合理利用自然角让幼儿的科学探究更“自然”

自然角是孩子接触自然、观察动植物的主要场所之一,它不仅具有可参与性、生活化等特点,还满足了幼儿参与互动的要求。我园近几年来一直在班级植物角的创设及蕴含的教育价值方面进行研究。在过程中对自然角的重要性有了更深层次的理解:幼儿园创设自然角不仅能促进幼儿观察力的发展和丰富的知识,而且还能培养幼儿的观察力,从而激发幼儿对探索自然的兴趣和求知欲望,提高幼儿的探究能力。     

让环境和材料与幼儿“对话”

将环保教育的内容融入幼儿的一日生活之中,使幼儿形成自觉的环保意识,体验环保劳动的快乐,是我们近年来探索的主要问题之一。以前,我们用“形象的说教方式”努力让孩子明白环保的道理,比如让幼儿看录像,了解大气、河流被污染的情况;创编木偶剧《狐狸的家园》等,让幼儿知道不爱护环境的后果;通过“被烟熏的小白鼠”、“污水     

与自然角的“真实”对话

<正>一、案例描述、分析下面是我们班的自然角观察记录,听孩子的对话片段,分享孩子们的喜悦心情。片段一:蚂蚁趣事自从班级里来了小客人——蚂蚁家族,小朋友每天都会争先恐后地去看一看。蚂蚁深深地吸引了孩子的眼球,成为孩子们每天必谈的话题。自主游戏时间,许多小朋友都跑到科学区观察蚂蚁。"蚂蚁好大呀,比我在大树底下看到的大好几倍呢。"程程说     

让幼儿与社会“对话”

儿童的世界是五彩缤纷的,大自然、大社会中的一切都使他们感到新奇,他们睁大求知的眼睛,对所观察到的物体赋予生命。他们能够听到风儿的歌唱,能够看懂海浪的舞蹈,能够和小草交谈,能够与昆虫为伴……他们的心都是张开了翅膀的小鸟,在梦与现实的边缘上构筑     

让“墙面”与幼儿对话

在很多老师的理念中,环境就像一个"会运动的生命体",和幼儿的身心发展一样,它也会随幼儿的心智变化而改变。主题墙作为环境的重要组成部分,是幼儿与同伴、幼儿与教师之间近距离接触、交流的平台,是主题得以顺利开展的媒介。因此,创设一面真正能让幼儿喜欢,可以积极互动并促进幼儿主动发展的主题墙是至关重要的。本学期,我们以主题墙面创设为切入点,针对为什么创设主题墙、为谁创设主题墙     

让“墙壁”与幼儿“对话”

主题墙饰有着独特的教育功能,它是使主题教学得以顺利、高效开展的媒介;是记录主题教学中幼儿活动过程和结果的载体;是主题教学中幼儿与同伴、幼儿与教师之间近距离接触、交流的平台。它承载着我们的教育意图,并能引发幼儿获得经验上的提升、能力水平上的提高、情感上的愉悦,在开发幼儿智力、培养幼儿个性等方面有积极作用,对奠定幼儿可持续学习的作用也不言而喻。因此,我们教师应针对主题教学开展过程中有关"主题墙"创设方面得困惑和误区,创设一面真正能让幼儿喜欢、与之积极互动,并能促进其主动发展的主题墙。     

让墙饰与幼儿“对话”

为了给孩子创设一个温馨舒适的成长环境．老师们常常要花费很多的时闻和精力美化环境、布置恬动室．以往大多是老师规划．设计、剪贴，很少让幼儿参与，注重了审美价值，忽略了教育价值。今年暑假期间，我在环境创设上进行了新的尝试。     

与大自然的亲密“对话”——大班幼儿在自然角中的互动

大班的孩子观察力和理解力增强,求知欲和好奇心盛,爱说,而且逐渐变得有情感,有意志要求和独立个性,自我意识有一定的发展,喜欢自由活动,渴望参加成人活动,盼望自己快点长大。结合大班孩子的年龄特征,针对这样的情况,我尝试采取了一些方法,使自然角再次活跃起来。     

设置“自然角”培养幼儿观察能力

乌申斯基说过,“儿童不会观察,就不能学会思考,就不能积累起明确的物体观念。”在教学中我们常常发现,如果儿童观察能力不强,学习就会感到困难很大。因此我们十分注意引导儿童进行观察,培养观察能力。从八一年上期起,我们在生活室设置了“自然角”,种植一些植物,养蝌蚪和小鱼。我们把“自然角”交给幼儿自己去管理,自己作观察记载。只     

让幼儿在自然角游戏中主动学习

幼儿园里有三棵柿子树,孩子们每天都去看柿子,根据孩子的兴趣,我们开展了"柿子红了"主题活动。在自然角里,孩子们自主、自由、大胆地开展游戏,我以同伴的身份参与、支持幼儿的游戏。1.调动经验,引发猜想幼儿园中时时处处存在教育契机,随着"柿子红了"主题活动的开展,孩子们提出想要快点吃上柿子的意愿。     

让幼儿自然舒适

教孩子学点“什么”并不难,社会上有那么多辅导班,有那么多富有专长的老师,而家长又是那样望子成龙心切,任你想让孩子学“什么”,他都能学会。然而问题却并不在此,而在于这类的学习是“应该”的吗?     

