中班科学活动:种小葱

一、设计意图 周一早上,晶晶捧着一盆和家人一起种的小葱来到幼儿园。可爱的小花盆、嫩绿的葱苗顿时成了孩子们眼中的宝贝,引来很多小朋友羡慕的目光,小家伙们七嘴八舌地说：“老师,小葱会长大吗？”“老师,我也想要种小葱”……我想,亲近自然是幼儿的天性,动植物更是大自然中最具生命气息、也最易于吸引幼儿的一部分。小葱是幼儿生活常见的食材,让孩子们参与种小葱活动不是简单的操作,     

切葱为什么会流泪

这个星期六的中午,我家包饺子。我把剥好的葱放在案板上,妈妈就切了起来。不一会儿,屋子里就充满了浓浓的葱味,辣得我直流眼泪。这是怎么回事呢?我去问妈妈,妈妈摇了摇头。我又去问爸爸,爸爸说:"我也不知道,你可以上网查一查。"于是,我就上网寻找答案。原来,葱里含有一种挥发油,     

一次有趣的半日主题活动

内容:认识葱,做葱油饼,请阿姨和小班弟妹尝饼,种葱活动。目的:①认识葱,使幼儿知道葱的外形特征,用途;丰富词语:根须、葱油饼。②通过制作简单的点心,发展幼儿手部肌肉的灵活性,并培养幼儿热爱劳动的习惯。③培养幼儿关心别人的品质。准备:面团、葱、油、棉签、盆子,电炉等。过程: (一) 认识葱老师:(出示一盆葱,上面用白纱布盖好)小朋友,你们知道这盆子里放的是什么?好,请小朋友来     

中班科学活动:可爱的蒜头

<正>设计意图蒜头是幼儿生活中常见的一种蔬菜,但是很多幼儿不太喜欢,比如,在午餐环节中经常可以看到幼儿将菜肴里的蒜头挑出。为了改善幼儿这一挑食行为,让他们充分认识到蒜头的营养价值,我依据中班幼儿好奇、好动、好模仿的特点,基于《幼儿园教育指导纲要(试行)》所提出的"科学探索活动应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象"的指导精神,设计     

大头儿子和小头爸爸之种葱与送葱——小班动画片整合活动

“葱”是幼儿平时接触得比较多的一种东西，但教师在照看幼儿午餐时，也常常发现有许多小班孩子拒绝吃葱。小班幼儿的认知特征具有明显的具体形象性，他们的情绪情感容易受到他人的暗示和影响。     

我教幼儿学量词

量词运用不当,是幼儿语言发展中的常见现象,如幼儿口语中常会出现"一只车""一个小鸟"之类的错误.如何使幼儿饶有兴趣地学会正确使用量词呢?我采用了以下几种方式,效果不错.     

在数学问题解决中推进游戏开展

我园从"数学问题解决"出发,以中班数学游戏"玩骰子比多少"为例开展实践研究,以探索"问题解决"对丰富幼儿数学知识经验、发展幼儿数学思维能力所起的作用,并思考影响幼儿数学问题解决的相关因素,从而探寻基于"问题解决"的幼儿数学教育相关策略。问题情境一:"你数得慢,我不跟你玩了!"自由活动时间,孩子们三三两两玩骰子。红红跑过来告状:"我和明明玩骰子     

怎样鉴别处理幼儿“肚子痛”

“腹痛”是幼儿常见症状之一。在幼儿园,常有一些孩子因此到医务室看病。经常出现的自我描述有:“我肚子痛”“我吐了”“我不舒服”等等。针对幼儿年龄小,自我症状描述不清等特点,在工作中,我们一般采用一问(问幼儿腹痛的部位,拉稀没有,有没有吃过不洁食物等),二查(腹部     

课程游戏化背景下自然角的创设与管理探索

《3-6岁儿童学习与发展指南》中要求:"引导幼儿亲近大自然,喜爱动植物,激发幼儿对大自然的好奇心和探究欲望。"自然角作为一种活的课程越来越受到大家的重视,尤其是对生活在城市中的幼儿,他们能熟练地使用手机、电脑,但却分不清大蒜和葱,自然知识贫乏,所以自然角就慢慢成为孩子了解自然、走进自然的窗口。     

让创新思维插上飞翔的翅膀

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:"儿童的智慧在他的手指尖"。这句话告诉我们:在幼儿探索活动中,除了保持幼儿的好奇心外,培养幼儿动手操作能力和探究能力是具有十分重要的意义。幼儿园阶段是培养幼儿动手做事能力的重要阶段,是培养幼儿终生受益能力的最佳时期。通过几学期的尝试,就活动中幼儿创新思维、能力的培养,谈谈自己的看法。一、设计幼儿喜欢的教育活动我根据幼儿年龄特点,选择一些幼儿常见的、容易     

葱白为什么长

自上而下,大葱分为葱叶、葱脖子、葱白和葱根。葱白是大葱被埋在土里的那部分,是人们最喜欢食用的部位。我小时候跟爸爸栽过葱。除了薅草、施肥、浇水之外,爸爸还铲起垄与垄之间的土给长出葱脖子的葱培土。爸爸说:"只有埋进土里才能长出葱白。"过了一段时间,葱又长高     

自制"六一"贺卡

"六一"即将来临,小朋友都会相互赠送贺卡.我想幼儿若把自己制作的贺卡赠给朋友,将会有特别的意义.下面我介绍几种常见的贺卡制作方法.     

