平凡教育：积跬步以至千里

发展是时代的主旋律。 作为一所普通小学，闸北区中兴路小学也在努力谋求学校办学的发展。学校制订规划，从实际出发，以平凡教育统领学校各项工作，着力推进师资队伍建设，提升课堂教学实效，培养学生良好的学习习惯。三年笃行，“平凡，中兴之道”的校训深入人心，“平凡中创造不平凡”的信念使全校教师既不好高骛远，也不妄自菲薄，在平凡中求进取、求成功。学生精神面貌焕然一新，努力上进、认真学习成为学生的发展主流。平凡教育改变了学校．发展了学校，振兴了学校。[编者按]     

由“微”见著：微观学习任务群的实践与思考

《义务教育语文课程标准2022年版》提出主要以学习任务群的形式组织和呈现语文课程内容。小学阶段的语文学习任务群包括整个小学阶段的宏观学习任务群、单元主题下的中观学习任务群以及针对具体课文或者某一节课的微观学习任务群。这三者之间具有鲜明的从属关系。在微观学习任务群的教学中,教师可根据教学内容的具体特点,采取罗列并联、逐层递进、统整融合等方式构建序列性学习任务群,引导学生展开学习实践,让学生在由浅入深、由扶到放的学习活动中获得语文核心素养的提升。     

成人学习新模式探索：基于问题的QQ群学习共同体

网络技术改变着人们的生产、生活及学习方式,通过网络平台能方便地构建学习共同体促进人们的学习。QQ群是腾讯公司推出的多人聊天交流平台,由于QQ群简单易用、技术门槛低,受到成人学习者的欢迎。基于问题的QQ群学习共同体学习模式,采用QQ群组建学习共同体,包括提出问题、解决问题、发布问题的解决方案、对问题解决方案进行评价等四个环节。它既能够充分发挥QQ群的优势,又符合成人学习特点,是成人学习的有效模式。     

阮经天：日积跬步的头号偶像

他被伯乐从垃圾堆里捡回来 回顾阮经天这一路的星途,“坎坷”是最俗滥电必不可少的关键词。自称是被钮承泽、陈玉姗等伯乐“从垃圾堆里捡回来”的台湾偶像剧一哥,经历过长达6年的事业低潮期。     

“笑气”，让你不得不笑

精灵豆:笨龙?怎么一副不开心的样子?小cool龙:又开学了,繁重的学习任务让我怎么笑得出来呀?精灵豆:闻闻这个,保准让你一次笑个够!小cool龙:哈哈哈哈……不对呀,我怎么情不自禁就笑起来了?哈哈哈哈……可是我没有觉得自己很开心呀?哈哈哈哈……     

基于班级QQ群的讨论式学习活动设计

本文分析了基于班级QQ群的讨论式学习活动相对于传统课堂讨论的优势,给出了基于班级QQ群讨论式学习活动方式的分类和方案设计,为如何在实际中开展基于班级QQ群的讨论式学习活动提供了参考。     

基于网络的交互讨论式学习——比较BBS、QQ群和BLOG方式的讨论效果

讨论式学习对教学的作用已被验证,而网络技术的发展,使得传统的讨论式学习变得多元化。BBS在线论坛系统服务是互联网站一种极为常见的互动交流服务。论坛可以向网友提供开放性的分类专题讨论区服务,网友们可以在此发表自己的某些观感、交流某些技术、经验乃至人生的感悟与忧欢,亦可以作为学生与老师交流的渠道,老师亦可在此回答学生提出的问题或发布某些消息。QQ群聊天系统提供群空间服务。同时,也可以再在群空间中保存和查看群聊天记录,管理员手动开通服务后,服务器便自动为群保存聊天内容并可以实时在群空间内显示,让您随时随地查看群消息。多用户blog系统自带论坛、新闻系统、下载系统、便于管理等强大的功能为基于网络的讨论式学习提供了更加广阔的渠道。笔者根据自身使用BBS、QQ群和BLOG进行讨论式学习的经历,尝试探讨这三种网络交互讨论式学习的讨论效果。     

学习任务群：语文课堂学习的新样态

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出“语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现”,这说明学习任务群是小学语文课堂学习的新样态。在课堂教学中,教师要理解语文新课标的理念,优化学习任务群设计;要创新课堂教学方式,构建高效的课堂;要重构评价体系,促进学生的全面发展。这样,基于学习任务群理念,引导学生展开语文学习,不仅能提高课堂教学的效率,还能促进学生语文核心素养的全面提升。     

融·跨·建：语文跨学科学习的三个策略

跨学科学习任务群是语文新课标提出的教学理念,也是一种教学方式。在设计跨学科学习任务群时,教师要认真研读语文新课标,理解这一学习任务群的内涵、要求等;在课堂上,要采取融合不同学科的力量、跨越不同学科的界限、构建学习活动链等有效策略,引导学生展开跨学科学习实践活动。这样教学,能坚守语文本位,提升学生的语文核心素养。     

十二月：让我们为彼此喝彩

群讨论（QQ群331284646）： ——上高三以来,觉得同学之间关系很微妙,好像一夜之间就变成了对手．互相防备起来…… ——是啊!同学交往变少了,学习上的互助就更少了。大家似乎都把同学当对手了,彼此封闭着、防范着,太可怕了! ——前两天同桌买了几本很好的参考书,我向他借看,可他竟然说自己还没看完,没借给我。等他再问我问题,我也不告诉他!     

