论高职美术鉴赏教学 加强人文精神教育的可行性

高职院校开设美术鉴赏课,是加强学校人文教育、提高学生人文精神的一项重要措施.该课程以它独特的教育视角,通过教育者有效的教学手段,引导学生进行正确的、有意味的审美活动.在教师的指导下,通过对美术作品的分析和评价,促使学生去理解艺术家的创作初衷和体悟美术作品中内在的精神涵义,以达到提高学生的艺术修养,使他们树立正确的审美观,并能启迪学生的智慧,扩大其知识面,同时达到陶冶情操和促进学生身心健康的目的.     

论高中美术鉴赏教学中情感教育的融入

近几年,随着教学改革越来越深入,课堂教学不但要培养学生的学习能力,还要对学生的综合素质进行拓展性教育。现代社会需要的是德、智、体、美、劳全面发展的综合性人才,高中美术课程的设立,是培养和提升学生艺术鉴赏能力的有效载体。主要对在高中美术鉴赏教学中情感教育的融入策略进行探究。     

论高中美术鉴赏课对学生人文精神的培养

人文精神乃美术教育之灵魂。高中美术鉴赏课是培养学生人文精神的重要舞台。教师应在教学过程中注意讲述与作品相关的人文知识,并通过激发学生的情感认同,从微观和宏观两个方面渐进式地培养其人文精神。     

高职教育中美术鉴赏课的思考

美术监赏是高校为了加强素质教育新开设的课程，具有开拓性质。目前，教师、学生、教学条件、教学内容等还有一些亟待解决的问题。     

让人文精神充盈于美术教学中

美术课程是一种人文课程。美术教学应着力体现人文精神,不可一味追求专业技能上的完美。为此,必须从尊重学生的个性差异做起,鼓励他们个性表现;进而注重能力培养和人文评价作业;教学中悉心挖掘作品的内涵。注入尽可能多的人文关怀;并能巧用各种人文资源,将我们的精神家园建设得更加美好。     

谈高职院校非美术专业的美术鉴赏教学

美术鉴赏做为审美教育手段之一,在完善高职教育的过程中起到＂潜移默化＂的作用。然而,美术审美教育对高职院校非美术专业的学生来说比较薄弱,充分认识非艺术专业美术鉴赏的意义,掌握必要的美术鉴赏要素方法,可以提高学生审美的观察和分析能力,使学生全面发展,具有良好的文化底蕴以及突出的综合素质能力。     

高职院校美术鉴赏课中的美育策略

美术鉴赏寓教于乐、潜移默化的教育形式,是高等职业院校审美教育的重要组成部分,对高职学生的全面发展具有积极的促进作用。     

美术教学中塑造人文精神的途径

"美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段学生必修的艺术课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。"这是美术课程标准关于课程性质的一段表述,其中最值得注意的是将美术课程定性为"人文性质"。一、首先要革新教育理念,树立人文的教学理念     

在美术教学中如何培养人文精神

美术课程是一种人文课程,它对陶冶学生情操,提高审美能力,完善个性发展,促进学生健康成长有重要意义。我们该如何在初中美术教学中培养人文精神呢?首先,要充分认识人文精神的基本价值内涵;其次,要了解美术课程中体现人文精神的方式;第三,要掌握美术教学培养人文精神的途径。联系生活实际,感受美术教学乐趣;强化情感体验,培养学生审美情趣;尊重多元文化,结合人类文化背景;整合学科关系,促进学生身心发展;加强艺术修养,提高审美素质艺术。     

案例教学法在高职院校思想政治理论课中的应用

思想政治理论课教学中运用案例教学法能够突破传统教学方法的缺陷,提高学生的学习兴趣。案例教学法恰当运用的首要环节是材料的收集,其次是操作步骤的恰当与否,再次是与具体课程内容的切合度,只有具备这三方面的条件,案例教学法才能真正发挥作用。     

“任务型”教学模式在高职英语课堂教学中的运用

“任务型”教学模式在高职英语课堂教学中的运用包括以下方面：创设情景,营造自由、和谐的学习氛围;分组合作,培养学生的创新能力;贴近学生生活进行任务设计;体现出学以致用的目的;因材施教,共同进步。     

高职院校课程教学改革研究

进行高职院校的课程教学改革,要制定科学、明确的课程目标,建立“结合课程特色的以学生为主体”的教学模式,实施“一人一档案、一课一任务”的“集约式管理”方式,采用灵活多样的、培养学生能力的教学方法,建立“全程课程考核”的评定模式.     

创新教育与高职英语教学改革国际化思路

在高职英语教学中进行创新教育,可通过创造民主和谐的课堂气氛、鼓励学生大胆探索、激发学生学习的主动性等方式创新课堂教学,同时进行评价模式的改革。     

加强高职院校学生人文精神教育的必要性

目前高职院校普遍存在着重技能教育、轻人文精神培养的问题。为此,应转变教育观念,使高等职业教育从狭窄的职业技能教育转向综合素质教育,实现技能教育与人文精神教育的统一。     

高职英语分层教学探索

结合石家庄职业技术学院的教学实践,对英语分层教学的具体实施进行了探讨。指出分层教学应注意的问题：保护学生的自尊,调动教师的积极性,提高教师的素质,保持层次间学生的合理流动,实现教学管理的配套改革。     

高职院校教师团队建设研究

教学质量的提高关键在于教师团队建设。以石家庄职业技术学院公共英语教学团队为例,分析了教学团队的现状与问题,在此基础上提出高职院校教师团队建设的对策：组建结构合理的教学团队,提升教学团队的实践教学能力,建立长效激励机制,使教学团队永葆旺盛的生命力。     

翻转课堂在高职英语教学中的应用

翻转课堂教学模式有助于培养学生的自主学习能力,有助于培养学生英语语言的实际运用能力,有助于教师专业素质的提高。在高职英语教学应用案例中使用翻转课堂的五个步骤,即课前观看视频、完成练习、课中简要评价、同化练习和汇报反馈,证明了这一模式的优势。建议教师对课前任务有效监管,合理设计教学环节,还要提升自身专业素质。     

高职《建设法规》课程教学改革研究

《建设法规》是高职土建类专业的一门重要专业课,是从事工程建设所必须掌握的一门学问。从分析《建设法规》教学中存在的问题入手,提出了《建设法规》课程改革的思路与建议。     

高职经管类专业实训课程与教学方法改革探析

高职实践教学是职业教育教学的主体,也是实现高等职业教育内涵式发展的重要内容。而实训课程又是高职实践教学的重要组成部分,是训练学生实践操作技能、培养职业能力和职业素质的主要手段。本文对高职经管类专业实训课程开展的现状及存在的问题进行分析和梳理,并对实训课程的开发模式从校内实训基地的建设、借鉴多元智能理论,实施项目教学等方面提出新的思路。