淡定应对＂不＂字当头的娃

随着小宝贝一天天地长大,你会发现,他不再像小时候那样听话,那样粘你了。他变得淘气,性情也越发“古怪”起来：他们会执意松开你的手自己走路,可是也不允许你离开;     

让所有的花朵都能沐浴阳光雨露

每日面对一群思想各异、性格不同的学生,他们既有各方面表现都优异者,也有欠佳者;既有默默无闻者,也有淘气者。作为班主任,不能因为某一个角落没有杂音就不去光顾,也不能因为淘气的学生表现不好而放弃对他们的教育,更不能因为学生的成绩好就一味地表扬和袒护     

光合作用的奇迹

记得我在小学教书时,校园里栽了—些花蕈树木。那些天真烂漫的小学生,非常淘气,不是折下一根树枝条,就是摘走一朵花,有的甚至将整个树连根拔起来玩,使这些花草树木总长不起来。为此,学校多次开会对他们进行爱护公物的教育,可收效甚微;后来施之以罚款,也无济于事。 我当时教自然课,对小学生破坏花草树木非常痛心。可他们都年     

教与罚

幼小的孩童,天真烂漫．因为他们没有碰过壁、犯过错。等长大一点,就开始淘气、顽皮,若是淘气顽皮过了家长还纵容不管不教。孩子长大了就会栽跟头。就像人们说,小的时候偷鸡摸狗,长大了就会成了江洋大盗。所以乡盯避免孩子长大栽跟头,一定要在孩子成长中进行适当的教育。人说,孩子的耳朵长在屁股上,小孩子不听话打打屁股总是要的。     

“微日记”写真生活

小学生正值天真烂漫之时,他们的生活应该是生机勃勃、五彩缤纷的;他们的思想应该是童趣满溢;他们的个性应该百花齐放;他们笔下的文字也应该是妙趣横生、令人神往的……然而,每当我打开学生的习作,总有一种似曾相识的感觉——相似的思想,相似的结     

淘气的我

主持:同学们,在学校里,你们都是热爱学习、团结友爱的好学生,那么,你们回到家里也一定是爸爸妈妈的好孩子。当然,有时还是爸爸妈妈眼里的小淘气。淘气的你,是不是更可爱了呢?淘气,是不是使你的童年生活变得更丰富多彩、更快乐轻松?其实,每个孩子都有淘气的时候,每个孩子都会在淘气中成长、在淘气中明白许多道理。在这里,我们请杭州市邮电路小学五(2)班的同学们来谈谈他们淘气的体验和快乐吧。     

新课程理念下的数学教学及实践——如何让小学生爱上数学

数学教育的道路是没有尽头的,很多人都在这条路上探索着。但大多数学生都认为数学是门极其枯燥的学科。小学生天真烂漫,最爱游玩嬉戏,可为了学习他们却只能面对着各种各样的习题和作业,一个天真烂漫的孩子天天都要淹没在题海之中,这也难怪他们会对数学学习不感兴趣。     

从＂抢嘴＂谈师生数学课堂的＂参与度＂

学生是学习的主体,教学中要充分发挥学生自身的主体作用,才能更好地调动其学习的积极性和自觉性。可是我们的课堂,老师们常在抱怨,课堂上孩子们一个个无精打采的,一个问题下去举手者寥寥无几,可一下课就淘气地找不到影了。原本该是课堂上的那股机灵劲上哪去了？课堂上要么气氛沉闷,学生很少主动举手,要么和老师“抢嘴”。因此,建立和谐的师生关系,有助于教师积极发挥主导作用,促进学生主动学习。下面就如何在数学教学中改善、建立和谐师生关系说说自己的实践、体会。     

＂优等生＂更需素质教育

学习成绩好的学生普遍受到大家的追捧，但是在他们身上也有一些缺陷容易被忽视，本文就自负自傲和抗挫折能力差两种类型的优等生进行分析，并指出这些学生的培养方向。     

＂解放＂我们的学生

我们都希望我们的学生能取得理想的成绩,所以我们会把所有的精力都放在如何教好学生,如何使他们学习（这里的学习指的是考分）进步上;从而忽视了班级活动的开展,所以即使有几个所谓学习好的学生,也不过是一台台考分机器而也。这与“以人为本”的意想是背道而驰,与新课程的教育理念是格格不入的。     

如何做好后进生的转化工作

学生是教育教学的主体.在他们中,有一个特殊的群体,就像一首优美动听的歌曲里出现几个不和谐的音符,令人失味,这个群体,就是差生群体. 一般老师只喜欢优等学生,对他们“事事照顾到,时时开小灶”,对差生“谈成绩心痛,谈行为头痛”.怎么办呢? 首先要有十足的信心,而信心是双方的.一是老师对转化后进生要充满信心.淘气的男孩是好的,淘气的女孩是巧的.虽然有时候即使你想用真情感化他们,他们也不一定接受,他们甚至会则难,这种不领情可能会使你生气,他们的“恶作剧”又令人失望.     