相融互补 深度推进

主题活动是当下幼儿园教学中最为常见的课程内容呈现方式,它是围绕一个幼儿感兴趣的点或者感兴趣的内容,从幼儿的角度进行多维度地分析、整合、探究,从而让幼儿对本"主题"有一个较完整的认识和感知。我个人认为:主题活动和区域游戏,二者相互补充、相互融合、相互促进,共同为幼儿的发展保驾护航。主题活动与区域游戏相互补充。     

大班科学活动:“可乐”变“雪碧”

正设计意图:《"可乐"变"雪碧"》是一节关于碘酒溶液与大苏打发生化学反应的化学实验课,可乐和雪碧是幼儿最喜欢的饮料,也是现实生活中,幼儿最熟悉的东西,但本次活动使用的教具是类似于它们又不同于它们的,因此实验具有一定的新颖性。《纲要》提出:"引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究欲望。"我针对大班幼儿的年龄特征与学习特点以及《指南》中指出的:"大班的幼儿能通过观察、比较与分     

我和花草共成长——小记幼儿种植能力的培养

<正>《幼儿园指南》提出要"引导幼儿了解植物,认识人与植物之间的相互关系……提供丰富的可操作的材料,引导幼儿动手操作、实验,运用多种感官探索各种常见自然现象的特征及其与人类生活的关系"。因此,让幼儿亲近自然,关注周围生态环境,大力开展种植活动,不仅能美化幼儿园环境,还能让幼儿学到许多有关植物的科学知识。我园在培养幼儿种植能力方面进行了初步尝试,获得了一定成效,下面我谈一谈具体做法。一、开辟场地,设立丰富多样的种植区域     

挖掘农村资源,开展区域活动

<正>著名教育家陈鹤琴先生曾经说过:"大自然是活教材。"我园地处农村,利用农村自然物对幼儿进行教育是我们的有利条件。农村自然物为幼儿常见的,由于它的直观性、可取性和神秘性更加受到农村幼儿的喜爱,因此利用农村自然物发展幼儿的动手能力是可取的。我们立足于农村幼儿园的实际,因地制宜,挖掘农村资源,并围绕农村资源在区角活动     

有趣的圆柱体

网柱体是一种常见的几何体。然而,幼儿对圆柱体的基本认识不清,只会笼统地表述它是“圆圆的”、“长长的”,并且很难将相关知识运用到自己的生活中去。认识几何体是大班幼儿一个很重要的学习内容。如何让幼儿正确认识圆柱体一直是我思考的问题。鉴于幼儿是在与物体触摸和摆弄中发现形体特征的,因此我尝试在幼儿已认识了多种平面图形和球体的基础上,     

智障儿童的特殊教育

<正>从事幼教工作以来,给我印象最深的是对一个智障儿童的教育,关于他的教育个案很有意义,现录如下:第一天:这个叫健健的孩子,入园第一天我就注意到他了。发现这个幼儿的长相和别的幼儿不一样,他的五官比例有点不对称,眼睛不一样,嘴巴有点上扬;其二他没有自控能力,不能管住自己;其三是不能和同龄的幼儿正常交谈,只能说一些单音节词,比如叫老师只能说:"孙孙…戴戴…"。在行为上面也是冲来冲去不管别的幼儿。健健给我的印象还有点"恐怖"。第二天:一早来到幼儿园,我正在带小朋友做游戏,看见健健也早早来到幼儿     

改变心中衡量孩子的尺子

每个人心里都有一把尺,衡量着眼中的每一样事物。作为教师,我们经常用一把尺去衡量教育对象——幼儿,把所有幼儿放在同一水平线上测量、比较,那些没有达到"刻度"的幼儿就会被我们视为"另类",并对之施以种种"教育"。案例描述:不爱问好的小予小班幼儿入园不久,我便组织了一次"我上幼儿园"的活动,目的是通过故事中小动物的形象引导幼儿早上来园要向老师"问好",回家要和老师说"再见"。此后,许多幼儿     

充分运用自然资源让文学活动变得更有趣

新《纲要》中提出"充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。"结合纲要和我园课题研究的开展,我尝试将幼儿带出户外来进行语言活动,我通过带幼儿走入自然、深入自然,以及将自然带回来,给幼儿创造出一个不一样的环境。充分的利用了自然资源,来让文学活动变得更有趣。