基于QQ群的混合学习模式研究

随着移动设备与通讯技术的发展,移动学习蓬勃发展,传统的教学方式面临巨大的挑战,学生需要一个即时的、开放的平台进行学习,教师需要协调在线学习方式和传统教学的模式。QQ群是当下学生易接受、国内普遍流行、功能强大的社交平台,它不仅可以进行实时或非实时的交流,还可以进行视频和一对多、多对一的音频交流,也可以进行图片和公告发布、资源共享、交流评价等操作,而且具有操作方便、简单易懂、界面生动的特点。以QQ群作为学习平台,以混合学习为学习理论基础,提出一种的新的学习模式,以期促进学习,改进教学效率。     

新课标视域下的语文综合性学习：发展理路与方式转型

语文课标中的“综合性学习”板块是新世纪语文课程朝着综合性、实践性方向改革的“实验田”。未来几年内,在教材尚未充分任务群化（项目化）编写的情况下,深化综合性学习板块的实施是语文课程学习方式转变的关键。     

移动学习与大学生英语自主学习能力的提升

研究基于QQ移动学习平台,尝试根据学生学习兴趣建立QQ学习群,开展为期一学年的主题式口语与写作移动学习。随后,项目组开展问卷调查,分析移动学习在受试群体自主学习动机、时间管理、资源选取、环境营造方面的作用。研究发现移动学习有利于提升自主学习动机;有利于学习者利用碎片时间,提高学习效率;方便资源选择;对环境营造既有积极作用也有阻碍作用。     

基于班级QQ群的讨论式学习活动设计

本文分析了基于班级QQ群的讨论式学习活动相对于传统课堂讨论的优势,给出了基于班级QQ群讨论式学习活动方式的分类和方案设计,为如何在实际中开展基于班级QQ群的讨论式学习活动提供了参考。     

跨任务群学习在高中语文课堂中的运用

《普通高中语文课程标准(2017年版)》的颁布使语文学习任务群成为当前语文教育界的热门研究话题。然而,当前高中语文学习任务群进入课堂面临诸多问题,使新课标中规划的目标内容不能很好地实现。跨任务群学习成为语文任务群学习进入高中课堂的方法之一。以任务群语言积累梳理与探究和文学阅读与写作为例,二者结合的教学策略选择有自下而上与自上而下两种方向。     

积跬步以至千里

对江苏的职校教师来说,摆在眼面前的最重要的教学问题可能就是课改。自2005年《江苏省职业教育课程改革行动计划》颁布以来,课改已经实实在在地进入了每位职校教师的教学计划、教学思考乃     

任务群学习——基于教学实践的阐释

课程标准对任务群学习的课程内涵作了阐释,但对教学论层面的任务群学习研究不够。要实行任务群教学,教师必须完成教学理念上的三个转变,即由指向文本、文章学知识、问题思维模式向指向学习者、阅读素养、任务式学习思维转变。任务群学习具有综合性、实践性、解构性、多向性、物化性五大基本特征。     

高中语文学习任务群研究述评

学习任务群作为《普通高中语文课程标准（2017年版）》中提出的新概念,对语文课程内容进行重构的同时引领了新的改革热点。针对当前语文学习任务群的研究成果,从其自身性质研究与教学实践探索两个维度出发,分析语文学习任务群的研究现状。当前关于学习任务群的自身性质研究主要涉及理论基础、内涵与结构、特点与价值;教学实践探索则以宏观层面的教学策略与微观层面的个案实施为主。目前关于学习任务群概念中所涉及关键要素的解释仍够不明晰、配套教育评价的理论与实践关注也不到位,尚需进一步的深入探索。     

综合性学习：推进语文课程改革的关键板块

<正>综合性学习的前身是“课外活动”和“综合实践活动”,是新世纪语文课程改革在语文教材编写上的具有创新意义的重要内容,也是实现语文学科教学走向社会生活情境的重要媒介。但是,这一板块的落地无论从学术关注的热度还是从具体实践成果来看,似乎一直没有得到应有的重视,综合性学习实践常常被课堂上的教学取代。综合性学习没有得到重视有很多原因,其中一个重要原因就是评价方式缺乏有效跟进。有的地方没有对综合性学习的评价,