夯实学生＂精神的底子＂——谈如何在语文教学中探索德育有效途径

落实《纲要》,学校德育工作也应当求发展、求创新。语文教师有责任和义务肩负起神圣的使命：教会每一名学生——教会他们学习、教会他们做事、教会他们做人、教会他们审美。应该在语文课堂上培养学生健全的人格、陶冶他们美好的心灵、塑造他们崇高的道德情操,也就是要夯实他们“精神的底子”。     

＂生活化＂让品德与社会课教学更＂有味＂

《品德与社会课程标准》指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。”这就要求品德课教学应扎根在生活的土壤里,让学生体验到“原汁原味”的生活气息,也就是要将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,让他们在生活中学习,在学习中更好的生活。     

牛,不爱你的琴声

我们一直都想给孩子最好的东西,但事实上,他们最喜欢的,可能不是我们最希望给他的。物有千奇百怪,人的性格也各不相同。一般而言,儿子比女儿要淘气些。正当一些家长为儿子的淘气烦恼时,也有家长为儿子的"太乖"而着急。有一位能言善辩     

＂出彩中学生＂是这样炼成的

班主任对待不同的学生，应该用不同的教育方法和教育手段，依据每个学生的不同特点有针对性地培养他们的技能、挖掘他们的潜能、提高他们的智能。同时班主任应该有所针对、有所侧重地进行引导，把他们的潜力开发出来，让他们的“小宇宙”燃烧起来，使得中学生“百尺竿头，更进一步”，从而脱颖而出，成为“出彩中学生”。     

学生叫我＂老班＂

刚刚送走了一届学生,这批学生我带了四年,从他们三年级开始既当他们的班主任,又是他们的英语老师。校长有时对我说：“你才是他们的亲妈,就你的话他们最听。”     

比＂均衡＂更需要关注的是＂质量＂

让学生在自己所读班级,在自己所在学校,过着有尊严的生活,过着有成就感的生活,这可能比为他们提供一个更漂亮的课桌,提供更漂亮的校舍,或者多提供几本课外读物更有教育意义。     

常态中的“内力” 平实中的“匠心”——刘可钦老师执教的“100以内数的连加”赏析

片断一(师创设套圈游戏情境,出示淘气和笑笑得分统计表)第一次第二次第三次淘气笑笑24分29分44分23分30分41分师:估计谁能赢呢?(生陷入思考。约10秒钟后陆续举手)生:淘气赢。因为淘气有两次比笑笑多,而笑笑只有一次比淘气多。(有的学生眼睛一亮,若有所思)师:同意吗?生:不同意。虽然淘气有两次多些,可加起来并不一定就多。(一女生高高举起了手)师:小姑娘,你说说。生:就是淘气赢,因为第一次……(用手指,可又觉得不合适,干脆跑到台前)第一次淘气比笑笑多一分,第二次笑笑比淘气多一分,那么,他们就一样多了。第三次淘气比笑笑多,所以淘气会赢。师…     

课堂教学中的＂即兴闲聊＂

上课时漫无边际地海吹神聊固然不应该,但偶尔说上几句与讲课关系不大的话也很有必要.我们把这种随意穿插在讲课之中、与讲课内容联系不甚密切的话称为＂即兴闲聊＂.在教学过程中适时、适量的＂即兴闲聊＂也有其特殊的积极作用.因为教学过程中的语言,不仅要描摹形象、阐述道理,而且要组织教学,调控学生的听课情绪,调动他们听讲的积极性.     

浅谈班主任的师爱艺术

苏霍姆林斯基说:"教育技巧的全部奥妙在于如何去爱护学生。"我们的教育需要爱,作为一名班主任,爱更是教育学生的前提和基础是架起师生心灵的桥梁,是教育成功的基石。一、以身作则,传递点点关爱每个孩子都是有生命、有思想的个体,他们天真烂漫,他们活泼好动。在某些时候,他们的