捷、头脑灵活、智商较高.由此可以看出在众多的教育中,音乐教育的作用是显而易见的.     

韩国修炼院教育模式对我国青少年民族精神教育的启示

韩国修炼院的教育模式对我国青少年民族精神教育具有很大的借鉴作用。韩国修炼院各具特点,有的侧重爱国主义教育,有的热衷于民间教育,有的重在培养领袖精神,有的以家庭社区为服务对象。以修炼院为依托的韩国青少年课外教育具有课程学习法制化、教师培训严格化、教学管理有序化和活动设计精良化等特点。我国可以充分借鉴韩国修炼院的教育模式,强调对青少年的民族精神教育应当从娃娃抓起,注重课外实践教学以及建立社会、学校和家庭的联动教育机制等。