让幼儿与家庭成员“对话”之活动案例

“六一”节的请柬“六一”是孩子们的节日,但以往的“六一”常常是孩子们向家长献上一台排练许久的节目,忙碌和辛苦并没有使他们体验到节日的真正快乐。今年,我们把怎样过“六一”的安排权交给了孩子,让他们自己选择活动的方式。大家都认为跟爸爸妈妈一起玩游戏是最快乐的事。     

让幼儿与社区“对话”之活动案例

社区是个大课堂社区对孩子们来说既熟悉又有太多不解:社区的草坪为什么在冬天也是绿的?社区的地面为什么总是干干净净?社区里穿制服的叔叔     

让幼儿与动植物“对话”之活动案例

海鸥,我们的朋友近几年的冬季,青岛的海滨出现了美丽至极的自然景观:波光粼粼的海面上,海鸥在天水间翱翔,时而飞舞,时而戏水,时而脆鸣。海鸥的到来,给这个相对萧条的冬天带来了一丝生机。     

让自然角成为我们的“活”课程

陶行知先生提出：“要解放孩子的空间,让孩子有机会去接触大自然的花草、树木。”幼儿天生对大自然具有好奇心。然而身居高楼的幼儿接触大自然的机会并不多．他们对自然界动植物的观察只是片面和间断的。为此．在教学实践中,我们想通过自然角的创设,弥补幼儿接触大自然的不足,为幼儿提供比较自由的、随时能观察和探索自然的机会,让自然角充分体现其应有的价值,成为孩子们的“活”课程。     

也谈设立幼儿自然角

<正>孩子们一般都喜爱大自然,对饲养、种植等活动抱有极大的兴趣。为了帮助幼儿认识自然,在活动室开辟一角,设立自然角,能使孩子增加很多的感性认识,激发孩子的观察兴趣与求知欲望,从中掌握一些初浅的知识和技能,体验劳动的愉快与珍惜劳动的成果;培养幼儿对自然科学的初步探索能力,从小播下热爱科学,热爱劳动的种子。一、如何创设自然角自然界的事物丰富多彩,千姿百态,     

自然角“四趣”教育助力幼儿科学启蒙探究

自然角,是幼儿园区域活动的重要呈现形式,具有明显的自然环境特征,其不仅要充分涵盖动植物和水生生物等类型,还应着重体现气候、地形、地质等自然地理要素,自然角可以为幼儿园的教育活动提供支持,是园所内部可移动的自然课堂。然而,从近年来幼儿园自然角的教育情况来看,仍然存在着一些误区,未能充分发挥这一大自然缩影的重要教育作用。文章以自然角“四趣”教育为切入点,分析其对幼儿科学启蒙教育的重要作用,并进一步解读具体的使用原则,最后从铺“趣”、激“趣”、增“趣”、拓“趣”四个维度,论述幼儿科学启蒙教育的应用策略,以供参考。：;“”;;;     

让幼儿自然表露情感

幼儿往往不加掩饰、不考虑场合地自由流露其喜怒哀乐的情感。如果教师随意控制他们情感的表达,是不利于孩子心理的健康发展的。例如,孩子在玩桌面游戏时,会因为自己完成了一个杰作兴奋得哈哈大笑起来。教师不应横加指责他违犯了活动室的纪律,而应走     

让幼儿与自然同呼吸

现代幼儿教育就是环境教育。环境对人生存和发展有着重大的影响,就年龄而言一般都是年龄越小受环境的影响就越大。因此,环境教育应该是我们幼儿园需要重点关注研究的课题。从幼儿园开办以来,我园以幼儿的发展为教育重点,树立正确的教育观,以社会、家、园三大环境进行整合,为我们的孩子创造一个快乐的氛围,让孩子们在玩的过程中进行创造,在玩中与环境融合,在玩中探索我们的世界,从而在玩中体验成长的快乐,促进孩子们整体素质的发展。     

利用自然角促进幼儿的发展

幼儿在与自然角的交互作用中能获得大量的直接的感性知识,养成积极主动的探求新知识的习惯。从这些与生活经验紧密联系的活动中,让幼儿对生态关系获得最粗浅的理解。培养幼儿对周围事物、现象的兴趣及幼儿动手动脑、探究问题、观察事物等方面的能力,萌发幼儿爱护动植物、亲近自然的情感。利用自然角激发幼儿的学习兴趣,丰富幼儿的学习经历,能改变幼儿的学习方式,提高幼儿的学习能力。